1、導入閨意獻張水部（近試上張水部）朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？注釋這是朱慶馀參加考試前呈獻給考官水部員外郎張籍，以試探底細的詩。這樣的詩叫干謁詩。 這首詩又題為近試上張水部，這另一個標題可以幫助我們明白詩作的意思，唐代應進士科舉的士子有向名人行卷的風氣，以希求其稱揚和介紹給主持考試的禮部侍郎。朱慶馀此詩投贈的對象是水部員外郎的張籍。張籍當時以擅長文學而又樂于提拔后進，與韓愈齊名。朱慶馀平日向他行卷，已經得到他的賞識，臨到要考試了，還怕自己的作品不一定能符合主考的要求，因此以新婦自比，以新郎比張，以公婆比主考，寫了這首詩征求張籍的意見。關于干謁詩干謁是“求

2、拜”的意思，干謁詩是求人之詩。古人為求顯聲揚名或經世致用而求見達官顯貴，希望他們能夠賞識自己，薦舉自己或重用自己。反應這類題材的詩謂之干謁詩。唐玄宗開元二十一年（733），孟浩然西游長安，寫了一首詩投贈當時位居相位的張九齡，目的是想得到張的賞識和器重。為干謁詩， 最重要的是要寫得得體，稱頌對方要有分寸， 不失身份。 措辭要不卑不亢， 不露寒乞相， 才是第一等文字。這首詩委婉含蓄，不落俗套，藝術上自有特色。學習目標1、了解孟浩然的相關知識；反復朗讀、背誦古詩。2、品味詩歌語言，體會詩歌的內涵，受到美的熏陶和感染。3、感悟作者在詩詞中抒發的情懷。導學1、自由朗讀詩歌，讀準字音和停頓。2、查資料了解

3、作者和寫作背景。3、結合課下注釋，理解詩歌內容。4、詩歌的內容是如何照應題目的？5、圈畫出你覺得用的好的詞語，并賞析這些句子。望洞庭湖贈張丞相 唐孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。 zngchnghnhnhnjxin作者介紹： 孟浩然，字浩然，襄陽人，世稱“孟襄陽”。盛唐時期著名的田園詩人，與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。 因他未曾入仕，又稱之為孟山人。青年時隱居鹿門山，閉門讀書30年，先后兩次入京求仕，一次應試不第，一次因朋友宴聚，薦舉不果，后入張九齡荊州幕。與李白、王維、王昌齡均有交往。一生以漫游隱逸為主。他是唐代

4、少有的一位以布衣終老的詩人，但他不甘隱沒，常為得不到進仕的機會而苦惱。他的詩歌多以山水田園為主題，恬淡孤清，有孟浩然集. 寫作背景： 唐玄宗開元十六年前后，詩人赴長安應試時，張九齡官秘書少監、集賢院學士、副知院事，王維在他手下任事，三人為“忘形之交”。唐玄宗開元二十二年五月至二十四年十一月張九齡出任宰相，詩人希望得到他的引薦,出仕做官，就寫了這首詩寄給他(這一期間，詩人未到長安)。詩題也作臨洞庭湖贈張丞相臨洞庭等。 詩的前半部分寫“望洞庭湖”，后半部分寫“贈張丞相”，“贈”因“望”起,為感興之作。由于詩人顧慮多、愛面子,想做官又不肯直說，所以只好委婉地表達自己的愿望。導議1、用一到兩個詞語概括

5、洞庭湖的景象？2、任選一聯詩句進行賞析。(從練字、修辭的角度賞析）3、詩歌的頸聯和尾聯表達了詩人怎樣的愿望？運用了哪些表現手法表露心聲？思考：根據詩歌題目，全詩可以分為幾部分？八月湖水平涵虛混太清氣蒸云夢澤波撼岳陽城欲濟無舟楫端居恥圣明坐觀垂釣者徒有羨魚情望洞庭湖贈張丞相寫景抒情水天交接、浩瀚無涯、氣勢磅礴、雄渾壯闊含蓄委婉賞析全詩：首聯：八月湖水平，涵虛混太清。用寬廣的平面襯托湖的浩瀚 翻譯：八月的洞庭湖，秋水上漲，和岸上幾乎平接。 （天光映入湖面）湖水彷彿涵融著整個天空，水天相接，混合成整個渾然一體的天空。首聯：八月湖水平，涵虛混太清。 賞析：秋水盛漲，八月的洞庭湖水裝得滿滿的，水面與湖岸

6、相平。遠遠望去，水天一色，洞庭湖與天空相接，混而為一，是水？是天？已經分不清了。 “平”字寫出了水的充盈和湖面之闊； “涵” “混”兩字呈現了洞庭湖的無邊無際，與天相接。吞天吐地，包容萬象的恢宏氣勢。 開頭兩句，將洞庭湖描寫得極為雄渾，汪洋浩淼，那潤澤萬物，容納百川的磅礴氣勢令人驚嘆，使人視野極為開闊。頷聯：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。用窄小的立體來突出湖水撼動天地的氣勢 翻譯：水氣蒸騰，彌漫整個云夢大澤。波濤洶涌，幾乎要撼動了這座岳陽城。頷聯：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。賞析：這兩句是實寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句。“云夢澤”是古代的一個大澤，“蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚。“撼”襯托湖的澎

