1、 PAGE 6蘑菇該獎給誰教學設計一年級組 李潤芳教材分析：蘑菇該獎給誰是蘇教版小學語文第二冊的一篇講讀課文，課文以生動有趣的童話形式告訴了我們敢于和強手競爭，雖敗猶榮的道理。全文以對話為主適合孩子們朗讀。學情分析：蘑菇該獎給誰是本學期學生接觸的第一篇童話故事。之前，學生在第一冊學習過北風和小魚、三個小伙伴等童話，有了一定的閱讀基礎。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發，所以學生特別喜歡。在學這篇課文之前，學生就已經拿來讀了。通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順、讀流利。教學目標： 1.知識能力：認識本課的10個生子字。能夠流利的朗讀課文。 2.過程方法：通過反復的品讀

2、了解體會故事中人物的特點 3.情感態度：了解課文內容，并能初步懂得和比自己強的對手較量才能進步的道理。重難點：通過反復品讀體會人物的特點。能夠讀出不同角色的語氣。教學準備：多媒體課件 動物頭飾 字卡課時安排：兩課時教學過程：第一課時教學生字，學習課文第一自然段（略）第二課時一 復習導入出識卡片學生認讀溫故而知新。練習 提著 參加 比賽 烏龜 獎品 冠軍重點指導生字“練 . 軍”等易錯字的寫法。兔媽媽叮囑小兔子們干什么了？（設計意圖：復習引入使得第一課時的內容在第二課時得到回憶和鞏固，并且就孩子作業中出現的問題及時進行更正，加深孩子們對生字的印象。）二 學習課文，指導朗讀1學習第二、三、四自然段

3、。（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。（2）指名讀。（學生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？）學生聯系生活中的媽媽來評價，媽媽說話時應該是笑瞇瞇的、親切的。（3）女生集體讀。（4）出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的話。（5）指名讀。（評價時抓關鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？）（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。（設計意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關鍵詞，學生聯系自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。）2學

4、習第五、六、七自然段。（1）同樣是兔媽媽的孩子，為什么比賽結果不一樣呢？齊讀第五自然段。（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看課件。）（3）看了大屏幕，你知道了什么？（設計意圖：運用多媒體，讓學生輕松愉快地感知畫面形象，然后指名說說動畫里的情景，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力。）（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。（5）同桌分角色朗讀。（設計意圖：這一環節的設計，教師引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評一評，演一演，充分發揮了學生的主體作用。）3學習第八、九、十自然段。師：聽了小黑

5、兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（小白兔。）是的，她把蘑菇獎給了小白兔。聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）明明是小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（分小組開展討論。）學生分組交流。（設計意圖：以一小組展開討論，教師把學習的主動權交給學生，學生自由發表自己的看法，個個都參與學習，人人奉獻思維結果。）師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）小結：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導學生說說我們班學習上的高手。

6、）是的，小白兔敢和高手比，高手已經很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學到真正的本領。師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？說話練習：聽了兔媽媽的話，小黑兔_。（先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。）（設計意圖：此處設計了這個問題，激發了學生說的欲望，發散了學生思維。學生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；既豐富了課文內容，同時還培養了思維的廣闊性和創新精神。）三 分角色朗讀課文，讀出自己的感受來。請同學戴頭飾分角色朗讀課文，在理解課文內容的基礎上讀出自己的感受，比一比，賽一賽，看誰讀得最像，也有獎品等著你。（設計意圖：為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學生完整地分角色朗讀課文。學生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，達到熟讀成誦，完成背誦積累的任務。）四 拓展作業開動小腦筋，展開想象的翅膀，圍繞小黑兔聽了媽媽的教訓后會怎樣努力呢？編個小故事說給別人聽，題目就叫小黑兔