1、第一課杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”內容索引預讀先學 讀文本內容，學基礎知常識精讀研析 讀課文題點，析思路明答案多讀厚積 讀素材美文，積素養提技能預讀先學 讀文本內容，學基礎知常識一、音正形準語言知識積累1.給下列加顏色的字注音(1)單音字整飭() 暴斂() 酒酣() 富庶() 采擷() 鞭撻() 媲美() 緋紅() 何啻()狷介() 糶米() 涇渭()驕奢() 府邸() 遨游() 庸懦() 泯除() 支絀()chshpjunshnulinxifitiodmnhntchjnoch凋零() 餓殍()悚然() 別筵() 貶謫() 歔欷() 伶俜() 兗州() 蒿藜() 盤桓() 氤氳()dio

2、snzhpnhoynpioynxYnhun(2)多音字泥泥濘()藉狼藉()拘泥()裨裨益()裨將()苔青苔()舌苔()鑰鎖鑰()咽嗚咽()慰藉()鑰匙()咽喉()吞咽()nnbptitijjiyuyoyynyn2.給下列形似字組詞(1)誕( )涎( )(2)崇( )祟( )(3)炙( )灸( )(7)諂( )陷( )(8)(9)(4)謁( )褐( )(5)冽( )洌( )(6)譴( )繾( )餡( )僚( )潦( )繚( )牘( )黷( )贖( )放誕垂涎推崇作祟冷炙針灸朝謁短褐凜冽酒洌譴責繾綣諂媚餡兒餅誣陷同僚繚繞潦草案牘贖金窮兵黷武(1)不擇手段：_(2)無濟于事：_(3)衣馬輕肥：_(4

3、)慷慨陳詞：_(5)窮兵黷武：_為了達到目的，什么手段都使得出來(含貶義)。對于事情沒有什么幫助；對于解決問題沒有什么作用。穿著輕暖的皮袍，坐著由肥馬駕的車。形容生活的豪華。意氣昂揚、情緒激動地陳述自己的觀點與見解。使用全部武力，任意發動侵略戰爭。明確詞義二、詞語積累判斷下列加顏色成語的運用是否正確。(正確的打“”，錯誤的打“”)(1)為了刷存在感，某些外國政客竟到了不知羞恥、不擇手段的地步，硬將與自身利益無關的話題塞進G7峰會。()(2)當你一天的運動量沒能把你所攝入的卡路里都消耗掉的時候，你的運動對于減肥來說，也是無濟于事。()(3)他聽后很高興，說，這真是個好消息，如果他“資貨充足，衣馬

4、輕肥”，這倒是令人擔心的壞消息。()對點小測(4)3月5日，全國某政協委員在文藝界小組討論中慷慨陳詞，表情豐富。()(5)中國人血脈中沒有稱王稱霸、窮兵黷武的基因，中國人民崇尚“己所不欲，勿施于人”。()(1)度過渡過“度過”指(時間上)經過，經歷。如“度過假期”等。“渡過”則指空間上過了一段距離，往往是指從此岸到彼岸。如“渡過大河”等。例句：11月11日，“怎樣 大學生活”主題講座在歷史文化學院202學術報告廳成功舉行。人世間就是這樣用溝通為舟， 艱難的航程，才能過上幸福美滿的生活。度過渡過辨詞填空(2)爆發暴發二者都是動詞，都可表示突然發生。“爆發”指火山內部的巖漿突然沖破地殼，向四處迸出

5、或突然發作，(事變)突然發生；爆發的對象一般是重大的或較大的事情，或是人的抽象行為和情緒，常和“戰爭”“革命”“起義”“運動”“經濟危機”“游行示威”“笑聲”“歡呼聲”“憤怒”之類的詞語搭配使用，還可用于同火有關的自然物，使用范圍很廣。“暴發”著重指突然發作，多半由外部條件促成，多用于與水有關的具體的自然物，用于人時，常與突然發財或得勢的人和事連用。例句：眾多獨立生活區，應有盡有的生活用品，一群懷著各自電影夢想的年輕人，現場時不時 出的歡笑聲，熱熱鬧鬧的春聯，這一切，給寒冷的冬日帶來了溫暖的年味兒。這一地區曾一度 山洪，造成公路被毀，交通中斷。爆發暴發1.傳主名言(1)為人性僻耽佳句，語不驚人