7、湃動蕩，力量巨大。不僅表現了洞庭湖的壯闊與活力，也體現了詩人開闊的胸襟和生機勃勃的精神狀態，營造了雄偉壯闊的意境。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。 虛空何以包含在水中？因為水面蒸發出來的水氣，將整個云夢澤都籠罩了，湖水豐厚的蘊積，使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養哺育，才顯得郁郁蔥蔥，草木繁茂。而搖撼動蕩的湖水極富氣勢，澎湃動蕩，波濤洶涌，撼天動地，震撼著岳陽城在洞庭湖東北岸，是觀賞洞庭湖的勝地，使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下，是何等的豪邁！ 詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊無邊，煙波浩淼，云氣繚繞，而且充滿活力，濤聲震天。動靜結合，虛實結合，視覺與聽覺結合，對仗 頸聯：欲濟無舟楫，端居恥圣明。 面對洞庭

8、湖，想要渡過去卻沒有舟楫表示自己想要出來做事，卻苦于無人推薦。 翻譯：面對浩浩的湖水，想渡過湖去卻沒有船只。在這個圣明的太平盛世，自己居然閑居無事，想想深覺可恥。頸聯：欲濟無舟楫，端居恥圣明。賞析：尚書.說命上中有“若濟巨川，用汝作舟楫”表明自己推重對方在太平圣世時，閑著不做事，有愧于圣上，對不起這個時代。表明雖然歸隱田園，但是并非初衷，而是苦于沒有機會，無人援引，對于出仕作官自己還是心所向往的。同時也有在盛世自己才華橫溢卻懷才不遇的牢騷。 采用了類比的手法，詩人以“無舟楫”喻指自己向往入仕從政而無人接引賞識。借雙關（“濟”渡水，又有救助、拯救的含義。如“同舟共濟”、 “窮則獨善其身，達則兼濟

9、天下”、“直掛云帆濟滄海”）委婉地表達了自己想做官而沒人引薦，不能在太平盛世出仕，為民謀利，深感慚愧。尾聯：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。 翻譯：徒然看著那湖畔垂釣的人們，空自傾羨他們釣魚，只有聊表傾慕之情！尾聯：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。賞析：表達自己空有羨魚的感情，只能坐觀“垂釣者”當朝做官的人，這里指張丞相。這兩句話，詩人巧妙運用了“臨淵羨魚，不如退而織網” 淮南子說林訓的典故，另翻新意；而且“垂釣”與“湖水”照應。 稱頌對方不留痕跡，有求于人，希望自己得到執政者的賞識，卻不卑不亢，不失身份。 “徒”是空空地、白白地，表現作者羨慕垂釣者，期望自己能被引薦的心情。用典故另翻新意，道出了自己目前的感

10、受：旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情。隱喻自己想做官而沒有途徑，并將自己希望得到對方引薦的情感巧妙而含蓄地傳達出來，不卑不亢。明確：最后四句由前面的寫景轉入抒情。 “欲濟無舟楫”，是作者面對廣袤的湖水而觸發之想。其實這是對自己現狀的一個比喻：我自己還是在野之身，要被錄用進入士大大之列卻沒人接引，這正如要渡過湖去卻無舟船一樣。為了不失自己的身份，推說自己閑居不仕是有愧于當今的圣明天子的。 最后兩句揭出了自己目前的感受：旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情。言下之意是：我也很希望做一個垂釣者，希望張九齡能給我解決漁具，以實現獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒有門徑。 如何理解最后四句的詩意

11、? 如何評價這首詩的藝術特色? 干謁詩是不大容易寫好的，它往往會寫得低三下四，露出寒氣相。這首干謁詩卻寫得得體，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表達充分。 在寫洞庭湖的廣闊浩大之后，巧妙化用淮南子說林訓中的“臨淵羨魚，不如歸家結網”這古語，翻出新意，實屬難得。詩歌主題： 這首詩先描寫了洞庭湖的壯麗雄偉，再借此含蓄地表達希望得到引薦，積極用世的愿望。 聽讀詩歌感受詩情整體感知點擊圖片播放檢測1、對詩句解說不當的一項是（）A“涵虛”句中“太清”指天，“混”字寫出水天相接的景象。B“欲濟”句中的“濟”即渡，這句是說湖大浪高，欲渡不能。C“端居”句中“端居”即閑居，“圣明”指當時的太平盛世。D最后兩句中借用了“臨淵羨魚，不如退而結網”的古語。2、對此詩分析不當的一項是（）A前四句寫景，扣“望洞庭湖”之題，后四句抒情，表“贈張丞相”之意。B二聯是描寫洞庭湖的名句。上句以“氣蒸”顯浩闊，下句以“波撼”顯氣勢。C三、四聯以欲渡無舟、欲釣不能，抒發了有心出世卻無人賞識的憂憤不平。D這首詩意在表達希望能得到張九齡引薦，但在語言運用上卻十分委婉、含蓄。 BC望洞庭