1、4測量平均速度【教材分析】本節選自人教版八年級物理上冊第一章第四節。課程標準對這一節的要求為：能用實驗 的方法測量平均速度。本節內容在教材中起到承上啟下的作用，承上：速度的概念是本章知 識的核心，通過測量平均速度，加深學生對速度，平均速度的理解。啟下：本節是第一次分 組實驗課，讓學生通過設計實驗、收集和分析實驗數據等自主活動來提高實驗能力，培養合 作精神。【學情分析】在知識層面已經知道速度是表示物體運動快慢的物理量，速度的大小等于單位時間內 通過的路程。知道變速直線運動的平均快慢用平均速度來描述；在能力層面上學生已具備 用刻度尺測量長度，用停表測量時間的能力。但初二學生第一次接觸分組實驗，實驗

2、能力 較差，在實際操作中會遇到較多問題。【教學目標】一、知識與技能.知道用平均速度描述變速運動的快慢，了解平均速度是描述物體在某一段時間內或某一 段路程內的平均快慢程度的物理量；.學會正確使用停表和刻度尺，掌握測量物體平均速度的基本技能。二、過程與方法.通過科學探究的過程，掌握測量小車平均速度的方法；.通過對測量數據的觀察和討論，培養觀察能力和分析推理能力。三、情感態度與價值觀.觀察拓展實驗一一位置傳感器，激發對科學的好奇心與求知欲；.通過進行分組實驗，培養探究科學知識的興趣和實事求是的科學態度。【教學重點和難點】.教學重點：平均速度的測量方法。.教學難點：實驗方案的修正。【教學方法和手段】.

3、教學方法：實驗探究法、講解法、討論法。.教學手段：演示實驗、分組實驗、計算機多媒體輔助教學。【教學用具】離心軌道；刻度尺；停表；斜面；小木塊；小車；金屬片；位移傳感器；攝像頭。【教學過程】 教學環節教師活動學生活動設計意圖通過觀察“過山車”運動模型（如圖），教師引導學生描述 小鋼球速度大小變化情況，指出平均速度的描述應對應某一 段路程，否則亳無意義。進而截取模型中斜而部分，讓學生 分組觀察并猜想小鋼球在斜而上速度大小變化情況。在教師的引導通過學生活動，下分組活動，觀創設學習情境，察并猜想小鋼激起學生學習球在斜而上速興趣，并指出描度大小的變化述平均速度的情況。誤區。實驗原理教師提出問題：如何在沒

4、有直接測量速度工具的前提下進行 測量，引導學生思考間接測量法的實驗原理。1.學生在教師思考間接測量 法的實驗原理。V= （s代表路程，t代表時間，V代表速度） t的引導下，積極思考實驗原理，實驗器材及使用注意事項提高分析物理1.教師讓學生自己探究所需實驗器材（刻度尺、停表），并問題的能力實通過微課的方式復習刻度尺的使用方法：利用白板動畫和游戲的方式練習機械停表的讀數,根據實驗原理，2.停表相對于探究實驗器材。 通過微課、動刻度尺來講，是驗學生并不太熟3回、導學案等教悉的實驗儀器。驗必何正確使用刻度尺fri學手段，回顧儀 器的使用方法。因此，利用導學案與微課相結 合的方式進行 刻度尺的復習證2.

5、教師以微視頻的方式預演實驗，使學生結合視頻中的模擬使課堂更高效、實驗，達到熟練使用儀器的目的并分析出實驗中可能存在的更活潑:利用動錯誤及誤差：國和游戲復習通過預演實驗停表，使儀器更W.可視化、直觀 化。熟悉各種儀器的使用方法。1（微視頻預演小車偏離軌道實驗和無擋板實驗）（1）.教師引導學生測量小車在斜而上的滑行距離（導學通過觀看預演1.通過預演實案圖），并請學生利用白板工具進行測量，通過分實驗，學生分析驗，將實驗錯誤析指出此路程應等于斜而長度減去小車長度。出實驗中可能和實驗誤差進（2）.觀察小車偏離軌道的預演實驗，教師讓學生練習從出現的錯誤及行分析。當學生斜而釋放小車，熟練以后會使測量結果更準

6、確些。誤差，并提出減了解以上問題（3）.教師讓全體學生同時測出微視頻中小車滑行時間，小誤差的辦法。后進行測量，實立指出計時開始和計時結束位置會產生較大誤差，并驗成功率會大共同分析出解決辦法（計時開始時間聽從“3、2、大增加。1”的口令，計時結束時利用擋板進行阻擋）.從而引出實驗器材一擋板,E總結實驗器材：2.擋板屬于完實小車、斜面、小木塊、擋板、刻度尺、停表善實驗所需器實驗步驟材，而非必需器請各小組討論如何驗證猜想，需測量哪些物理量，并將這些材,因此,通過物理量在導學案圖片中標注出來。學生在熟悉實 驗操作步驟、明 確實驗誤差的 前提下，小組合 作討論，設計實 驗方案驗證猜 想。預演實驗讓學 生

7、體會擋板的 作用。3.將理論知識 與實驗操作相 結合，做到學以 致用.路程（cm）時間（S）平均速度（cm/s）s,二t =Sk從國承急必上力管5 ;h 4叢過史上4分S.）二，/率從儀dlARC泗卜以t =4 .小組交流合 作，培養學生的 探究能力、實驗 技能和合作精 神。教師讓學生結合白板動畫進行小組展示，并請學生猜想當小 車做加速運動時口匕的大小關系，實驗測量教師讓學生進行分組實驗，并設計表格記錄測量數據。數據處理教師將同一小組數據進行分對比析，驗證速度大小關系猜 想的正確性。擴展探究教師利用位置傳感器，將不同時間測出的運動物體的速度顯 示在大屏幕上，讓學生直觀地看出小車的速度逐漸增大，進 一步驗證小車在斜面上速度變化的情況.觀察速度時間 圖像，并概括實 驗結論。擴展實驗使學 生對所學知識 加深理解，并將 知識的學習延 伸到課外。教師引導學生回顧本節課的內容.課堂小結提出猜想：驗證猜想:小車做加速運動測量平均速度回顧本行所學 到的知識。幫助學生構建 知識框架，縷清 思路，加深對科 學探究各要素 的理解。利用所學知識測量一下自己步行的平均速度，同時與百度地圖電子狗所測數據進行比較，看數值一樣嗎，原因