1、.：.；水利工程專業主要課程改革方案山東水利職業學院水利工程系水利工程專業主要課程改革方案根據水利工程專業改革總體方案的要求，突出專業根本技藝培育和綜合才干這條主線，在課程建立方面，我們確定了和2門課程進展改革，目的分別是：一如何表達專業根本技藝培育，二如何做好專業方向課程的改革。課程教學改革改革的理由工程丈量是水利類專業重要的技術根底課，水利工程專業和水利工程建筑專業對工程丈量提出了較高的要求，特別在儀器設備的動手操作才干和處理工程施工中的丈量問題的才干上提出了新的要求。在社會的需求方面，從我們學校畢業生在任務崗位上反響的信息，要求工程建立第一線的技術人員工程丈量技術必需熟練、過硬，滿足施工

2、的要求，特別是當前現代化的施工技術，帶來了工程丈量技術和設備的更快的開展。如當前所運用的電子全站儀、GPS定位技術等，要求快速準確的測定工程施工所需求的點位數據，如當前正在施工的南水北調工程，施工采用現代化的機械，施工速度快、質量要求，這就要求施工定位以及檢測的速度要快、要高質量。當前，我們在教學過程中所運用的教材內容滯后于工程建立的實踐需求，特別在新儀器、新設備、新技術方面。因此，需求對教材進展改革，心順應現代化的要求。高等職業教育一個顯著的特點是培育消費第一線的懂技術、會操作、懂管理的適用型的高級人材，水利工程千差萬別，各具特點，施工操作的方法和技術不同，怎樣培育學生在消費第一線盡快順應任

3、務，會運用丈量的根本實際和根本技術、根本方法處理工程施工中的丈量問題是我們教學任務中的中心問題。為了加強這一方面的才干的培育，在實際性教學環節上要加大改革的力度。如今的實際性教學實習三個星期主要是以地形圖的測繪為主。為了滿足社會的需求，應改為工程的施工丈量為主，特別應加強全站儀，在施工放樣中的運用才干的培育。經過以上分析，必需進展課程的教學改革。教學改革的措施修正教學大綱根據水利工程和水利工程建筑專業對工程丈量提出的培育要求，分析如今的教學大綱，實際講授與實驗教學時比例不高于3:2，優化教學內容，將對培育學生的運用才干無關緊要的內容一概刪掉，添加儀器設備特別是新儀器設備的操作運用才干的學時。優

4、化教材圍繞培育目的，對教材分析，即對儀器部分、控制丈量部分、地形圖測繪部分，施工丈量部分進展細致的分析。對儀器部分添加測距儀、全站儀、電子經緯儀的運用和GPS定位技術，可將丈量誤差的根本知識刪掉；在控制丈量部分，可思索刪掉三角丈量(由于有GPS定位技術)；在地形圖測繪部分添加數字化測繪技術；在施工丈量部分，根據各專業的不同特點講述其根本的方法外，要將全站儀在施工放樣中的運用加進去。教學手段的改革教學的目的是使教師將知識、技術教授給學生，使學生全面、準確、熟練的掌握和運用到任務實際中去，到達效力于社會的目的。教學手段是完成這一使命的一個重要的措施，如今課堂教學的手段還是一支筆、一張嘴、一塊黑板的

5、老方式，在科學技術迅速開展的今天，特別是多媒體技術的開展，對課堂教學的手段產生了很大的影響，使一些用言語描畫的根本原理和根本程序采用多媒體技術可以直觀、籠統地表達出來，可以看得見、聽的見，而且可以動。視覺、聽覺、覺得效果很好，學生學習的興趣將大大提高，學習的效果不言而喻。在這方面可組織有關教師開發多媒體課件或購買有關的課件。實際性教學改革水利工程專業和水利工程建筑專業在實際課講授完成后安排有三個周的丈量實習。原來實習的重點安排的是以地形圖的測繪為主要內容，如今為滿足工程實際對學生運用才干的培育，將實習的重點改為以施工的丈量為主，如建筑物的施工定位丈量、線路工程丈量等。在其中添加全站儀的運用操作

6、。在實習組織指點上，真實加強對外業操作和內業計算的指點和監視，為了培育學生的儀器設備的操作技藝、數據的記錄計算技藝和分析問題處理問題的才干，將原來一實小組在外業和內業上由小組成員共同完成一份觀測資料和計算資料改為每人各自獨立完成，以防止同窗抄襲資料的問題發生，特別在內業計算上坐標計算在起算數據上，除一人按實測起算數據外，其他同窗適當變動起算數據，這樣使每個同窗計算結果均不一樣，加強了學生計算技藝的培育。如條件答應，可到適宜的工地進展施工丈量實習。課程檢驗方式改革對期中檢驗進展方法的改革，期中檢驗普通在儀器部分的教學完成后，主要對儀器的運用、數據的記錄計算等進展考核，原來都是采用筆試的方式，這樣

