1、3-6歲兒童學習與發展指南語言領域解讀 長沙師范學院 郭詠梅一、3-6歲兒童學習與發展指南 （語言部分）解讀語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與發展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。2一、3-6歲兒童學習與發展指南 （語言部分）解讀 幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能

2、得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。33-6歲兒童學習與發展指南 （語言部分）解讀幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。4指南語言領域的核心精神 1.關注幼兒日常生活中的語言交往，創造無所不在的語言教育環境。 2.關注幼兒語言學習的特點，采用符合學前教育規律的方式組織教育活動。（活動中學習，

3、游戲中學習，創造中學習） 3.關注高質量的早期閱讀環境，幫助幼兒做好終身學習的讀寫準備。4.重視幼兒的學習品質。5學習品質的維度： 學習興趣與好奇心； 學習主動性；堅持與專注；想象與創造；反思與解釋。 6指南語言領域目標制定的重要依據有關兒童語言學習與發展核心經驗的研究兒童語言學習與發展的核心經驗包括：交流談話的經驗、敘事描述的經驗、說明講述的經驗（三者為口頭語言經驗）；閱讀圖書的經驗、熟識符號文字的經驗、創意書寫的經驗（三者為書面語言的經驗）；以及介于兩者之間的欣賞理解文學語言的經驗及創造運用文學語言的經驗。 7語言目標的兩個部分傾聽與表達目標一 認真聽并能聽懂常用語言目標二 愿意講話并能清

4、楚地表達目標三 具有文明的語言習慣閱讀與書寫準備目標一 喜歡聽故事，看圖書目標二 具有初步的閱讀理解興趣、習慣與能力目標三 具有書面表達的愿望和初步技能8目標舉例：目標2 愿意講話并能清楚地表達34歲45歲56歲1愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。2基本會說本民族或本地區的語言。3愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。4能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。1愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題。2會說本民族或本地區的語言，基本會說普通話。少數民族聚居地區幼兒會用普通話進行日常會話。3能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情。4講述比較連貫。1愿意與他人討論問題，

5、敢在眾人面前說話。2會說本民族或本地區的語言和普通話，發音正確清晰。少數民族聚居地區幼兒基本會說普通話。3能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。9 教育建議：1為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。如：每天有足夠的時間與幼兒交談。如談論他感興趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。 方言和少數民族地區應積極為幼兒創設用普通話交流的語言環境。2引導幼兒清楚地表達。如： 和幼兒講話時，成

6、人自身的語言要清楚、簡潔。當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路并清晰地說出來。10目標舉例：目標1 喜歡聽故事，看圖書34歲45歲56歲1主動要求成人講故事、讀圖書。2喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。3愛護圖書，不亂撕、亂扔。1反復看自己喜歡的圖書。2喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。3對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。專注地閱讀圖書。喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。11教育建議：1為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。如：提供一定數量、

7、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。2激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。如：經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。3引導幼兒體會標識、文字符號的用途。如：向幼兒介紹醫院、公用電話等生活中的常見標識，讓他知道標識可以代表具體事物。結合生活實際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。12目標舉例：目標2 具有初步的閱讀理解能力34歲45

8、歲56歲1能聽懂短小的兒歌或故事。2會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發生了什么事等。3能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的。能大體講出所聽故事的主要內容。能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節。能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事。對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。能初步感受文學語言的美。13教育建議：1經常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。如：引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學

9、習建立畫面與故事內容的聯系。和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節，引導他有條理地說出故事的大致內容。在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法。2在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。如：鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展，改編故事部分情節或續編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。3引導幼兒感受文學作品的美。如：有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律。給幼兒讀書時，通

10、過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現力。14二、基于指南精神的幼兒園集體語言活動設計151.集體語言教學活動該選擇哪些素材？該素材有哪些教育價值？（語言、情感、思維、社會性、想象等)2.該活動需要準備哪些材料？3.活動中抓住哪些有趣的點，啟發幼兒積極主動思考？激發幼兒大膽想象和表達？4. 活動中如何整合相關學科的內容，關注孩子的發展需要？5.如何促進幼兒的語言發展？6.活動環節如何設計？怎樣體現層次性？7.創設怎樣的情境？如何突出游戲性？161.語言素材的選擇：有趣對幼兒有發展價值（情感、語言、思維、想象、社會性等）幼兒有一定的生活經驗172.認真分析教

11、材，挖掘教材的價值，找準幼兒的興趣點，促進幼兒的發展.分析：搬過來，搬過去和鼠小弟的背心183.活動中應突出幼兒 語言發展的重點19指南中語言部分目標傾聽與表達：目標一 認真聽并能聽懂常用語言目標二 愿意講話并能清楚地表達目標三 具有文明的語言習慣閱讀與書寫準備：目標一 喜歡聽故事，看圖書目標二 具有初步的閱讀理解興趣、習慣與能力目標三 具有書面表達的愿望和初步技能204.為集體語言教學活動準備適宜的材料21有些文學活動需動畫呈現22可運用“圖譜法”呈現兒歌和散文內容打醋買布有位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。打了醋，買了布，回頭看見鷹抓兔。放下布，擱下醋，上前去抓鷹和兔。飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。23談話活動需準備相關材料案例分析：你覺得以下談話主題需要準備哪些材料：各種各樣的水果 傘24談話活動中材料的作用：調動幼兒的生活經驗讓幼兒有想說的欲望豐富和拓展幼兒的生活經驗讓幼兒有話可說激發幼兒的想象和討論25 5.活動中應善于運用幼兒感興趣的方式，比如游戲、表演、動手操