1、3/3人教版化學2019年高考一輪編習題：九月小練2李仕才一、選擇題1、：pAglg c(Ag) ,Ksp(AgCl)11012。如圖是向10 mL AgNO3溶液中逐漸參加0.1 molL1的NaCl溶液時 ,溶液的pAg隨著參加NaCl溶解的體積(單位mL)變化的圖像(實線)。根據圖像所得以下結論正確的選項是提示：Ksp(AgCl)Ksp(AgI)()A原AgNO3溶液的物質的量濃度為0.1 molL1B圖中x點的坐標為(100,6)C圖中x點表示溶液中Ag被恰好完全沉淀D把0.1 molL1的NaCl換成0.1 molL1 NaI那么圖像在終點后變為虛線局部解析：A項 ,參加NaCl之前

2、 ,pAg0 ,所以c(AgNO3)1 molL1 ,錯誤；B項 ,由于c(Ag)106 molL1 ,所以Ag沉淀完全 ,那么AgNO3與NaCl恰好完全反響 ,n(NaCl)n(AgNO3)0.01 L1 molL10.01 mol ,所以V(NaCl)eq f(nNaCl,cNaCl)eq f(0.01 mol,0.1 molL1)0.1 L100 mL ,B正確 ,C錯誤；假設把NaCl換成NaI ,由于Ksp(AgI)更小 ,所以c(Ag)更小 ,即pAg更大 ,D錯誤。答案：B2、以下有關電解質的說法中正確的選項是()A強電解質一定是離子化合物B強電解質、弱電解質的電離都是吸熱過程

3、C強電解質的飽和溶液一定是濃溶液D強電解質在水中一定能全部溶解解析：強電解質不一定是離子化合物 ,如HCl是強電解質 ,但卻是共價化合物 ,A項錯；BaSO4是強電解質 ,但難溶于水 ,其飽和溶液是稀溶液 ,故C、D項錯。答案：B3、以下圖中所示的實驗方法、裝置或操作正確的選項是()A.測量鋅與稀硫酸反響的速率B.證明非金屬性：ClCSiC.進行酸堿中和滴定實驗D.測定中和熱解析：利用測單位時間內生成H2的量來測量鋅和稀硫酸反響的速率 ,A項正確；一是鹽酸酸性比H2CO3強 ,不能說明非金屬性ClC ,二是因為鹽酸易揮發 ,揮發的HCl進入燒杯發生反響：2HClNa2SiO3=2NaClH2S

4、iO3 ,不能說明酸性H2CO3強于H2SiO3 ,B項錯誤；NaOH是堿 ,應盛裝在堿式滴定管中 ,圖示盛裝NaOH溶液的是酸式滴定管 ,C項錯誤；測定中和熱時 ,大、小燒杯口應相平 ,以減少熱量的損失 ,D項錯誤。答案：A4、以下說法正確的選項是()A按系統命名法 ,化合物的名稱為2甲基2乙基戊烷B右圖是某有機物分子的比例模型 ,該物質可能是一種氨基酸C與CH3CH2COOH互為同分異構體D木糖醇()和葡萄糖()互為同系物 ,均屬于糖類解析：按系統命名法 ,化合物的名稱為2,2二甲基丁烷 ,A錯誤。圖中是某有機物分子的比例模型 ,該物質表示的是HOCH2CH2COOH ,不是氨基酸 ,B錯

5、誤。兩者的結構不同 ,分子式均為C3H6O2 ,互為同分異構體 ,C正確。木糖醇和葡萄糖都含有多個羥基 ,但是木糖醇是醇類 ,葡萄糖是多羥基醛 ,因此二者不是同系物 ,D錯誤。答案：C5、稀氨水中存在著以下平衡：NH3H2ONHeq oal(,4)OH ,假設要使平衡向逆反響方向移動 ,同時使c(OH)增大 ,應參加的物質或采取的措施是()NH4Cl固體硫酸NaOH固體水加熱參加少量MgSO4固體A BC D解析：假設在氨水中參加NH4Cl固體 ,c(NHeq oal(,4)增大 ,平衡向逆反響方向移動 ,c(OH)減小 ,不合題意；硫酸中的H與OH反響 ,使c(OH)減小 ,平衡向正反響方向