7、對同窗們的儀器操作才干不能進展檢查，為此，將筆試改為儀器的操作測試。制定出考試細那么，任課教師在開課之初即向學生講明在期中考試時進展儀器的操作考試，以引起學生在學習過程中的注重。我們以為經過以上改革，將有利于對學生的技藝的培育。工程丈量課程改革的可行性1、師資條件水利系水工教研室現有丈量教師7人，副高以上職稱3人，中級3人，初級1人。其中6人具有工程丈量的閱歷，曾在國家工程京福調高速公路、南水北調等工程中參與工程施工，有豐富的實際閱歷。2、現有儀器設備情況工程丈量儀器室現有GPS接納機一套3臺、全站儀日本拓普康4臺、瑞士徠徙激光測距儀一臺、電子經緯儀、光學經緯儀和水準儀均能滿足教學要求。由以上

8、兩方面的條件，完成丈量課程改革的目的是可行的。課程改革一、改革的緣由是水利水電工程建筑和水利工程兩大專業的主要專業課之一，涵蓋了工種施工、建筑物施工、施工組織和工程造價四塊內容，目前工程造價已作為獨立的課程脫離。應該說該課程內容與實踐工程聯絡非常親密，也往往是學生畢業后直接從事的主要任務，適用性非常強，與專業的培育目的也很接近。這么重要的課程如何讓學生學好，產生興趣，即掌握了實際，又可以動手操作，畢業后能很快進入實踐任務。筆者結合多年來的教學和實際，以為應該對該課程作一些必要改革，如調整課程內容、改動授課方式，添加實訓場所、施工組織設計要真題真做，拿出較多的時間進展實訓。同時要求課程內容貼近實

9、踐，講課不要以本科教學為規范，也不要象原中專教學那樣過分細致。學生要充分利用實訓內容在做中學，學中做，使實際和實際相互促進。教師要不斷添加實際任務閱歷，教師即要具有教員的素質，又要具有施工員的技藝。從教師到學生都要表達出高等職業教育特點。高職教育是培育具有一定實際程度的適用型、技藝型人才為目的的一種教育方式，較普通高等教育開展起步晚。我國的大多數水利高職院校都由中專學校升格而成，與之對應的教學方式和課程體系還尚不成熟。部分教師還在沿用以前的套路講課，實際綽綽有余，實際遠遠缺乏，授課方式單一。教材內容偏重實際，深度向本科接近，實例傾向大型工程，適用性不強。課程教學需求不斷探求、改良和完善。二、改

10、革的思緒和改革內容1、實際型教學體系改革 高職教育屬于“高等教育層次，職業教育類型，辦學目的是面向消費第一線，培育消費、建立、管理、效力的高級技術型運用人才。為此，在培育人才的方法上，必需非常強調技藝訓練、才干培育和職業素質的提高。這樣，要求課程教學必需突破以往課堂實際型的教學方式，強化實際性教學，經過實驗的和消費實踐的實際性教學，培育順應任務需求的職業技術運用人才。長期以來，課程教學主要以實際型教學方式為主，對學生只注重課本知識教授，僅有的一些實際性環節，如課程設計、實習只是在課程終了后或畢業前夕作為驗證實際教學效果和穩定知識的輔助措施，不作為培育實踐操作才干的一種手段。課程內容過分強調實際

11、性，實際課時過多，實際性環節缺乏，學起來枯燥，使學生很難開辟思緒，很難了解教學內容，也很難將知識運用到實際中，呵斥了實際與實踐相互脫節。由于課牽扯到水工建筑物、水文學、工程力學、工程地質、建筑構造、建筑資料等多類專業根底課的內容，具有較強的綜合性。而課程本身就來源于實踐，是實踐工程施工閱歷的的總結。因此，教學中實際課教學與實際教學二者必不可少。普通的實際性教學包括實驗、實習、實訓、課程設計、畢業設計、畢業論文等諸方面的內容，也不利外。首先，實際教學應與實際教學應相輔相成、相互結合，相互促進，做到實際聯絡實踐。其次，實際教學應與教材內容和職業崗位相結合。由于高職畢業生面向的是消費第一線，面對的是

12、中、小型水利工程施工，所以實際內容應注重運用性、綜合性。開設操作性、妨礙性實驗、實訓，讓學生在逼真的環境中學會將課本內容轉化為實踐，學會處理實踐出現的問題，提高其應急、應變才干，妨礙性實驗及實訓標題的設置采用模擬仿真手段(如模板架立，混凝土施工，鋼筋的下料、加工等)。再次，應與消費實踐相結合，經過學院與施工企業共建校外實訓基地，將實際教學與實踐工程相結合。實習、實訓、設計最好貫穿于整個教學過程中，要經過現場教學、實訓等環節加深對教材內容的了解，添加感性和理性認識，提高學習興趣，使學生在掌握了實際知識和實踐技藝的同時，還有利于學生分析問題、處理問題的才干和務虛的科學態度不斷提高，有利于畢業后直接

