1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁小學常識組教研計劃3篇小學常識組教研計劃一：小學常識組教研計劃 一、指導思想：本學期以圍繞我校科研工作的總體要求和新課程改革工作計劃，以提高學生的綜合素質、促進學生的全面發展為宗旨。認真學習教學理論，以學習新課程標準為著力點，使每個教師樹立全新的教育教學觀念，提高教師的全面素質，改變舊的教學模式和方法。探索以學生為中心以學生自主活動為基礎的全新的教學模式，使課堂教學真正成為學生自主活動和探索天地。二、工作目標：1、培養學生的良好的學習習慣，提高分析p 和解決問題的能力，掌握科學的學習方法。2、積極探索，努力改變舊的教學模式和方法，教學活動要以學生自

2、主探究為主，讓學生經歷過程，在 合作學習的模式中培養學生良好的科學素養。3、每一位任課教師必須認真參加教研活動，做好聽課筆記，寫好評課記錄，參予評課活動。4、優化課堂教學結構，深入探索“自主、合作、探究”三種學習方式的運用，學生的主體作用得到發 揮。5、每位教師都上公開課或互聽課，期末上交一篇教學論文，案例或經驗體會。6、科學任課教師要注重對教材的重組，做好實踐活動記錄的材料積累，為提高教科研能力打下基 礎。三、教學現狀分析p ：在新課程標準實施的起步階段，我校科學品德教師的教育思想正在逐步更新，新的課堂教學價值觀正在逐步形成，教學方法也在逐漸豐富。許多老師都在積極的嘗試新的教學方法。但是，還

3、是有許多不足之處，主要是因為陳舊的課堂教學價值觀對課堂教學的影響，雖然新的方法在嘗試著用，但是在這些新的方法的使用過程中總是受到傳統價值觀的影響。有時甚至只停留于形式的改變而并未真正涉及本質。主要表現為：（一）教師重知識，輕能力。課堂上教師圖方便直接把知識傳授給學生，而不是讓學生通過探究獲得新 的知識。這種狀況，使教師主宰了課堂，學生得不到探究的能力得不到培養。（二）教師重結果，輕經歷。受傳統教育價值觀的影響，教師往往注重書本、作業本知識的答案，忽略了讓學生經歷探究過程。教師在教學時不給學生出錯的機會，等于剝奪了學生獲取知識的途徑。（三）教師重教材，輕拓展。很多教師對教材的理解只注重于表面的理

4、解，缺少對教材的重組、課外延 伸的能力。往往四十分鐘的課結束了，學生對知識的學習也結束了，這顯然限制了學生科學素養培養。四、工作內容和措施：1、加強對新實行的課程標準的學習和領會，把新課程改革與科研工作結合起來。認真學習和領會新課程標準，明確這次修改課標的意圖，知道新課程改革對教師提出了更高的要求 ，對課堂教學也提出了全新的要求。因此，自己要認真學習新課程改方面的資料和報刊，把科研和課改 結合起來。3、培養學生良好的學習習慣，提高學生的綜合能力。隨著新課改的全面推進，對教師的教學科研能力要求越來越高，對學生的實踐創新能力也提出的新要求 。因此，自己在本學期要注重培養學生的自學習慣，鼓勵學生大膽創新、大膽質疑，敢為人先，不再照 抄照搬，而要做到這些，教師就必須更新觀念，不斷提升自己，大膽探索和研究。4、運用“自主、合作、探究”方式，優化課堂教學結構。在課堂教學中，要深入探索“自主、合作、探究”三大學習方式，要鼓勵學生自主學習，給學生安排時間，適當提出自學指導，培養學生的自學能力。在學生自主學習的基礎上，教師要恰當地安排和設計合作學習，簡單問題可由學生之間合作，或組成合作小組，責任明確、分工合理，較難的問題可采取師生 之間的合作、探究，直到掌握