6、死不休。江上值水如海勢聊短述(2)讀書破萬卷，下筆如有神。奉贈韋左丞丈二十二韻(3)但見新人笑，那聞舊人哭。佳人(4)冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。夢李白(5)出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。蜀相(6)此曲只應天上有，人間能得幾回聞。贈花卿(7)星垂平野闊，月涌大江流。旅夜書懷(8)細雨魚兒出，微風燕子斜。水檻遣心二首三、名言警句(9)射人先射馬，擒賊先擒王。前出塞九首(10)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。茅屋為秋風所破歌(11)會當凌絕頂，一覽眾山小。望岳(12)露從今夜白，月是故鄉明。月夜憶舍弟(13)朱門酒肉臭，路有凍死骨。自京赴奉先縣詠懷五百字2.文外名言作者名言(1)用急躁等待將來，

7、用后悔回顧過去，都等于獨立核算現在。馮至選集(2)我要靜靜地靜靜地思量，像那深潭里的冷水一樣。 思量一、作者簡介文本常識積累馮至(19051993)，原名馮承植，河北涿州人，現代詩人、翻譯家、教授。1941年，他創作了一組后來結集為十四行集的詩作，影響甚大。馮至曾被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人”。1987年獲聯邦德國“大十字勛章”和國際交流中心藝術獎。作品有詩集昨日之歌十四行集，散文集山水東歐雜記等，歷史小說伍子胥，傳記杜甫傳，譯著海涅詩選德國，一個冬天的童話等。馮至是我國最杰出的抒情詩人，也是中國文學研究家。他不僅提出了“學外國文學的人要懂得中國文學”的觀點，而且有著嚴謹、求真的學風。他

8、的兩部主要著作杜甫傳和論歌德就是最好的證明。毛澤東曾握住馮至的手說他寫杜甫傳是“為中國人民做了一件好事”。 二、背景展示杜甫傳的寫作始于1946年，歷時三年。從青年時代，馮至就極為熱愛杜甫，與“杜詩”“發生了絕大的愛情”(1924年9月3日致楊晦信，收入馮至全集)。抗戰期間，無論是在顛沛流離的途中，還是在相對沉靜的昆明山中，馮至都沒有停止過對杜甫人生的思考。正是在這個時期，他開始了寫作杜甫傳的準備，并在1945年發表了杜甫和我們的時代和我想怎樣寫一部傳記兩篇相關文章。三、文體知識1.何為傳記傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌及其歷史背景的一種敘述性文體。2.傳記分

9、類根據不同的分類標準，傳記可分為不同的類別：(1)從敘述人稱看，傳記分為自傳和他傳。(2)從篇幅長短看，傳記分為大傳和小傳。(3)從創作方法看，傳記分為史學性傳記和文學性傳記。(4)從表達方式看，一般傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的體裁。立足傳記文體特征、明確閱讀重點、讀懂作品是分析、評價及探究文本問題的前提。具體來說，閱讀傳記可采用以下方法：1.重視時代背景和社會環境把握傳主形象要把握傳主形象，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。同時，傳主的人際交往是他人生經歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去

