1、PAGE PAGE 3花草的寫生變化課型:工藝制作課課時:1課時藝術要素解析自然界的一草一木，常常是美術創作表現的內容，自然界的植物幾乎具備了形式美感所有的基本要素：有粗獷的、柔美的、挺拔的、優雅的，形形色色的植物枝干所獨有的線形美；有豐富多彩的樹型、花型、葉型，其自然形態與天然結構常常就具備了對稱、平衡、漸變、放射等平面構成的形式美感，也是圖案裝飾的重點表現題材。裝飾畫中的圖案是依托意境而存在，它的立意構思、色彩等技巧，與其他藝術的不同是重在變形（即圖案化）變形是為了更生動、更深刻、更典型的去揭示事物的本質寫生和變形，在裝飾圖案中是一個統一的概念，是研究圖案紋樣藝術形式的一種方法，其關鍵在與

2、處理好以下關系：1、寫生和變化中，寫生是主導，它提供設計“原形”；而變化則是對自然形的理解和加工、升華為圖案的“典型”。2、寫生是了解研究對象，找出可變的因素；變形則傾注了作者的主觀想象和創造成分。3、寫生素材必須具備圖案造型“因素”；變化則依可變因素升華為構成“語匯”。情感脈絡集散根據教學內容，我設計的達標程序是：認識美感受美把握美表現美。藝術源于生活，生活中的自然形象在學生大腦中印象最深，也最容易激發學生的學習興趣。所以，通過認識大自然中的美的形象，逐步提高學生的審美能力，激發學生學習表現美的興趣，在感性認識的基礎上，進入“學習明確知識把握美”的程序，指導學生理解花的寓意，賦予情感，方能活

3、潑生動，生機盎然。其中關鍵在于啟發學生抓住花的性格特征及花與花的特征及花與花之間的異同，賦予各自的性格和情感。通過多媒體的動畫演示變形過程，使學生逐步掌握變化的手法激發想變形的欲望，也就輕松過渡到“學生實踐表現美”的程序。在學生練習的過程中，注意提示學生理論指導實踐。整個課堂教學設計，使學生由感性到理性，再到實踐，最后上升到理性認識，符合學生認知特點和教育規律，使學生易于接受，更利于導學達標。教學基本原則一、主動性原則：在課堂上應充分體現學生的主動性如對花草的變化過程，運用動畫演示的手法，從引起學生興趣而自發的發現其中的規律，而不是被動的接受，有利于學生的感知認識，從而加深對知識的理解。二、參

4、與性原則：讓學生參與設計實踐，參與評價設計作品，在討論回答中挖掘知識，使學生與課堂相融合。三、活動性原則：美術課堂教學應多為學生設計活動時間，活動內容，使學生始終處于動腦、動眼、動手的狀態，充分發揮美術課堂教學的優勢激發學生興趣，使之在活動中掌握知識，運用知識。四、基礎性原則：注意雙基訓練，學生通過主動發現的知識印象較深刻，而不能解決的問題則要依靠教師的精講點撥，加以鞏固。五、開放性原則：應多設計討論問題，讓學生在充分開放的環境下，交流思想，也可鼓勵學生向教師提出問題充分發揚民主，使學生的思維多方位、多角度的發展，培養學生的創造能力。教學目標的設計一、情意目標：正確認識自然美與藝術美之間的辨證

5、關系。二、知識目標：掌握花卉圖案設計變化的四種方法夸張、簡化、組合、理想。三、能力目標：提高審美能力，能夠進行簡單的自由變形設計，提高裝飾造型能力。教學重點：1、掌握花卉圖案設計中的寫生與變化的方法，即如何由自然形態轉化為幾何形態的設計方法。2、抓住花的突出特征，變自然形為藝術形。教學準備：教具：花卉實物、多媒體課件。學具：尺子、圓規、鉛筆、橡皮等工具材料。教學過程：一、導入。師：通過多媒體展示春暖花開的美好景象，從美麗的自然形態裝點著我們的生存空間入手。出示問題：1、美麗的自然形態裝點著我們的生存空間，說明自然形態很美，但是能不能滿足人們對美的追求與向往呢？生：討論回答，不能。師：自然形態雖

6、然很美，但遠遠不能滿足人們對美的追求與向往，電腦展示一組沒有裝飾的瓷器。出示問題：2、美麗的瓷器失去了裝飾，效果變的怎么樣了？生：討論回答，不美麗。師：電腦展示帶有花卉裝飾的瓷器（通過電腦將原有的瓷器加上裝飾）。出示問題：3、瓷器是用什么形象進行裝飾的？生：討論回答，花卉。師：電腦展示室內紡織品的裝飾、瓷器的裝飾與現實花卉圖片。出示問題：4、紡織品和瓷器上的裝飾紋樣與現實生活中的植物形象有什么聯系？生：討論回答，是由現實生活中的植物形象變化得來的。師：只有將美麗的自然形態提煉加工為裝飾形，才具有更加廣闊的裝飾空間。由此引入課題，學習花草的寫生變化。二、要學好花草的寫生變化，就要發揮藝術的想象力

7、用概括的手法表現出形式美，從而達到理想的效果。這就需要對花草的生長規律、花的結構及葉的形態有比較清楚的認識。師：提問學生關于花的結構的知識。生：討論并回答。師：通過多媒體展示花的結構圖，鞏固一下生物知識了解了花的結構，再看一下葉的形態。展示圖片，結合花卉原形提示葉的變形手法。了解了花的結構與葉的形態后，小結知識并展示花和葉常用的變化形式。（一）寫生師：電腦展示郁金香的圖片，用動畫演示，選擇其中一朵。通過觀察，概括出花的形狀特征，并用動畫勾勒出大體的輪廓，然后演示繪制過程，繪出寫生稿。生：討論、觀看并思考概括的手法。（二）變化師：通過對寫生稿的兩種動畫演示變化過程，強調首先要省略掉不必要的部分，

8、抓住特征，對體現美的特征部分進行強調夸張，同時添加有關裝飾花紋來豐富點、線、面的變化和加強疏密對比，鼓勵學生大膽想象創作。放開自然形態的束縛，敢于推陳出新。出示問題：5、除了上述兩種變化外，還有其它的變化結果嗎？生：討論回答，有。三、拓展變化的方法。師：用動畫實例講解夸張法、簡化法、組合添加法、適形法等變化手法，開拓學生思路。（一）、展示花和葉組成花卉紋樣的實例，進一步鞏固學習成果。從視覺思維上讓學生的頭腦中有一些裝飾信息積累，為花卉的變化打下基礎。出示問題：6、有花和葉組合成的花卉圖案在平面中如何安排？生：討論。（二）、用動畫展示課本范例，使學生初步理解圖案紋樣平面化處理的原則，即不同形象之間常以并列擺開或交錯重疊的方式出現，保證每個單元的完整，又便于調動各種構成手段，形成圖案層次豐富的整體美感。四、課堂練習。安排學生練習作業，對照花卉實物進行寫生變化，說明作業要求。在學生練習過程中及時解決易發問題：1、大膽取舍，敢于想象。2、注意點、線、面的運用和平面化處理。五、學以致用。師：電腦展示圖案應用于標志設計的實例，強調學以致用。生：討論。六、課堂總結。講評學生作業，結合本課的學習目標進行總結。 附：參考書目1、美術教學參考書 米海峰 蔣良 主編 山東