1、歸園田居導學案班級：姓名：學號:【學習I標】.學會在詩意的想象中詩意的朗讀詩歌。.學習描寫景物的藝術手法。.體味作者對黑暗官場的厭惡之情和對田園生活的喜愛之情。.學習作者詩意的面對殘酷的現實生活。【必備知識】一、文化常識（一）古體詩與近體詩:1、古體詩：也叫“古詩”“古風”，是相對于近體詩而言的，指唐代以前的四言詩（如觀滄 海）、五言詩（成熟于漢代）、七言詩（成熟于唐）和樂府詩等。后人沿襲唐人說法，把唐代以 前的樂府民歌、文人詩及唐代以后文人仿照它們的形式而寫的詩歌統稱為“古體詩”。它的格律 比較自由，沒有嚴格限制，有歌、行、吟等體裁。2、近體詩：近體詩，又稱今體詩、格律詩,是一種講究平仄、對

2、仗和押韻的漢族詩歌體裁。為 有別于古體詩而有近體之名。指初唐之后，形成的又一詩歌體裁。近體詩包括絕句（絕句每首四 句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕，如聞王昌齡左遷龍標遙有此寄就是七言絕句）、律 詩（一般每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，如春望是五言律詩）、排律（超過 八句的那么稱為長律或排律）三種。（二）知人論世，了解 陶淵明，又名陶潛，字元亮，東晉田園詩人,將陽柴桑人，自稱“五柳先生”,世人稱他為“靖節先生”,是田園詩派的開創者。東晉末年政治腐敗，統治階級內部矛盾尖銳，仕途充滿風 險，陶淵明對現實很失望，他不愿在紛亂黑暗的現實里隨波逐流，曾幾次退離仕途。最后，從彭 澤令職位上隱退，

3、這一年他41歲，以后終老鄉村。公元405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不 過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉里小兒折腰”，掛印回家。從此結束了時隱時仕、身不 由己的生活，終老田園。歸來后，作歸園田居五首，描繪出田園風光的美好與農村生活的淳 樸可愛，抒發歸隱后的愉悅心情。退隱之后，他曾躬耕隴畝，和父老鄉親共話桑麻，詩人一直過著隱居田園的清苦生活。這 段時期，是他創作的豐收期，寫出了大量的田園詩，藝術上也日臻成熟，終至爐火純青。晚年， 他寫出了著名的桃花源記并詩，說明社會理想。他所憧憬的桃花源社會，是沒有君主，沒有 剝削，沒有戰亂，自食其力的社會。這雖然是一種烏托邦式的幻想，但卻在一定程度上反映了

4、廣 大農民的要求，也反襯了現實社會的黑暗。陶淵明的思想較為復雜，但主要的是儒、道兩家思想的影響。儒家思想，使他早期具有濟 世之志，幾次出仕，正是儒家積極用世、兼濟天下的思想的表達。退隱后，儒家的安貧樂道、君 子固窮的思想又成為他的精神支柱。他的道家思想，繼承了正始以后道家精神批判現實、否認現 實的一面，但其中老莊的消極避世、清靜無為、順適自然的思想，又給予他以消極的影響。（三）山水田園詩派：山水田園詩，源于南北朝的謝靈運和晉代陶淵明,以唐代王維、孟浩然,宋代楊萬里為代表。 這類詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優美，風格恬靜淡雅, 語言清麗洗練，多用白描手法。二、正

5、字音、通文意L標注讀音）后檐樊（）籠曖曖（）2.解釋下面字詞:韻:羅:蔭: 曖曖：塵網:樊籠:方宅:墟里:【文本鑒賞與品味】一、文本品味與分析：.解釋題目并找出題眼。.作者從何而歸?為何而歸？歸往何處？歸去如何？用原詩中的詞或句子回答。. “羈鳥戀舊林，池魚思故淵”如何理解？用到了什么修辭？寫出了詩人什么樣的心情?.詩人在描寫田園生活情景時選用了那些意象？這些意象營造了怎樣的意境？詩人是如何描寫 田園美景的（從寫景順序和藝術手法上作答）（總述加舉例分析）？.整首詩歌表達了詩人怎樣的情感？我們常常說文如其人，那么你從詩中感受到陶淵明是一個 什么樣的人？二、探究與思考：1.有人認為，陶淵明辭官歸隱

