1、(最新整理)文學類文本(散文)閱讀專題優秀課件現代文閱讀專題復習文學類文本閱讀散文文體知識一、一、散文的基本類型1.敘事性散文以小見大寫小事瑣事凡事小事見深意取材于真人真事不靠虛構以多個片斷剪影表達主題少用單一故事2.哲理性散文人人心中有，人人筆下無抒寫人生生活感悟小處著筆點到為止3.寫景詠物散文意蘊豐富，含意深遠借景抒情、托物言志情景交融細膩描寫4.抒情性散文直抒胸臆，樸實自然5.文化散文文化意象，文化韻味文化視角人文情懷思想意蘊二、散文讀寫基本規律1.散文寫作的基本類型：緣景（物、事）抒情（言志、析理）2.散文閱讀的基本要領：寫景（狀物、敘事）是手段、是依憑，抒情（言志、析理）才是目的、是

2、歸宿。對景、事、物的理解要歸結至情、志、理的層面上分析。三、散文寫作技巧1.熔情、理、事于一爐在敘述某一事件時，融進自己內心的感動、感想、感情，熔情、理、事于一爐，從而加強文章的感染力。在這些日子里，在志愿軍就要跟他們分手的日子，深深的離情卻牽著他們的心。他們可以承擔一個浩大的戰爭，可以承擔重建家園的種種艱辛，可是卻承擔不了如此沉重的離情。志愿軍也是這樣。他們在遠離祖國的八年中，時時想著祖國，念著祖國，可是當他們一旦要離開這結下生死之誼的人民，卻是無限地依戀。像議論，又像敘述，更似抒情。在這有限的時刻里，戰士們還多方尋思著，為當地的父老們盡一點力。他們思慮著：哪些溪澗在山洪到來時不好通過，就架

3、起一座座石橋和板橋；哪些人家離河太遠，就在散居的村舍挖下一口口水井；哪些水井靠近大路，又在水井上加了井蓋。他們還挨家挨戶去看，看誰家的房子漏雨，就苫上新草；誰家的灶臺裂了縫，用泥灰把它抹好。這些在敵人猛烈的炮火中滾、爬、拚搏，無所畏懼的戰士，對朝鮮人民是多么體貼入微！怪不得朝鮮人民稱頌他們“這些中國孩子的心，簡直是金子一般的心，銀子一般的心，水晶一般的晶瑩玲瓏的心！”有敘述，有抒情，更有議論。三、散文寫作技巧2.融情于敘我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的

4、身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱著桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。小結：融情于敘把濃郁的情感融于事件的敘述中在傳情處下重筆，寫細節，使情感有依附，讓人可觸可感，產生共鳴。

5、三、散文寫作特點3.形神俱備“形”，就是描述對象的具體特征，即形象； “神”，就是作者通過聯想、寄寓等精神活動，移注到描述對象之中去的某種思想感情。 井岡山五百里林海里，最使人難忘的是茅竹。 從遠處看，一片郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的峻峭挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（袁鷹青山翠竹）“形” 的刻畫：生動地勾勒出蒼山竹海的蓊郁氣勢。“神”的寄寓：井岡山人民戰斗風貌的剪影。效果：筆筆寫“竹”而又筆筆見“人”毛主席下山去了，紅軍北上抗日去了，井岡山的人，井岡山的茅竹，同樣地堅貞不屈。血雨腥風里，茅竹

6、青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。野火燒不盡，春風吹又生。一到春天，漫山遍野，向大地顯露著無限生機的，依然是那一望無際的青青翠竹。 觸“竹”生情，既回顧了當年血雨腥風中的艱苦斗爭情景，又使抽象的斗爭歷史，通過千枝萬葉、盤根錯節的“青青翠竹”，而變得有血有肉，可感可觸了。你看，你看，這不是又一批新砍的茅竹滑下山來了么？這些青翠的竹子，沿著細長的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來。它們下了溪水，轉入大河，流進贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。去吧，去吧，多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農村，都在殷切地等待著你

7、們井岡山的翠竹啊！快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，也帶去井岡山人的風格吧。一連串的動詞，寫活了竹子的形象，也表現了竹子急于投身社會主義建設的革命激情！沒有真情融注，對竹子描寫就可能變成客觀死板的風景畫；離開了各具神態的竹的形象，感情的抒發，就會因失去依托而成為無病呻吟！小結：形神俱備摹形要善于使用修辭手法，刻畫豐滿的形象。在形象描摹中要融注激情，使“摹形”和“傳神”有機結合。二、常用到的答題知識知識1：文章構件的一般作用1.題目寫作對象；文章體裁；其它重要內容。2.開頭開篇點題；總領全文；引出下文；烘托渲染3.主體部分過渡段：承上啟下（過渡）作用；段落總括句：總結上文；引出