6、移動 ,不合題意；當在氨水中參加NaOH固體后 ,c(OH)增大 ,平衡向逆反響方向移動 ,符合題意 ,符合題意；假設在氨水中參加水 ,稀釋溶液 ,平衡向正反響方向移動 ,但c(OH)減小 ,不合題意；電離屬吸熱過程 ,加熱平衡向正反響方向移動 ,c(OH)增大 ,不合題意；參加少量MgSO4固體發生反響Mg22OH=Mg(OH)2 ,溶液中c(OH)減小 ,不合題意。答案：C二、非選擇題合成氨是人類科學技術上的一項重大突破 ,其反響原理為：N2(g)3H2(g)2NH3(g)H92.4 kJmol1一種工業合成氨的簡易流程圖如下：(1)天然氣中的H2S雜質常用氨水吸收 ,產物為NH4HS。一

7、定條件下向NH4HS溶液中通入空氣 ,得到單質硫并使吸收液再生 ,寫出再生反響的化學方程式：_。(2)步驟中制氫氣原理如下：CH4(g)H2O(g)CO(g)3H2(g)H206.4 kJmol1語文課本中的文章都是精選的比擬優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生

8、反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。CO(g)H2O(g)CO2(g)H2(g)H41.2 kJmol1對于反響 ,一定可以提高平衡體系中H2百分含量 ,又能加快反響速率的措施是_。a升高溫度b增大水蒸氣濃度c參加催化劑 d降低壓強利用反響 ,將CO進一步轉化 ,可提高H2產量。假設1 mol CO和H2的混合氣體(CO的體積分數為20%)與H2O反響 ,得

9、到1.18 mol CO、CO2和H2的混合氣體 ,那么CO轉化率為_。(3)圖1表示500 、60.0 MPa條件下 ,原料氣投料比與平衡時NH3體積分數的關系。根據圖中a點數據計算N2的平衡體積分數：_。(4)依據溫度對合成氨反響的影響 ,在圖2坐標系中 ,畫出一定條件下的密閉容器內 ,從通入原料氣開始 ,隨溫度不斷升高 ,NH3物質的量變化的曲線示意圖。(5)上述流程圖中 ,使合成氨放出的能量得到充分利用的主要步驟是(填序號)_。簡述本流程中提高合成氨原料總轉化率的方法：_。唐宋或更早之前 ,針對“經學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經相去甚遠

10、。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了 ,主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設國子監國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應具有的根本概念都具有了。解析：(1)由題意可知空氣中的O2將2價硫氧化為硫單質 ,同時生成NH3H2O ,根據得失電子守恒將方程式

11、配平即可。(2)反響為氣體物質的量增大的吸熱反響 ,降低壓強使平衡右移 ,但反響速率減小 ,d錯；催化劑不能改變反響限度 ,即不能改變H2百分含量 ,c錯；增大水蒸氣濃度雖可使反響速率增大且使平衡右移 ,但平衡體系中H2的百分含量卻減小 ,b錯；升高溫度可使反響速率增大 ,且平衡右移 ,H2百分含量增大 ,a對。CO與H2O(g)的反響中 ,反響體系的氣體物質的量不變 ,而1 mol CO與H2的混合氣體參加反響生成1.18 mol CO、CO2和H2的混合氣 ,說明有0.18 mol H2O(g)參加反響 ,那么參加反響的CO也為0.18 mol ,那么其轉化率為eq f(0.18 mol,

12、1 mol20%)100%90%。家庭是幼兒語言活動的重要環境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。(3)由圖1可以看出 ,當N2與H2物質的量之比為13時 ,NH3的平衡體積分數最大 ,為42%。設平衡時轉化的N2的物質的量為x mol ,由三段式N23H22NH3n(起始)(mol): 1 3 0要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級

13、水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。n(轉化)(mol): x 3x 2xn(平衡)(mol): 1x 33x 2xeq f(2x,1x33x2x)100%42% ,解得x0.59 ,那