10、把握傳主形象也是閱讀傳記的通道之一。閱讀指導2.搜尋典型事件和典型細節把握傳主形象閱讀傳記時，按照一定順序，梳理出與傳主有關的主要事件，尤其是那些能夠表現傳主個性特征的典型事件。從典型事件中，可以理清傳主的成長經歷，感悟其心路歷程，進而把握傳主的形象特征，并從中獲得人生教益。同時注意細節描寫，特別是典型細節，往往能使傳主形象更豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想等。3.分析傳記的主要藝術手法(1)選材的處理(2)描寫的方式(3)表現手法傳記的表現手法與一般記敘文相似，有首尾照應、巧用修辭、敘議結合、正側相映等。其中引用是傳記常用的表現手法，在傳記中，直接引用大量原始資料可以更好地表現傳

11、主的形象特征，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。(4)語言風格不同類別傳記具有不同特點。如自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。(5)文體特征文體特征簡要說明時代性和代表性記敘的人物往往都是某時代或某領域較突出的人物真實性和典型性傳記不允許任意虛構；傳記材料比較翔實，作者要從中選取典型事例來表現傳主特征史實性和文學性傳記敘寫歷史或現實中存在的活生生的人；但傳記還具有一定的文學性，會通過一定的藝術手法對內容進行生動再現，達到傳神的目的4.對傳記進行鑒賞、評價和探究(1)要尊重文本內容對傳主形象、傳記內容的

12、鑒賞、評價和探究，要在深入研讀文本的基礎上，結合傳記中的抒情、議論性文字，體會傳記作者的情感立場。(2)要學會站在自己的立場上分析要在尊重文本內容的基礎上，跳出文本的拘泥，根據自己對傳記內容的理解，做出個性化的評價和分析。精讀研析 讀課文題點，析思路明答案1.脈絡梳理整體感知杜甫:“萬方多難”中成就的“詩圣”長安十年流亡侍奉皇帝與走向人民初試不第寫詩求職杜鄭交往定居杜陵家人聚散寫詩求職改就參軍前赴奉先寄住白水流亡遇合羈絆于胡任左拾遺回鄜探親目睹政治腐敗自身貧疾不堪親歷安史之亂自身亡命求生關注現實感時憂國接近人民閑散生活貶為參軍重返華州失意接近人民成就一代“詩圣”2.明確主旨本文主要敘述了詩人杜

13、甫“困居長安十年”“戰亂流離時期”和“漂泊西南時期”的經歷，描寫了詩人在安史之亂前后國家風雨飄搖的時局中經歷個人苦難，體會人民苦難、民族苦難的過程。詩人在現實中分別解決了仕進與歸隱、忠君與愛國的矛盾，在君主行為與國家利益不一致時將愛國與憂民置于首位，表現出對國家人民的強烈使命感。3.初讀感知閱讀全文，思考本文中的杜甫是一個怎樣的形象。 答案文中的杜甫是一個歷經磨難與挫折、思想復雜而憂國憂民的偉大詩人的形象。杜甫經歷過坎坷的人生道路，卷入過戰亂的漩渦，又長期淪落下層，能走近人民，為人民呼吁，憂國憂民，以天下為己任，寧苦身以利人，寫了大量堪稱“詩史”的重大篇章。如悲陳陶“三吏”“三別”等詩歌，都體

14、現了他的憂國憂民思想。在政治上具有遠見卓識，敢于抨擊時弊，體現了強烈的時代責任感。如他的塞蘆子和麗人行就體現了這兩點。年輕時的杜甫受盛世文明的影響具有遠大的抱負和進取心，“致君堯舜上，再使風俗淳。”黑暗的現實使他逐漸認識到社會的弊端。“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵；殘杯與冷炙，到處潛悲辛！”安史之亂和流亡期間，杜甫將自己饑寒交迫、艱苦備嘗的生活與國家的安危、人民的苦難緊緊聯系起來，使其遠大理想在亂世中得到深化，對現實的批判產生了震撼人心的激情和力量。這也是杜甫高于其他詩人的主要原因。1.怎樣理解本文的標題杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”？課堂互動“萬方”指姿態多種多樣，如“儀態萬方”；也指全國各地

