1、.*;高考數學難題如何應對你比方說選擇題，1到8，肯定是逐漸變難，到了填空題，第一個肯定要比，就是試卷中的第9題，一定要比第8題簡單，到了填空題又是重新來，所以這是梯度螺旋上升。所以一般我們說你別看小題的最后一道，肯定比解答題第一道還難，學生應該理解，其實命題為什么這么命題？其實也是表達了一種人文關心，就是希望學生呢，你前面小題做得差不多，到了后面一些小困難的話，由簡到難，他可能信心上起來，最后難題也能做出來了，這是很好的。考生真是遇到不會做的題，很有可能是這個題型板塊中比較靠后的，這個對于每個人來說都不太好做，以北京卷為例，84、20，這個題肯定不好做，你20題不會做根本不用什么難過，好多學

2、生連看都不用看，所以這種題不會做不用很擔憂，不會做很正常，開句玩笑，你會做才不正常，你要是會做試卷沒有區分度了。所以很多學生不是末尾的題不會做，而是之前的題，就是螺旋上升中間的時候有點困難，這個時候心態會產生很大變化，他想知道遇到這個情況怎么處理，這個問題真的很好，你要考慮得非常全面，假如中不是末尾題，而是做到中間有困難應該怎么辦？第一個還是心態很重要，你要知道，它前面從命題人角度來說，他不希望你這個題做到一半卡住，他可能最后的時候把這個分數收起來，不會讓你得分，所以之前的題你不會做可能由于緊張，可能你剛上考場，比較緊，沒有放開，一下卡住了，所以你千萬別緊張，有時候我們說這時候你要冷靜，平和一

3、下心態，把好好分析分析，看看這個題打破口在哪兒？冷靜考慮考慮，可能問題就解決了。有時候我們說，其實你看，將來考試真是這，他每個題出來長得都是挺嚇人的，我們小時候看的?西游記?一樣，妖怪出來都挺嚇人的，孫悟空一打，最后其實都是一些小動物，小貓小狗，題感覺都一樣，每個題出來感覺都挺嚇人，長得千奇百怪，尤其如今課標改了以后，它會考你讀題和分析，所以每個題出來提綱都很長，很多人非常不適應處理這個題，所以你千萬要冷靜，別看這個題長得挺怪就嚇住你了，所以重要思想就是轉化和劃歸，你要把這個題轉化成熟悉的問題，所以你一定要冷靜，分析分析，其實這個題并不見得難度很大，所以調整好心態，比方深呼吸、放冷靜，然后再看

4、一看，分析分析，它到底是想考什么內容，給它準確定位，然后很可能這個題自然就出來了。但是有些題我分析分析想一想還是挺難的，這個時候怎而辦呢？你比方我舉個例子，像全國有一年，考的第一題選擇題，就考了一個幾何，他那個幾何本身其實也不很難，他考了一個摩根定律，摩根定律準確說課本中其實是沒有的，好多人連兩項的摩根定律都記不住，而且那個題考的是三項摩根定律，所以第一題就考了，好多人上來考場，然后一做他就蒙了，就感覺今年廢了，難道我數學一分都得不上，第一題就不會了，就感覺很緊張。假如真是遇見這種題的話，你也不用太慌張，有時候我們就說什么情況呢？錯誤的想法，一看不會做的題，就是我完了，其實正確的想法應該是大家

5、都完了，就是這些題可能也會出現，但是你千萬別緊張，調整好心態。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。然后假如是小題遇見的話，你必須先圈住，對吧，別著急在那兒糾結半天，好多人一個小題做非常鐘，那個真是會影響后面解答題做的，所以你可以先圈住，可能你第一開場剛上考場，

6、還是我說的，思維有點緊，然后你后面題做完了，你心態可能也平和一點了，回來再反攻，可能一些問題就可以做出來了，也不一定。所以還是遇見這種真不會做的題，我們通常說 初中學習方法，假如是選擇填空，你可以先空下來，然后回來再去反攻，假如反攻還不行的話，就是我們說有時候小題是有技巧的，比方還是剛剛那個，舉的05年全國交考的那個題，它其實考了三個集合，三個集合并起來，等于全集優，然后問你以下ABCD哪個正確，所以你不見得會做這個題，你可以用一些技巧。比方人家有的人很，他說三個集合并起來是全集優，人家舉個例子，我說第一個集合一二，然后二三，第二集合二三，第三集合三四，那么全集優就一二三四，我把我構造的這三個

7、集合代到ABCD中去驗證，就類似于這種小技巧，其實選擇填空也可以用上。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中

8、自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。假如遇到大題，假如真的不會，然后我又分析了半天也沒有想到，這個時候我們應該怎么辦？一般我們告訴學生就是，你就盡量寫唄，因為將來考試，我們判卷也是這樣，他不可能是你最后結果出來了，我就給你，你結果不正確我一分不給你，那不可能的，解答題他是論步給分，對吧，所以假如你要不會做你盡量寫上，反正寫錯他也不扣分，所以你使勁往上寫，把你會的都寫，所有的提示都寫上，將來起碼會得到一些步驟分，所以你也不用太緊張，調整好你的心態，遇見不會做的題，首先是冷靜，好好分析

9、分析，如今課標改了以后，其實難題比重不會很大，像原來高考數學真是，用一句話說是很難很難的，有的題真的是太難了，我們都做不出來，像如今特別難的題比重在降低，有些題其實是比較靈敏，所以你千萬別緊張。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?然后另外一個小題假如不會，可以多想一想技巧，看我能不能用其它技巧把它做出來，你選擇題不能當填空題做，填空題也不能當解答題做，他是不計過程的，你各種方法做出來都可以，然后解答題遇到真不會做的，你就盡量寫，順著他那個題的意思，然后把你能寫上去的都寫上去。其實他那個評分的時候，學生可能不知道，他拿的可能是評分細那么，那個評分細那么中，分數是準確到一分的，他有時候拿的標答里