6、，熱愛樸素的田園生活，這是一種消極避世的態度，請談談你的看 法。三、文章總結：（一）望營：在這首詩中，詩人通過表達平生志趣和描寫田園生活，表現了對仕途生涯的厭惡和擺脫塵網的快慰，抒發了對田園生活的熱愛之情。（二）對接高考：1、鑒賞詩歌的形象一一景物形象【考查方式】某句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氣氛？請從意境營造的角度賞析全詩（詞）。這首詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？該畫面是由哪些景物構成的？請簡要表達?！敬痤}步驟】第一步：找出并用簡潔的語言描摹詩歌形象（意境）。第二步：用幾個雙音節詞概括形象（意境）的特點。第三步：分析形象的作用，如表達了作者怎樣的思想感情，對表達詩歌主旨有 什么作用。【答題模

7、板】這首詩歌描寫了的景象，構成了一幅 的畫面，營造了 的氣氛,從而抒發（或“表現”等）了作者（或主人公）的情感（或“態度”“情操”等）。2、古代詩詞中常見的寫景手法：（1）四個結合：動靜結合（以動襯靜、以聲襯靜）、虛實結合、正側結合、點面結合（2）三個角度：觀察的角度（遠近高低俯仰）；感知的角度（視覺、觸覺、嗅覺、聽覺、味覺）;描繪的角度（繪形繪聲繪色）。（3）四種手法：白描、渲染、比照、襯托（正襯、反襯）（4）修辭手法：比喻、比較、夸張、借代、列錦（名詞意象疊加）等修辭手法。四、默寫全文，寫到默寫本上?！倦S堂練習】（一）情境默寫:1.歸園田居中說明作者不隨波逐流，固守節操，回鄉開荒種地，過田

8、園生活的句子2.歸園田居中透過“2.歸園田居中透過“兩句我們可以看出作者生活十分閑適，有很多空閑時間。.歸園田居中描寫鄉村中常見的聲音的句子是.,。.歸園田居中表現詩人加棄塵俗，渴望（去掉）返歸自然（無對偶）的詩句是.5自由生活的向往足很多詩作的共同主題,如陶淵明的歸園田居， ”，李白夢游天姥吟留別“安能摧眉折腰事權貴，使我 不得開心顏”。.6.歸園田居中“，”兩句表露了作者清高孤傲，與世不合的性格，為全詩定下一個基調，同時又是一個伏筆，它是詩人進入官場卻終于辭官歸田的根本原因。（二）選擇:.為以下句中加點的詞選擇恰當的解釋。 TOC o 1-5 h z （1）少無適俗韻 （）A.韻味B.音樂

9、C.氣質D.風俗（）虛室有余閑 （）A.空地 B.空宅 C.空閑 D.閑雜.以下各句中加點詞的意義和現代漢語不相同的一項為哪一項（）A.性本愛丘山 3.以下各句中,B.守拙歸園田C.榆柳蔭后檐 沒有使用比喻修辭手法的一項為哪一項（A.羈鳥戀舊林,C.誤落塵網中,池魚思故淵。一去三十年。B.久在樊籠里,D.開荒南野際,D.依依墟里煙 ）復得返自然。守拙歸園田。.以下關于文化常識的表述，錯誤的一項為哪一項（）A.杜康：相傳是最早造酒的人，后世將杜康尊為酒神，制酒業那么奉杜康為祖師爺，有“酒圣”之稱。后世常以“杜康”代指酒。B.子：對對方的尊稱。衿：衣服的交領。青衿：周代讀書人青色交領的服裝，這里指

