1、定邊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)學(xué)校發(fā)展共同體六年級語文導(dǎo)學(xué)案課題22 人物描寫一組所屬單元第七單元本課教學(xué)總共 3 課時，第1課時主備人楊莉參加人審核組審核領(lǐng)導(dǎo)分享學(xué)校分享人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.讀寫、理解本課生字詞。2.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。學(xué)習(xí)重點：讀寫、理解本課生字詞。學(xué)習(xí)難點：有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。學(xué)習(xí)策略： 扎實預(yù)習(xí)，積極交流，閱讀梳理概括。教 學(xué) 流 程教學(xué)調(diào)整溫故知新檢測預(yù)習(xí) 一、看拼音寫詞語。p zhn dn zh zi chun su ln zhn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）x f hu hun mio tio fn so d li

2、n （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、填字成詞。手（ ）眼快 精神（ ）（ ）仰（ ）朝天 三（ ）兩（ ）（設(shè)計意圖：通過看拼音寫詞語檢測學(xué)生重點詞語的掌握情況，夯實基礎(chǔ)。并理解重點詞語。）導(dǎo)學(xué)釋疑以導(dǎo)定學(xué) 導(dǎo)：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)策略、方法）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.讀寫、理解本課生字詞。（重點）2.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點。（難點）學(xué)習(xí)策略：入情入境的朗讀、體會、積累。 問題： 1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。（初讀） 2、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。你從課文那些地方體會出來的？（再讀） 設(shè)

3、計意圖:以問題導(dǎo)向，使學(xué)生學(xué)有方向，在學(xué)通字詞的基礎(chǔ)上感知人物形象。) 學(xué)：認(rèn)真看，仔細(xì)想，我自學(xué)，我快樂！ 自主學(xué)習(xí)完成以上問題(不懂得問題特別標(biāo)注) 研：輕輕說，仔細(xì)聽，我研討，我進(jìn)步！ 合作探究小組內(nèi)互相交流自己的學(xué)習(xí)所得 (有解決不了的疑問整合成問題提出來) (設(shè)計意圖:學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,和同學(xué)討論交流,可以解決自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問,并且讓問題的解答更加多元化) 展、練：大膽說，勇敢辯，我展示，我自信！ 集體交流 課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。你從課文那些地方體會出來的？ 預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)一：交流對難學(xué)字詞的學(xué)習(xí)、理解以及初讀課文情況 預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)二：從課文的字里行間去感受兩個人物

4、，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象。（總分總，層層分明） (設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是課堂的重點,是突破主題的抓手,以展練的形式將課堂的主權(quán)交給學(xué)生,老師在學(xué)生理解不了或理解不到位的地方及時的導(dǎo),讓每個學(xué)生都能在展示,傾聽,閱讀的過程中有所收獲,重點要保證學(xué)生總結(jié)、概括、梳理知識的能力。) 鞏固提升-感知情趣有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，小嘎子和小胖墩兒到底是咋樣的一個人呢？（溫馨提示：一部分一部分的讀，并在自己最感興趣的地方多讀幾遍，寫下閱讀體會和同學(xué)交流。）(設(shè)計意圖:體會作者刻畫人物形象的方法。)檢測反饋小結(jié)本課。通過學(xué)習(xí)本課，我們認(rèn)識了兩位新朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走近并親近這兩位朋友。 (設(shè)計意圖:以朗讀總結(jié)全文,讓學(xué)生回歸整體。 拓展延伸 課外閱讀寫人的文章或書籍，摘抄描寫人物的精彩句段作業(yè)設(shè)計 一、閱讀課文，完成填空。 1小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的片段，主要通過人物（ ）和（ ）的描寫，突出了小嘎子機(jī)敏、有智謀、爭強(qiáng)好勝的性格特點。 2、有感情