1、2 立在地球邊上放號教學目標：1.了解郭沫若的生平及其創作。2.品味詩歌的語言，把握詩歌的內容，領悟詩歌的象征意義。3.認識“五四”時期自我意識的覺醒，以及追求個性解放的社會思潮。教學重點：品味詩歌生動形象的語言。教學難點：理解象征手法的運用，體會詩歌抒發的濃烈情感。教學過程一、導入新課 山海關有一副對聯非常奇妙，在那里存在幾百年了，幾乎沒有人能夠讀出來。這個對聯就是：上聯：海水朝朝朝朝朝朝朝落下聯：浮云漲長長長長長長消。 在這個對聯中用了六個“朝”，六個“長”。所以說就算給你這個對聯你都不知道這是在說什么，畢竟“長”和“朝”都有兩個讀音。你說這該怎么讀呢？可是這卻難不住郭沫若，郭沫若上去就讀

2、“海水朝（hi shu cho ），朝朝朝（zho zho cho），朝朝朝落（zho cho zho lu）；浮云長（f yn zhng），長長長（chng chng zhng），長長長消（chng zhng chng xio）。”而有個人一會功夫就讀出來了，這個人就是郭沫若。二、走進作者 郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，字鼎堂。中國現代著名詩人、學者、文學家，歷史學家。出生于四川樂山沙灣，家鄉優美的自然風光熏陶了郭沫若的浪漫主義情懷。1960年入新式學堂，其間，他多次參加反帝反封建的愛國運動。1914年赴日本留學，就讀醫學專業。后接受美國詩人惠特曼等人的思想，決心棄醫從文。192

3、1年，與成仿吾、郁達夫等人一同建立“創造社”，同年，第一本新詩集女神出版，女神擺脫了中國傳統詩歌的束縛，充滿浪漫主義氣息，充分反映了“五四”時代的精神。1926年參加北伐戰爭。1928年2月被迫流亡日本。中華人民共和國成立后，他曾任中國文聯主席等要職，主持科學和文化工作，對我國現代文學和科學文化事業做出了巨大貢獻。 主要作品：詩歌天狗風凰涅架地球，我的母親！爐史煤天上的街市等，歷史劇本屈原虎符棠棣之花王昭君蔡文姬等。 1919年，郭沫若在日本留學時，取了“沫若”這個筆名。“沫”“若”，即沫水和若水。沫水，古水名，即今大渡河，是岷江的最大支流，位于四川省中西部；若水，古水名，即今雅礱江，是金沙江

4、的最大支流，位于四川省西部。“沫水”“若水”是流經郭沫若家鄉的兩條河流。郭沫若取此二水作為筆名，是表示他身在異國、不忘家園的意思，也表現了他強烈的愛國主義思想。三、解讀課題問題1：立在地球邊上放號怎么讀，怎么理解?放號（ho）。“立在地球邊上放號”是一個祈使句，“立”是一個動詞，“在地球邊上”點明地點，“放號”的意思是“吹響號角”。“立在地球邊上放號”表面意思是站在地球的邊上吹響號角，直接發出呼喚。 1919年九、十月間郭沫若從日本回國，當輪船行駛在日本橫濱海面時，面對波濤洶涌的大海，他胸中激情奔涌寫下了這首立在地球邊上放號。四、鑒賞文本，把握意象（一）自由朗讀，讀準字音（二）分析意象問題2：

5、全詩7節，都涉及哪些意象？這些意象具有怎樣的特點？白云、北冰洋、太平洋、洪濤、我、力；宏大、闊遠、雄奇、氣勢磅礴。問題3：這些意象都是寫實的嗎？ 這首詩一方面通過對自然景觀的客觀描寫，展示了大自然所里和壯麗的特征，另一方面，抒發自己“毀壞”“創造”“努力”的主觀感受，和對“力”的贊美。以寫景為基礎，再展開想像。問題4：你覺得本詩的主體形象是誰？為什么？ 主體形象是橫跨兩大洋的巨人，其實就是詩人的自我形象。他站在地球邊上，站在全方位俯瞰地球的立足點上，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。他的號角聲聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋的晴景，歡呼要把地球推倒的太平洋，歡呼來自空間各個方向的滾滾洪濤。排山倒海般的

6、洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創造力。 這是一幅驚心動魄的力的畫圖，力的頌歌。問題5：詩中描繪的滾滾洪濤的景象有何象征意義？聯系詩意和寫作背景，談談你的看法。 寫這首詩的時候，詩人正在日本留學，五四運動所產生的偉大力波越過太平洋，直接震到了時刻感應著時代脈搏的郭沫若，使他得到了縱橫揮寫的創作契機，詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是“五四運動”巨大聲勢的象征，也是世界潮流的大工業生產規模的具體象征。問題6：“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”怎樣理解這段話的深刻含義？ 這是對力的歌頌和贊美，詩人從多角度描繪了力的內涵，強調色彩，突出形態，體現其神韻，反映其節奏，多層面

7、感受力和美。詩人盡情歌頌的力，其實正是五四時期的那種時代精神的特征。問題7：這首詩是側重寫景，還是抒情？ （一）側重于寫景，充分展現了大自然宏偉壯麗的圖景。詩人熱愛大自然、在詩人的眼中，無限的大自然”到處都是生命的光波，到處都是新鮮的情調，到處都是詩，到處都是笑”(光海)。這首詩描繪的北冰洋的白云、太平洋的洪濤，完分表現出大自然的雄奇、瑰麗、博大，氣勢磅礴。（二）側重于抒情，熱情謳歌了“五四”精神。在這首詩中，詩人主張破舊立新。“不斷的毀壞”是毀壞舊世界、舊文化，“不斷的創造”是創造新世界、新文化。詩中對“力”的歌頌，表現出一種勇敢進取、積極創造的奮發昂揚精神和熱烈向往、執著追求的進取精神。詩

8、人用自己的全部生命去歌領時代精神，這種歌頌是全身心的，激情澎湃的，不可抑止的。五、分析文本特色問題8：你覺得作者的情感濃烈嗎？怎樣做到的？提示：修辭方面、句式方面、標點 （1）運用排比的句式，熱烈歌頌了“不斷的毀壞”“不斷的創造”的力量，反映了“五四”時期人民那種奮起直追、高揚個性、改變國家現狀的強烈愿望，具有振聾發聵的藝術力量。（2）運用疊詞“啊啊”，運用“力喲!力喲!這一反復手法，直抒胸臆，抒寫對“力”的贊嘆，增強藝術感染力。（3）句式自由，節奏鮮明。立在地球邊上放號是一首自由體新詩。這首詩采用了不受東縛的自由句式，具有極為鮮明、強烈的節奏感。詩中最短的詩句只有兩個字，最長的詩句則達20字以上。長短向式隨著情感的變化而變化，自由、奔放沒有約束，但是全詩的節奏卻非常鮮明，這種內在的旋律用詩人自己的話說便是“情緒的自然消漲”。這首詩的節奏猶如時代的鼓點，急促、緊湊、有力。（4）詩歌還運用了象征、擬人等修辭手法，使全詩更加形象、感人。（5）嘆號的