1、2016 初中語文教研組工作總結時間第 1 篇：初中語文教研組工作總結光陰荏苒，轉眼已到期末。本學期，語文教研組的 工作，在全體語文教師密切配合下順利開展，教研組以學校 工作為指導，認真總結、反思，深入探索課堂學習的有效途 徑，不斷促進語文課堂質量的全面提高。現將本學期所做的 具體工作、成績與不足總結如下：一、優化教學常規 1、制訂教學計劃開學一周內各備課組認真制訂好教學計劃。 2、精心備課教師在備（ 1）加強在個人備課基礎上的集體備課。課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課 相結合的備課形式。集體備課的基本程序：個人初備集體研討修正教案重點跟蹤課后交流。集體備課要做到“ 三定”

2、（定時間、定內容、定中心發言人）、“ 四研究” （研究教學目標和重點難點、研究“ 雙基” 能力的訓練、研究教法與學法、研究學情與對策）和“ 五統一”（統一教學進度、統一教學目標、統一教學重難點、統一作業量、統一檢測內容）。1 （ 2）授課前認真編寫教案。（ 3）做好課后小結和分析，誤及其原因，尋找對應策略。及時總結經驗， 反思失（ 4）在本學期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優，一位優減。 3、認真上課作為語文教學，課堂上我們力求做到：教學目標 明確。教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；教師做到善“ 啟” 善“ 導”，創設輕松、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；讓學生積極參與教

3、學過程，鼓勵學生質疑 問難。閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學生在課堂既能“ 書聲瑯瑯”，又能“ 議論紛紛”；面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所 得。此外，教師在課堂上要有一定的教學機智和教學應變能力； 重視指導學生記好聽課筆記，評價。 4、規范作業并對聽課筆記作檢查、（ 1）布置作業以學生的實際為依據，作業的難度、數量適中，注意作業形式的多樣化及分層布置。2 （ 2）作文每學年一般不少于14 次，其它練筆不少于 1 萬字。 每次作文，訓練目標力求單一、具體。（ 3）教師及時、 認真批改學生作業， 重視作業講評，講究批改實效。每次批改有成績和日期，有訂正。

4、 5、搞好分層輔導（ 1）、輔導要分層次。指導優生要深化知識內容，發揮特長。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，措施 要得力；輔導形式可多樣化，大多數的問題集體輔導，個別問題個別指導，也可采用提供資料、小組共同學習、同學幫 助等辦法進行。（ 2）、切實抓好語文綜合性學習和課外活動：本學 期因時間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開展了以下 一些課外活動：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。 6、重視教學評價（ 1）、教研組老師極重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。（ 2）、評卷后統計必要的數據和各題得分率，進行 試卷和教學質量分

5、析、講評，并及時查漏補缺，進行鞏固練習在教學常規中，我們立足對教材內容，班級學生特點，教3 師個人教學風格特長等進行研究，目的是想通過有效的教學 規范，提高教學質量，促進教師專業發展。二、提高學科成績去年，教科所設立了教學質量優秀獎，我們教研組 三個備課組各項指標，均符合申報條件，學校將三個語文備 課組同時送報，這也是對我們教學成績的一種肯定。這學期以來，學校總共進行了三次測試，每次測試 結束，教研組、各備課組都進行了認真的分析。以半期考試 為例，根據各種統計數據，我們分析后，得出以下結論： 1、三個年級語文的總體得分較好，優生率、平均分都高于總分優生率、平均分，但仍不夠理想； 2、三個年級同

6、等層次班級積差均未超過 10 分（初 一年級積差在 5 分以內）； 3、越往低年級，寄宿制班領先平行班的優勢越弱。針對這些情況，并通過對試卷的仔細分析，我們認 為：在今后的教學過程中，特別應注意三個問題：1、重視語文知識的積累，強調語言的運用；2、加強閱讀訓練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面；3、作文要注重基本功訓練，錘煉能力，提高學生寫作品位。同時，把周六寄宿制4 班的輔導課高效率利用起來，或作統一測驗，或作專題強化 訓練等，基本統一安排內容，力求不斷提高學科整體成績。三、落實教研活動教研組是學校開展教學研究活動的主陣地，我們語 文教研組在學校領導的指導下，按照學校工作計劃如期開展