10、代有學識 的人。C.阡陌：阡，南北向的田間小路；陌，東西向的田間小路。.D.陶淵明是東晉著名詩人，自號“五柳先生”。代表作有桃花源記歸園田居等，被人們稱 為“山水詩人”。.以下對本詩的理解和分析，不正確的一項為哪一項（）A.詩中用白描手法，簡練的勾畫事物，從而使詩人感情得到充分抒發，使詩富有畫意，生機盎然。B.詩的九至十六句描繪了一幅安寧靜謐，遠近錯落、動靜相宜、有聲有色的田園風光圖。C.詩人以常見普通農村生活入詩，和他內心的閑適、自在、喜悅交融，構成一個完美詩境，使普通景物具有美感。D. “狗吠深巷串,雞鳴桑樹顛” 一句的意境與漢樂府雞鳴中“雞鳴高樹巔，狗吠深宮中”有 相似之處。（三）閱讀下

11、面的詩歌，回答以下問題。歸園田居（其二）陶淵明野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時復墟曲中，披草共來往。相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣。常恐霜霰至，零落同草莽。【注】人事：指和俗人結交往來的事。鞅（ying央）：馬駕車時套在頸上的皮帶。輪鞅： 指車馬。這句是說處于陋巷，車馬稀少。墟曲：鄉野。曲：隱僻的地方。披：撥開。.1.以下對這首詩的賞析，不恰當的一項為哪一項（）A.這首詩語言質樸，語調悠然，表達了鄉居生活的日常片段，在一片“靜”的境界中，飄蕩著木卜 J?B.開頭四句，從正面寫“靜”，用“野外”“窮巷” “荊扉”“虛室”來反復強調鄉居生活的清貧, 暗示自己抱貧守

12、志的高潔之心。C.中間四句是以外在的“動”來寫鄉居生活內在的“靜”，寫出詩人往來于田間，打理桑麻，雖 孤獨但也快樂的隱居生活。D.本詩中的“野外罕人事”與歸園田居（其一）中的“戶庭無塵雜”，一外一內，有異曲同 工之妙，都寫出了詩人擺脫官場和世俗束縛后輕松愉悅的心情。2.這首詩為我們描繪了一幅怎樣的圖景？歸園田居導學案答案【必備知識】二、正字音、通文意L標注讀音羈（ji）鳥羈（ji）鳥蔭（yin ）后檐樊（fdn ）籠曖曖（M ）2.解釋下面字詞:韻：氣質，情致蔭：遮蓋，遮蔽 塵網：指世俗的種種束縛羈：約束羅：排列，分布 曖曖：迷蒙隱約的樣子羅：排列，分布 曖曖：迷蒙隱約的樣子樊籠：關鳥獸的籠子

13、。此指束縛本性的俗世。方宅：宅子四周圍繞 墟里：指村落?！疚谋捐b賞與品味】一、文本品味與分析：.解釋題目并找出題眼。明確：意思：回到田園生活。題眼：歸.作者從何而歸?為何而歸？歸往何處？歸去如何？用原詩中的詞或句子回答。明確：從何而歸?誤落塵網中，久在樊籠里。塵網、樊籠：比喻官場生活。為何而歸？ “少無適俗韻，性本愛丘山”韻：氣質，本性。丘山：田園歸向何處？ “守拙歸園田”歸向何處？ “守拙歸園田”歸向歸去如何？ “戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。”回歸田園的自 由、安逸、喜悅.“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”如何理解？用到了什么修辭？寫出了詩人什么樣的心情?明確：“羈鳥”是籠中的鳥

14、；“池魚”是池塘中的魚。比喻和擬人，實際上詩人是以“羈鳥”和“池魚”來自比，自己就像關在籠子中的鳥一樣向往自由自在的田園，像 養在池塘里的魚一樣渴望閑適恬淡的生活。特別是“戀和思，舊和故”都用得非常好, 表現出陶淵明對田園生活的眷戀和向往。（補充：塵網、樊籠比喻什么？明確：官場 生活追問：為什么要如此比喻？表現了詩人怎樣的的情感？明確：對官場生活的鄙 棄和厭惡。）3.詩人在描寫田園生活情景時選用了那些意象？這些意象營造了怎樣的意境？詩人是如何描寫田園美景的（從寫景順序和藝術手法上作答）（總述加舉例分析）？明確：第一問：作者選用了方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴這些 農村最常見的景