15、或世界各地。“萬方多難”多指國家處于山河破碎、朝廷處于風雨飄搖的危難關頭。 答案2.杜甫在長安十年有怎樣的生活經歷？其思想因生活經歷的不同又有怎樣的變化？請據此簡要概括杜甫的形象特征。生活經歷與思想變化：生活經歷思想變化初到長安與現實接觸漸多，豪放情緒逐漸收斂。既向往過去自由浪漫的生活，又想求取官職舍不得離開長安應試受欺騙_充當“賓客”，寫賦進獻玄宗，投詩權貴一方面被貧窮壓迫，一方面被事業心驅使，為求得一個官職已經到了不擇手段的地步 答案認識到社會的腐化，內心充滿悲憤游慈恩寺_辭去河西尉，改任右衛率府胄曹參軍。幼兒病死_形象特征：_看出時代的危機，更認識到了統治集團的腐敗和人民生活的痛苦想到當

16、年以稷契自命，不免失落。但他更多的感受是對腐敗者的憤怒和對人民的擔憂杜甫是一個雖遭受生活中的重重打擊，卻依然竭力求取官職的讀書人。但與一般讀書人不同的是，他能夠認識到統治者的腐敗和人民的痛苦，并分別給予憤怒揭露和無限同情，是一個有正義感的、善良的知識分子。 答案3.從“流亡”和“侍奉皇帝與走向人民”兩節看，杜甫為官的經歷主要分為在朝廷擔任皇帝的供奉官左拾遺和外任華州司功參軍兩個時期，在這兩個時期杜甫的思想狀態分別是怎樣的？從中可以看出杜甫是怎樣的一個人物形象？杜甫擔任左拾遺時期由一個忠于自己職責的言官淪落成一個謹小慎微、精神局促甚至猥瑣的官僚。外任華州司功參軍這種處境的變化，使他重新認識到唐王

17、朝外困內腐的政治形勢，看到了民族的災難、統治者的腐敗和人民的痛苦。從中可以看出杜甫是一個愛祖國、愛人民的正直的詩人，盡管他的內心充滿了痛苦和矛盾，卻用詩歌客觀地反映了時代的痛苦和人民的災難，成為“人民的代言人”。 答案4.杜甫的詩為何被稱為“詩史”？杜甫的詩之所以被稱為“詩史”，就是因為他的詩歌中真實記錄了唐代安史之亂前后20年間的社會歷史狀況，這其中有對重大歷史事件的描述，有普通老百姓痛苦呻吟的寫照。不同于正史只關注帝王將相的文治武功，他的詩歌把目光投向了廣大的人民，即使在個人身世的感喟中，我們也能看到時代的影子。 答案5.作者不惜筆墨對當時的社會背景作了較為詳細的記述，有什么用意？作者在文

18、中對唐代的長安、唐代政治顯露出的日趨腐化的現象李林甫專政、奸臣弄權、殘酷的戰爭、安史之亂等內容作了較為詳細的記述。作者之所以這樣寫，是把杜甫放到如此的背景之下，為他的詩歌創作提供背景，為杜甫的思想轉變提供依據，使人物形象的塑造更豐滿、更真實。他的創作達到了學術性與文學性的完美結合。 答案6.理解下列句子的含意。(1)院中的花草都在雨中爛死了，只有他在階下培種的決明子格外茂盛，綠葉滿枝好像是翠羽蓋，開花無數正如他身邊所缺乏的黃金錢。據前文可知，杜甫培種決明子這味藥材是為了換些生活費，決明子花的茂盛更好地反襯出他這段時期經濟上的窘迫以及對金錢的迫切需要，以致孩子可以任其瘋，花草可以任其死，維持全家

