1、課題名稱：開放高效課堂中小組自主合作學習的實踐研究都是“強調(diào)”惹的禍？王艷紅（語文）下課了，語文課代表把訂正好的生字本交給我。我隨手翻了翻，仍然有同學把游泳的“游”字右邊寫成了“文”，其中還包括先前錯的同學。真奇怪了，這不是剛剛在班里集體訂正過的嗎？我都強調(diào)了好幾遍了不能把右邊寫成“文”。還有“展開”的“展”字，本來只有三四個錯的，這次訂正過后竟然有六七個人都錯了，而且就連我的得意門生語文課代表都錯了，想當然在“展”字里多寫了一撇！“這是怎么了？老師明明說過不能多加一撇的。寫字的時候你是怎么想的？”語文課代表是位文靜秀氣的小女孩，她一邊看著自己的作業(yè)一邊用手搓著自己的衣角，好半晌才抬起頭：“老

2、師，我也不想寫錯，你強調(diào)說展字里面不能多加一撇，我心里一直想著撇、撇、撇最后我真的以為有那么一撇了。”旁邊一位正在批改作業(yè)的同事聽了，哈哈一笑，沖我調(diào)侃了一句：“王老師，看來都是強調(diào)惹的錯了。”怎么會這樣？我不禁陷入了沉思：真是是強調(diào)惹的錯嗎？忽然想起朋友說的一件事：媽媽發(fā)現(xiàn)家中的醋用完了，就對正在津津有味看動畫片的孩子說：“去幫我買瓶醋來！”孩子應聲往外走去。這時媽媽想了想，又叫住孩子：“千萬記好了，一定要買醋，不要買醬油，咱家醬油還多呢！”過了一會兒，孩子回來了。媽媽一看，氣得差點說不出話來：“不是讓你買醋嗎？我還提醒你不要買成醬油！”孩子委屈地說：“我滿腦子里都在想不要買成醬油、不要買成

3、醬油、醬油、醬油最后我真的以為是買醬油了如果媽媽直接說買醋，而不提醬油，或許，孩子就不會買錯了！朋友如是說。我們的教學是不是也是這樣呢？本來很簡單的問題，我們總喜歡把它復雜化。在訂正錯別字時，我們習慣于抓住個別學生的錯誤書寫而加以強調(diào)，使學生陷入“不能加撇”（如“展”字），“是衣旁，不是示旁”（如“初”字）類似于“買醋，不買醬油”的怪圈，結(jié)果往往事與愿違，事倍功半。看來，必須改變這種簡單、機械的強調(diào)，樹立以新課程理念為指導的科學訂正觀了。當有學生把駕駛的“駛”寫成了“以”和“吏”組合時，我決定換一種方式訂正。我先幫學生請到“興趣”這位最好的老師，引導他們自己從“駛”的字音、字形、字義等方面自我

4、識記，并互相交流，看誰的方法又快又準確，培養(yǎng)合作學習、自主學習的積極性。再寫到“駛”字時，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，全班已無一人出錯！原來，并非都是“強調(diào)”惹的禍。只要我們從教育教學實際出發(fā)，以新課程理念為指導，適當?shù)亍e出心裁地強調(diào)，一定會使教學更精彩，更高效！2012年5月課題名稱：開放高效課堂中小組自主合作學習的實踐研究精彩來自于放手王艷紅（語文）曾看到一篇報道，一位年輕的母親，扶著自己的兒子學走路。走了一段之后，孩子似乎想掙脫母親的雙手，自己試一試。探索是難的，孩子居然知道扶著墻走了，孩子可能感覺自己本事大了，干脆放手離開墻的幫助，自己走。啊，他成功了！母親蹲在他身后叫他：“我的寶貝，你真棒！”孩

5、子回過頭來。興奮激動的雙眸里盡是成功的喜悅。孩子轉(zhuǎn)身朝母親走過來，母親給他鼓掌，孩子太激動了，他跌倒了，如果換成其他母親，也許此時會趕過去攙扶摔倒在地的孩子，可是這位母親沒有，孩子也沒有半點遲疑和哭泣，爬起來接著朝母親走去。我感嘆于這位聰明的母親堅信她的兒子能行；我也感動于孩子主動、獨立、執(zhí)著，自信地學走。眼前的精彩就來自于放手！放手才能讓孩子學會走路，我們的教學又何嘗不是如此呢？仔細想來，我們平時的教學，很多時候也因為放手才呈現(xiàn)出許多精彩。那是一天上午的第三課，當課還沒上到一半時，突然天黑壓壓的，快要塌下來一樣。這時，教室里開始有人蠢蠢欲動，更多的人開始東張西望。看來外面的天氣已擾亂了大家的

6、心緒，教室里一時難以平靜。看著那一張張好奇的臉，突然，我靈機一動，放下課本，對大家說：“這一課不上了，索性讓你們到外面看看去吧。”我的話音剛落，有幾個學生就迫不及待地沖了出去，坐在第一排的孫辰拍著大腿哈哈大笑，笑那些人誤解了老師的意思，出去的人被他這么一笑，就漲紅著臉不知所措地走進教室，我又補了一句：“去看吧。”他們又出去了，剛一走出去又被孫辰笑了回來。這一次，我很認真很誠懇地對大家說：“放心吧，大家出去吧，仔細地觀察今天的天氣。”這時，大家哄的一聲笑起了孫辰，這一次臉紅的就是孫辰了。針對這一事件，我放手讓學生自由作文，沒想到下雨了、難忘的一堂課、我的語文老師等精彩紛呈的文章從孩子們的筆端流出，雖然少了課前的詳細指導，但因為有了體驗，學生把要下雨前自己的擔心害怕，老師叫出去玩時的不知所措，以及孫辰被哄笑時害羞得像一個即將出嫁的新娘形象刻畫得十分生動，我被孩子們的文筆深深震撼著，這作文中呈現(xiàn)的精彩，難道不是來自于教學中的放手嗎？ “只有悟到的才是自己的”，“好學生是自己悟出來