13、溶入實踐崗位任務中。2、授課方式改革 高職教育目的定位為技術運用性人才，要求畢業生既要有一定的實際知識，又要具有較強技術運用才干和操作才干。改革中要改動過去以實際、教師、課本為中心的傳統教學方式，一些內容采用現場教學方法，充分利用校內外實踐工程、實訓基地和實踐工程，營造一種職業氣氛，讓學生從實際到實際再升華到實際，并不斷付諸于實際，到達學以致用。 是專業性很強的技術課，一切教學內容都應在教、學、做相結合的情況下展開。課程教學應在實驗室或實訓場所現場進展，有利于學生職業才干的培育，這就要求教師必需同時熟習實際和實踐操作，并能將兩者嚴密結合起來。 實訓場所的利用是改良授課方式的主要途徑之一，也是比

14、較有效的方法。實訓場所設置要根據課程內容，同時還要貼近實踐，有利于學生以后從事的職業崗位。中比較理想的實訓場一切：混凝土實訓場、鋼筋加工場、模板實訓場等。實訓內容可以是實踐工程仿真，也可以是實踐工程的模擬。讓學生邊學邊練，學中做，做中學，也可感受一下實踐工程中的質量認識，從實際到實際再到實際，縮短學生走進實踐任務的時間，對于培育高質量的學生非常有利。當然，這也對教師提出了一個更高的要求，教師必需得有一定的工程實際閱歷，擅長發現新的問題，而且可以處理問題，教師要不斷向工程實踐學習，不斷豐富本身的實際閱歷，做到教給學生一碗水，本身要有一桶水。多媒體教學是一種新的教學手段，運用多媒體技術處置教學中難

15、以用言語文字表述的施工問題，可以獲得好的教學效果。同樣的教學過程，學生不僅能輕松地了解和教師的引導下獨立思索得到了結論，而且充分表達了“以教師為主導，以學生為主體的教學思想。在考核方法上應改革單純筆試考核知識的方式，添加相應操作技藝考核、實訓工程考核以及綜合才干的考核，有利于學生素質的提高。3、教材建立教材改革是一項根底性、關鍵性任務。教材編寫應以必要的、適用的實際為根底，貼近消費實踐，突出適用性、職業性、崗位性，列舉實例要以學生未來能夠從事的工程大小相順應，以中小型工程為主，盡量防止實例大型化。目前存在的主要問題一是實例以大型化工程較多，我們學生的所在地普通不具備大型工程，不符和我省地域實踐

16、，適用性較差；二是崗位性不是很突出，單一的施工技術較少，新技術不突出。三是施工組織內容太簡單，不詳細。因此，教師在任務中要不斷地搜集編寫各種實例，充分利用實例授課，搜集各工種施工的新技術，作為補充資料，以彌補教材的缺乏。三、改革應到達的目的建立一整套與教材相配套的多媒體課件，實際課的教授必需實行網上授課。學生不能簡單的背誦施工根本知識，更可以充分的了解施工的程序，方法、本卷須知和質量規范，對施工機械有一個充分的了解。建立混凝土、鋼筋、模板施工訓練場，學生能在實訓場內熟練地進展常見工種的仿真施工，并可以控制其施工質量。學生能熟練地編制工程施工進度方案，確定工期和上工人數，對施工場地布置，進展施工

17、管理。附件1：教研室對課程改革的意見：經教研室組織有關人員對“工程丈量和“水利工程施工兩名課程改革的必要性和改革措施進展了專門的討論，構成意見如下：1、“工程丈量和“水利工程施工兩門課的師資力量強，師資梯隊合理，又有多年教學閱歷，因此，確定“工程丈量和“水利工程施工兩門課作為課程改革試點合理、可行。2、從水利工程對“工程丈量和“水利工程施工的要求以及“工程丈量和“水利工程施工的內容兩方面充分論述了課程改革的必要性，論證有理有據、科學充分。3、“工程丈量和“水利工程施工課程內容改革措施合理、內容整合科學，對以培育具有根底實際知識適度、技術運用才干強、知識面較寬的高職學生大有意義。4、建議兩門課的有關教師，真實按照改革的措施實施，最后總結閱歷和缺乏，以便于進一步整改和其他課程自創。教研室主任簽字： 年 月 日專業指點委員會意見：水利工程系專業指點委員會，在仔細聽取了水文與水資源工程教研室主任就“工程丈量和“水利工程施工兩門課程改革的匯報，并對兩門課程