7、活動，力求做到每次活動有準備，有成效、有記錄。一學期 來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展活動的： 1、加強教學常規管理，切實針對教學中存在的問題重點研究； 2、加強課題研究，特別是加強課堂教學的研究，以 促進課堂教學效益的不斷提高； 3、加強集體備課，切實做到“ 三定”、“ 四研究” 和“ 五統一” 。 4、上好組內的研究課、公開課、示范課，并加強評 課。這方面，我們所做的工作有以下這些：（ 1）這學期十一月，中語會年會在雅中召開，教研 組老師們認真、積極聽課，聽報告；我則在會上作了中考備 考復習經驗的交流。5 （ 2）這學期我們組有三位老師的論文獲得市一等 獎。（ 3）陳敏老師獲得市說課比賽

8、一等獎，展示了雅中 老師的風采和較高的教學水平。（ 4）在教師網絡征文比賽中，別獲得市一等獎和校二等獎。我們組有兩位老師分（ 5）積極組織學生參加各種征文比賽，上個月又組 織學生參加全國中學生作文競賽，時間緊，要求高，寫出新 意，很不容易，但師生們卻能積極參與，難能可貴。四、促進專業發展語文教師的專業成長，我們主要通過三個途徑得以 實現： 1、讀書。多讀語文課程理論、專業雜志、文學史學經 典著作； 2、寫作。多寫教學論文，及時總結教學經驗；3、研究。多研究語文課堂教學，多研究教材，多研究學生。特別是青年教師的培養，更是教研組常抓不懈的工 作。我們主要從兩方面來抓：一是做到“ 三給”：給機會；給

9、動力；給時間。二是發揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師多主動 關心、幫助青年，讓青年教師感受到被關懷的溫暖，心情愉6 悅地投入到教育教學當中，不斷提高處理教材、把握教材，駕馭課堂的能力，提高課堂教學時效，提升學科教學質量，提高研究能力。這樣，本組的幾位青年教師都在不斷進步，不斷提高?？傊?，在取得成績的同時，我們清醒地認識到我們 組的工作還存在不少不足：如個別老師的作業量有時有過多 的情況；教育科研還要真正重視起來，還應讓多的老師積極 主動參與課題研究，努力打造一支學習型、科研型的教師科 研隊伍。今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳 印地朝前進。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教

10、師的共同努力下，今后各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。第 2 篇：初中語文教研組工作總結本學期是具體落實學校教研組主動發展的重要階 段，又是新任教研組長開展工作的第一個學期，語文教研組 立足課堂教學，積極開展豐富多彩的教研教學活動，收獲一 個充實的秋天。一、抓住契機，定位學期發展目標。7 這是教研組主動發展的最佳契機，學校為教研組的發展提供了良好的條件，既有思想觀念上的引領，又有一些具體方法的指導。語文教研組作為學校的一個大組，有責任通過努力實踐推進學校的這一重大課題。為此，教研組重新修訂了三年發展規劃，明確了教研組發展的整體目標和具體目標。但三年目標的實現必須建立在每一學年、每一學

11、期的工作實績之上，因此，必須制定學期目標并努力實現。學期初，教研組通過研討，確定了本學期的發展目標和具體措施。具體表述如下：（一）學期工作總體目標（包括教師發展目標、學生發展目標）教師發展目標課堂教學目標： 1、構建動態生成的、充滿生命活力的語文課堂。 2、構建富有教師個性、張揚學生個性的語文課堂。 3、構建優質高效的語文課堂?？蒲心芰δ繕?1、四十五歲以下教師人人參與課題研究。 2、四十歲以下教師每人至少一篇論文。8 3、三十歲以下教師每人五篇教學反思。組織第二課堂活動目標 1、年輕教師要具備組織各種語文活動的能力。 2、年輕教師能具體承擔一種第二課堂活動。學生發展目標語文知識目標 1、各年

