1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中語文教學中德育內容的滲透策略 周龍 【摘 要】語文教學的最終目的是培養學生的道德情操，讓學生成為有夢想、有道德的社會主義公民。對語文教學與德育的整合，即在語文教學中落實德育教導，是當今語文教師義不容辭的責任，更是推動優質初中語文教學效果有效獲得的重要氣力，因此，我們一線教師在實際教學的過程中要加強對德育教學的重視程度，以德育教導為主要線索之一，突出語文教導的人文性，豐富學生的語文學習體驗，扶助學生獲得更優質的語文學習效果。 【關鍵詞】初中語文;德育滲透;有效落實;案例分析 “學語文，就是學做人”，這是我國出名語文教導家葉圣陶先生的至理名言。可以說，語文

2、教學既是“文學”，更是“人學”。作為語文老師，在素質教導不斷深入的教導新時代，理應把德育作為語文教學的靈魂，自始至終把德育貫穿于語文教學過程之中，一來扶助學生更好的理解所學文章的精華和內涵，理解其中蘊含的中心思想;另一方面，提高學生的德育水平和綜合素質，促進學生實現綜合進展。鑒于此，本人結合自身多年來的初中語文教學實踐閱歷，就如何在初中語文教學中更好的滲透德育內容舉行了概括的分析，夢想能夠為一線教師更好的開展教導實踐活動賦予有效的引導和扶助。 一、語言分析中領悟德育思想 語言是構成精彩文章的根本要素，初中語文教材中蘊含著好多的名篇佳作，這些文章的語言都分外的出彩，在實際開展初中語文教導教學活動

3、時，引導學生提防這些精彩語文的分析，通過對語言的分析來更好的領悟其中蘊含的德育思想是特別重要，因此，我們教師可以通過問題引導、小組合作等多樣化的形式賦予學生更多品析語言的機遇和平臺，讓學生能夠更好的領悟其中的德育思想。 例如，我在教學背影這篇文章時，當率領學生通讀完課文，對課文的大致內容舉行了梳理，讓學生明確了這篇文章是講了一個什么內容之后，傳遞了怎樣的情感之后，就讓學生舉行細節分析，通過語言的品析來更好的體驗文章傳遞的父親對孩子沉重、和暖的愛的情感。如描寫父親爬過月臺為兒子買橘子的句子“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”這一句話，全體的學生都覺得寫的對比

4、出彩，尤其是句子中“攀”“縮”“傾”三個動詞的應用，看似簡樸，卻很好的表示了父親爬月臺的艱苦，讓人讀完之后很有畫面感，此時我傳遞孝敬父母、愛父母、幫父母做一些力所能及的事情的德育內容，學生們都分外的理解，也會主動的去做，去實踐，達成了不錯的德育滲透效果。 二、情境體驗中感知德育內涵 情境教學法一向以來都是一線教師對比青睞的一種教學方法，而且也是見效對比快，對比輕易出效果的一種教學方法，因此，我們在實際教學的過程中，為了讓學生更好的感知其中蘊含的德育思想，實現情感共鳴，就理應根據教學內容的不同為學生創設不同的教學情境，并做到在實踐中不斷的完善和優化，讓學生實現感官聯動，更好的領悟其中的德育思想和

5、內涵。 例如，在教學皇帝的新裝這一內容時，就給學生創設了一個體驗情境，即利用多媒體將文章所說的畫面呈現出來，讓其處于動的狀態：兩個騙子在織布機上繁忙的圖片，大臣們指著織布機夸贊布精致的圖片，皇帝赤裸著身體在馬路上游行的圖片，幾張圖片滾動播放形成了一個動態的小視頻，讓學生有身臨其境之感，此時，此時我讓學生分別扮演皇帝、大臣、小孩、行人的角色并讓他們想一想，如何自己真的是其中的一員，會怎么想，怎么做，通過情境體驗和角色扮演，學生們打心底里明白做人要有誠信、大膽，達成了不錯的德育滲透效果。 三、聯系生活中實現德育價值的延遲 生活是一個多姿多彩的資源庫，能夠為我們更好的開展德育教導實踐活動供給源源不斷

6、的資源和素材，而我們初中語文教學中德育內容的有效滲透也是為了讓學生將所領悟到的德育內容踐行到生活中來，成為一個德育素養高、理論學識扎實的復合型人才。因此，我們在語文教學中滲透德育內容時要立足學生的實際生活，舉行有效的結合，以此來實現德育價值的拓展和延遲，讓學生真正的知道什么是德育，有怎樣的價值，對自己的學習、生活有怎樣的促進作用，進而以更積極主動的容貌參與語文學識和德育內容的學習，收貨優質學習效果。 例如，我在教學孔乙己這篇文章時，當通過問題分析深切的感受到了當時社會的黑暗、殘酷的時候，我讓學生比較現有的生活，從而很好的激發了學生珍惜來之不易的幸福生活，積極向上的德育情感，達成了潛移默化的德育滲透效果。 總而言之，德育是中學教導體系中極其重要的內容，貫穿教導的全過程，初中語文作為初中教導體系中的一門重要而根基的課程，蘊含著豐富的德育教導素材和內容，所以