19、生計的藥材卻要伺候好。一位有志報國的文人為生計所迫成為藥農，這既是杜甫的悲哀也是社會的悲哀。 答案(2)再往前走，但見猛虎當前，崖石欲裂，山路旁開著今秋的菊花，路上印著古代的車轍。本句寫自然環境的惡劣，其實也形象地寫出了社會環境的兇險，為躲避兵劫杜甫只有選擇崎嶇山路去走，但一路也充滿生命危險，加之氣氛格外慘淡，歷經戰亂，社會一片蕭條，人煙稀少。 答案1.課文在“侍奉皇帝與走向人民”一節中提到：“他由此才得到機會，從一個皇帝的供奉官回到人民詩人的崗位上。”這一段話在這一節中有什么作用？請聯系杜甫具體的詩歌創作來證明。延伸探究 答案這句話是作者對這一階段杜甫的詩歌創作特點的總結，結構上起到了承上啟

20、下的作用，也可以看作是這一節的中心句。在供奉皇帝的時光中，杜甫的生活是平靜庸俗的，詩歌創作也被限制在狹窄的天地中，如曲江二首中的“細推物理須行樂，何用浮名絆此身”，又如“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”，這些詩句雖然細膩但卻境界狹小。所以連他自己都說“每愁悔吝作，如覺天地窄”。而當他一從宮掖的狹窄天地中走出來的時候，他的切身的苦難經歷使他深刻認識到了政治的腐敗、國家的動蕩和百姓的苦難，如他這一時期的名作“三吏”“三別”。正所謂“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工”。2.杜甫的詩歌把目光投向廣大的人民，即使是個人身世的感嘆，我們也能看到時代的影子。與杜甫的藝術成就相比，他的人生堪稱悲劇，你認為造成他

21、人生悲劇的原因是什么？皇帝昏庸，奸臣當道，性情選擇。 答案多讀厚積 讀素材美文，積素養提技能一生坎坷的“詩圣”人生有諸多艱辛，如同杜子美，一生浮浮沉沉，起起落落，經歷戰亂，但是他的一顆赤誠之心始終維系在國運民生上，這需要怎樣的胸懷，怎樣的人格啊！他把自己的一腔赤誠情懷化在詩行之中，用無私的語言喊出了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”“國破山河在，城春草木深”“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的千古詩句。素材運用1.課本素材點擊素材時光穿越千古，情懷羈留人間，讓我們在困境中，以子美為榜樣，且行且堅，用無私的情懷為他人而歌，為時代而呼，創造出自己生命的最大價值吧！ 【運用角度】 “人生價值”“責任擔當

22、”“愛國情懷”等。看看杜甫吧，他青年時就趕赴長安，希望能一展自己的才華，被朝廷重用，然后“致君堯舜上，再使風俗淳”。然而他卻一生不得志，沒有能真正獲得過一次報效朝廷的好機會。但是，他的政治抱負從未因此而衰減。自己在戰亂中逃亡，而心中惦記的卻是飽受戰亂的廣大百姓，于是，寫下了“三吏”“三別”以抒懷；自己困居浣花溪，屋漏無干處，卻還呼喊“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。這就是杜甫，他心中只有國家與人民，所以他一生都為之傾情，無論他自己在怎樣的生活環境中，他都在憂國憂民，實踐著自己的政治理想。運用示例(一)杜甫怒斥皇親國戚天寶四年(745)，唐玄宗在封楊玉環為貴妃后，縱情聲色，奢侈荒淫，政治遂

23、越發腐敗了。楊玉環的堂兄楊釗也由于楊貴妃的得勢而平步青云，在他擔任御史時就被玄宗賜名“國忠”，以示恩寵。天寶十一年(752)，李林甫死后，楊國忠做了丞相；而玄宗也把全國的軍政事務交給楊國忠處理。此時的楊家，由于他們兄妹“勢傾天下”，遂開始結黨營私，專干些非法的事情，把整個朝廷搞得烏煙瘴氣。2.課外素材古歷三月三日這個作為傳統節日的上巳節，人們為了除去不祥氣氛，都到水邊去“修禊”。天寶十二年，楊家一幫人不但去參加了這樣的活動，而且還大張旗鼓地到曲江附近游春野宴，喧鬧異常。杜甫獲悉這種情況后，大為憤慨地揮筆寫下題為“麗人行”的七言長篇古詩，該詩對楊家的奢侈生活做了大膽的諷刺和深刻的揭露。【運用角度