8、下文；表明觀點態度4.結尾 卒章顯志（點明的中心），畫龍點睛；總結全文，深化（強調、升華）中心；首尾呼應（照應開頭，呼應題目）。 知識2：人稱選用的效果作用第一人稱以身臨其境的口吻敘述，顯得真實，可以增強文章的可信度、真實感；第二人稱以對話的口吻敘述，可起到擬人化的作用，拉近與抒情對象的距離，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強感染力。第三人稱以客觀旁述的口吻敘述，可使文章張馳自由，便于多角度描述事物，表達感情。知識3：常見表現手法與技巧1.表達方式：敘述順序、描寫方法、抒情類型。2.表現手法：懸念、鋪墊、伏筆、烘托、渲染、 襯托、對比、象征、想像、聯想3.布局謀篇：線索選擇、順序選用、

9、過渡照應、 伏筆鋪墊、卒章顯志、詳略剪裁4.語言辭格：描繪類：比喻、夸張、擬人、借代生動 形象結構類：對偶、排比、反復強調突出語氣類：反問、設問增強語氣 特別注意：散文的反襯手法。知識3：常見表現手法與技巧表現手法（按高考考查頻率排序）襯托，以描述的環境、氣氛等烘托主體人事物，突現中心，表達強烈感情。鋪墊，為主要人物出場或主要事件發生，進行的環境、情緒、氣氛等描寫的造勢。對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。渲染，以濃墨重彩的描繪營造氛圍，為行文設鋪墊，凸顯人物性格，增強感染力。象征，把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，還可使要表達的意思含蓄、深刻。托物言志，可通過

10、對具體事物的描繪，深刻生動地表現深層含義。聯想想象，聯想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。可使文章內容更豐富，形象更豐滿、生動。抑揚結合，為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果。以小見大，即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而凸現事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨。修辭技巧（按高考考查頻率排序）比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反問、反復、設問。考查最多的是比喻、擬人、排比。比喻，能使抽象的事物形象、具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。擬人，給物賦予

11、人的形態情感，描寫生動形象，表意豐富。排比，能強烈表達思想感情。議論，能增加語勢，說理更透徹；抒情，可淋漓盡致。夸張，烘托氣氛，增強感染力，增強聯想，揭示本質，給人以啟示。反問，強調語氣，語氣強烈，強化情感。設問，自問自答，提出問題，引發讀者的思考。知識匯總知識3：常見表現手法與技巧 布局謀篇技巧（按高考考查頻率排序） 承上啟下 總領全文 引起下文 過渡自然 前后呼應 伏筆照應 制造懸念 照應開頭 總結上文 卒章顯志 詳略主次。知識匯總知識3：常見表現手法與技巧高考散文閱讀常見題型解題思路題型一：局部內容作用分析題解題思路1.明確所處位置：審清題干，看所處位置（開頭、結尾等），聯系上下文思考。

12、2.考慮在結構上的作用：過渡、照應、伏筆、鋪墊、線索等。3.考慮在內容上的作用：對局部內容及全文主旨（或作者情感態度）表達上的作用。有時要考慮語言運用本身產生的表達效果。4.分要點答題。答題要點：1. 文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。2. 文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。 答題模式：1、結構上：（注意要具體）、內容上：強調表達效果（注意結合文章主旨）P193例二：耽在磁器口的光陰1：分析開頭第一自然段在全文結構中的作用。 2：文章第三段在結構上有

13、什么作用？ 3：分析結尾一段在全文中的作用。 答題兩步走：1.表層意思： 揣摩、明確語言片斷所運用的手法技巧及其所表達出來的內容。2.深層意蘊： 體味語言運用所產生的效果、所要達到的目的及對全文主旨或作者情感態度表達所起的作用。題型二：手法技巧鑒賞題解題思路 這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主、紳士爵士、翰

14、苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。（節選自2003全國卷鄉土情結）問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情節，分析這樣寫的作用和好處。 答：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。 雪請分析文章第二段畫線句子的表達特色。“呼嘯了一夜的北風不知戛然而止，空氣清新如瓊漿，天氣文靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板橋，無一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻

15、兮兮地挺立著，黑得可愛。”答案：運用了比喻，擬人的修辭手法。描寫生動形象，給我們描繪出一幅作者想象中的深山雪景圖；表達了作者既詫異又驚喜的情感。1、通過語法分析明確句意：除了對命數的敬畏外，對于自然界外在情緒上顯示出的風水、陽光、雨露，我都持抱敬畏之心。2、利用同義互解規律尋找對應語句 這句話提醒人們要遵循規則、順應自然。即要遵循生命之規則，不透支生命，珍惜生命；在強大的自然力面前要采取順應的生存策略，對自然抱有敬畏之心。1.解題基本方法：據上下文語境確定語句基本內容或含義。明確位置注意段首、段尾、過渡句；理清行文的思路層次；聯系主旨，揣摩并揭示語句的深層內涵。考慮局部與整體的聯系。表達出與中

16、心相關的某一情感或態度傾向。寫景句一般要考慮所抒發的感情。 題型四：語句含意理解闡釋題解題思路抓住關鍵詞語揣摩分析。句中關鍵詞語通常是動詞、形容詞，揣摩句子中的關鍵詞語，可以快速把握句意。通過修辭分析把握句意。含有修辭格的語句，應從理解修辭本身的特點出發理解其含義，如比喻的相似性、借代的相關性、比擬的生動性、反語的諷刺性等。題型四：語句含意理解闡釋題解題思路利用同義互解規律尋找對應語句通過語法分析明確句意。復雜單句：弄清主干明確陳述對象，掌握句子基本意思，再理解其修飾成分的作用。復句：弄清分句間的關系，明確其表意重點。如轉折復句語意重點在轉折部分，總分關系的句子，其句意重心在總結強調性語句上。

17、題型四：語句含意理解闡釋題解題思路七里香花開4第段中說“提及七里香，內心往往被芬芳填滿。”請說說文中是從哪些角度來描繪這“芬芳”的？_【答案】家鄉的小山村被七里香環繞，構成了童年生活的花園。漫山遍野開滿了七里香，讓人沉醉。鄉親們剪七里香賣錢十分歡快。1.考查主要內容：概括事物的形象特點概括作者的觀點態度或思想感情概括文章某一局部的內容要點。2.解題基本方法：劃定設問區域篩選并整合相關信息。3.答題注意明確設問范圍：局部？整體？ 局部整體兼顧？篩選中要看是否有并列、承接或遞進關系的語句或段落，不能合并的信息要自成要點。 把具體形象化的語言轉換為抽象、概括性的語言。 題型五：分析概括題七里香花開2

18、文章以“七里香花開”為題，有何寓意？_【答案】既表明文中主要寫七里香，又表明這是大自然美麗景致的一個縮影，這美麗景致極容易引起人們的喜愛，從而對七里香的消失，大自然的破壞表示惋惜，對現代文明帶來的負面后果進行反思，以此為題，含蓄地表達了文章的主題。題型六：探究評價題解題思路1.答題原則：言之成理，持之有據觀點鮮明。分析辯證有分寸評價人物、事件時，要綜合考慮內外因因素、主客觀因素、個人與時代、先天稟賦與后天努力、偉大與平凡等的關系，使分析說理婉轉留有余地。 緊扣文本又不拘泥于文本。探究評價常常需要適當聯系實際。題型七：語言鑒賞品味題解題思路1.從語言的個性化角度賞析。個性化的人物語言，能顯示人物

19、獨特的性格，讓人如聞其聲、如臨其境，如見其人。以語言分析人物性格。2.從語言表達的豐富內涵角度賞析。品味語言運用在簡潔傳神、細膩逼真、生動形象地描摹人物動作神態與內心世界，表現獨特的物態特征等方面的魅力。3.從語言風格角度賞析。幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練、自然質樸等。特別提醒1.咬文嚼字審讀題干，圈出關鍵詞，明確題干要求。2.答題要樹立要點意識，看賦分定要點，用序數標明要點。3.優先考慮利用原文的關鍵詞句組織答案。4.答案要有關鍵詞意識，寫出切中問題的關鍵詞或短語。5.答案內容較多時，建議先打簡要草稿，答案盡量簡潔，書寫保證整潔易辨讀。 散文閱讀過程及規律 1.巧用信息，整體感知 一看文章作者、寫作時間和文后注釋； 二看文章題目，揣摩文章主旨； 三看題干問了哪些問題。 2、尋找“情物”，把握主旨 要弄清一篇散文是寫景抒情，還是托物言志。作者所抒發的是什么樣的思想感情。這“情”就是這篇散文的中心思想，觀點態度。 散文閱讀過程及規律 散文閱讀過程及規律 3.題干顯示答題區域及答題方向 答題的區域及方向在題干中都是能夠顯示出來的。“區域”是指試題形成答案所在的語段或句子，這是保證答案準