15、物。第二問：這些景物營造了一種寧靜安謐、淳樸自然的意境，使人深深的體味到作 者那淡泊恬靜的生活追求。（清新自然祥和安謐閑適恬淡寧靜幽美）第三問：1.先寫近景，再寫遠景，遠近結合。前四句是近景，從自己的住宅寫起。房 舍簡陋，可樹影婆娑，于自然平淡之中顯出恬靜幽美。五六句是遠景。遠望村莊輪廓 模糊，炊煙裊裊，一切是安詳的、舒緩的、柔和的。2.動靜結合。整體的畫面是靜的, “榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”“戶庭無塵雜，虛室有余閑”等表現出了鄉村寧靜祥和之美。靜景之中，作者又看到動的畫面。“依依墟里煙”“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”, 炊煙飄動，狗兒吠叫，雞在樹顛鳴叫，在靜止的畫面中多了許多的動感，讓這幅鄉居

16、圖頓時生動活躍起來了。3.白描手法，如“方宅十余畝，草屋八九間“，毫無粉飾之詞, 平易如話，但恰到好處地與詩意合拍。（白描原是中國畫的一種技法，指描繪人物和 花卉時用墨線勾勒物象，不著顏色。在文學創作上，白描作為一種表現手法，是指用 最樸素簡練的筆墨，不加烘托，描繪出鮮明生動的形象。陶淵明是“白描”的高手， 其描寫平淡質樸，不加任何修飾，卻極為精練自然，如“出水芙蓉”，表達了白描手 法的精髓。）刻畫人物（白居易的賣炭翁）/描寫景物（馬致遠的天凈沙秋思） 4.整首詩歌表達了詩人怎樣的情感？我們常常說文如其人，那么你從詩中感受到陶淵明是一個什么樣的人?生活的由衷喜愛，第二問：清高孤傲、與世不合.潔

17、身自好、甘于清貧向往田、頁 1/1淡泊明確：第一問：對誤入官場的痛心悔恨，對黑暗官場的鄙棄厭惡，對田名利二、探究與思考：1.說說你是如何看待陶淵明的這種棄官歸隱的人生選擇的？你認為他的做法是否值得贊賞? 學生自由發表見解。教師提供專家的看法：“在古今詩人之中，能夠直接面對人生的苦難悲哀，而且真正 找到了一個解決方法的，只有陶淵明。當然，他也不得不為自己所選擇的這條道路付 出了勞苦饑寒的代價一葉嘉瑩：漢魏六朝詩講錄陶淵明的一生外表上過得那么平淡，但卻是一個深刻的、豪壯的悲劇。陶淵明的悲劇 是理想和現實的矛盾，是偉大的詩人和渺小的社會的矛盾，是美與丑的矛盾。一一張 鈴錫陶淵明的悲劇及其詩的思想和風

18、格教師小結：這些專家的看法僅僅是提，我們每個人可能都有自己的看法。 我的看法是：陶淵明的歸田是對污濁的現實完全絕望后所采取的一條潔身守志的道路,他選擇歸隱田園，遠離污濁官場，獨善其身，始終保持自身純潔，是他人生中最勇敢 最高尚最痛苦也是最無悔的選擇。因為當時的陶淵明面對的是腐敗透頂的官場，物欲 橫流的世俗，我相信如果在政治清明的時代，陶淵明一定會堅持他少年時“大濟蒼生” 的理想，造福一方吧。做人的啟示人的一生就是一舍一得的過程，人的區別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什 么時候該舍，什么時候該得，由此，人生的境界也就不同。所以同學們要學會取舍。【隨堂練習】（一）情境默寫:1.開荒南野際,守拙歸園田2.狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛5.羈鳥戀舊林，池魚思故淵2.戶庭無塵雜，虛室有余閑4.久在樊籠里，復得返自然6.少無適俗韻，性本愛丘山（二）選擇:1. C C 2.D解析：以古今異義的方式進行考查。D項，依依，這里指“隱約的樣子”。.D解析：此題考查分析鑒賞詩歌的修辭手法。除D項外，其他各項均運用了比喻的修辭手法。.D解析：陶淵明被人們稱為“田園詩人”