24、】 “愛憎分明”“勇于斗爭”“責任”等。我們很容易理解“言為心聲”，即作品反映人品，所謂“郁結乎心發乎聲”，作品本身定然有著作者個人人品的滲透。因美學家蔣勛之言：“杜甫的朱門酒肉臭，路有凍死骨之所以成為千古絕句，我認為不是詩歌上的技巧，而是詩人心靈上動人的東西。同樣是一堆白骨，很多人走過去了，卻沒有看見。”試想，如果杜甫沒有憂國憂民之心，又何來發自肺腑之言？偉大的心靈，投影在文學上，成就偉大的作品，是高尚的品性的折射。(高考優秀作文且以作品論英雄)運用示例 (二)磨刀石上的慈善家吳錦泉2010年8月9日，吳錦泉收聽廣播時得知甘肅舟曲發生特大泥石流災害，將磨刀掙來的硬幣湊上1 000元錢送給紅十

25、字會捐給災區。2013年4月20日，四川雅安發生7.0級地震，吳錦泉得知此消息后，將兩年來走街串巷替人磨刀掙下的1966.2元辛苦錢，通過紅十字會捐給災區。自2008年汶川地震之后，吳錦泉累計捐款37 000多元錢。吳錦泉，江蘇省南通市港閘區五星村一名普通村民，如今年過八旬，僅靠磨刀為生，生活并不富裕，老兩口還住在三間破舊的瓦房里，但他關心社會，為村里修橋補路，去福利院看望孤兒，將自己的辛苦錢毫無保留地捐獻出來。【點評】 吳錦泉老人的一生可謂高風亮節，卓爾不群。一個老人，還在為他人著想，為社會著想。他用磨刀來踐行自己的理想。杜甫在生活艱難的情況下，還記掛著百姓，他用詩歌傳遞著內心的情感。吳錦泉

26、和杜甫都沒有雄厚的物質基礎，但他們都表現出了高尚的節操，令世人尊敬和敬仰。【請你思考】 你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？肩膀常常會想，要怎樣一副鐵肩才扛得起一個朝代由盛轉衰的劇變產生的心理落差？才扛得起夾縫中的蕓蕓眾生的聲聲嘆息？才扛得起中國詩歌在社會劇變中的大課題？作者在開篇采用了怎樣的技巧？美文深讀 提示以三個連續的問句構成排比開篇，引發人們對這樣一副“鐵肩”的思考，制造懸念效應，激發讀者的閱讀興趣。所以，不敢想象杜甫是怎樣用他并不健壯的軀體承載著一切。駕一葉平平仄仄平搭起的小舟，穿梭于暗流涌動的江水中，我能想見杜甫逆流而上的艱難。他走在唐朝的下坡路上，注定要弓著腰，低著頭，一點一滴地

27、細數著黎民百姓的苦難，然后蘸著濃于墨的悲哀，含淚寫下“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。他的使命決定了他不可能過得輕松。“窮則獨善其身”，多少人用這句話安慰自己，搖搖頭，屈服于黑暗的社會現實，從此只為個人和家庭的前景奔走。可是，杜甫的心是與千千萬萬的勞苦大眾連在一起的，所以不管多艱難，他都要用自己的肩膀撐出一片天地，容納他們的嘆息。于是有了破舊茅屋中的那聲吶喊：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”也有了那句又恨又悲的詩：“莫自使眼枯，收汝淚縱橫！眼枯即見骨，天地終無情。”而咸陽橋上“直上干云霄”的哭聲也從此被后人深深銘記。他是真正的人民“代言人”，以自己的肩膀扛起一段屬于百姓的“詩史”。 本段運用了怎樣的寫法？有什么作用？ 提示 本段運用了引用的寫法