12、級教學要為學生打下扎實的知識基礎。各班級 2、各年級學生的學科成績要合乎學校要求，學生的學科成績要均衡。語文能力目標 1、各年級要重視學生的語文能力，尤其是口語交際能力的培養。 2、各年級要重視學生閱讀趣味和能力的培養，為學生的終身閱讀打下基礎。（二）主要策略和措施實現教師發展目標的主要策略和措施： 1、圍繞課堂教學組織系列活動。9 每周一次校本研究課，教研統一安排，備課組具 體落實，觀課、議課一體化。評課。學生。 2、圍繞科研能力組織系列活動組織兩次讀書沙龍活動。組織教師參加中語會論文比賽組織一次課題研究交流活動實現學生發展目標的主要策略和措施： 1、各年級落實學案制，精心選編、修訂學案。

13、2、各年級落實導師制，每位語文老師特別關注幾位 3、組織各種第二課堂活動，包括小記者團、 文學社、朗誦比賽、演講比賽、作文競賽。 4、開展讀書活動，積極組織學生投稿。10 以上的計劃成為教研組工作的重要指南，各備課組依據此計劃認真開展各項教學教研活動，在諸多方面獲得了發展。二、明確分工，三位組長各有重任。為了高效地開展工作，開學初即對三位教研組長的職責進行了明確分工，體現如下：正組長（畢曉敏） 1、負責語文組教科研工作（課題研究、論文寫作）。 2、推進并總結增效減負、學案制、導師制等工作。 3、組織校際交流，加強上下溝通。 4、組織學術沙龍、專題講座活動。 5、組織市、校級對外公開課。副組長（

14、葉連霞） 1、落實語文教學常規及校本研究課。 2、推進語文教師的專業發展（師徒結對、 五級梯隊）。 3、組織期中、 期末考試的命題、 閱卷與分析等工作。副組長（韋祥洪）11 1、落實語文學科第二課堂活動（社團、作文競賽和 投稿、其他語文活動） 。 2、安排教研組的宣傳報道工作（教研組小報、其他 宣傳活動）。三位組長在工作中互相協作，互通有無，一方面扎 實抓好分管工作，另一方面經常溝通工作情況，使得各項工 作都能高效有序的開展。三、立足課堂，認真開展校本研究。開學伊始，學校的要求每個教研組每周開設一節校 本研究課。葉連霞老師制定了明確的開課計劃，要求以備課 組為單位，輪流開設研究課。教研組內的老

15、師只要課時不沖 突，必須積極聽課，參與研討。截至目前， 本組共開設校本研究課 12 節。每次研究 課都有教研組長參與聽課，及時和開課老師溝通，提出意見 和建議。有些課在教研組內展開研討，圍繞某一中心話題進 行深入地交流；有些課在備課組內進行交流，以促進課堂教 學改革的進一步深化。一些青年教師的研究課受到了老師們 的一致好評。陶琦老師的課生動流暢，善于調動學生；張蕓 老師的旁征博引，靈活機智；石瑛老師的循循善誘，思路清 晰。12 除了開設校本研究課，教研組還將老師們的課時進 行匯總，提倡跨年級聽課，推門聽課，以促進課堂教學的進 一步開放。四、悉心培養，提高青年教師水平本學期教研組共引進五位青年教

16、師，其中三位老師 沒有完整的高三教學經驗，因此培養青年教師的任務很重。為了讓這些老師盡快適應一中的語文教學，開學之初，這些 老師都通過自由選擇的方式擁有了自己的師傅。由于五位老 師集中在高一年級， 所以師傅只有陳寶祥和韋祥洪兩位老師，他們責任重大，課堂隨時開放，還經常聽徒弟的課，提出意 見。葉連霞、畢曉敏和滿春燕三位老師也很關心年輕教 師的發展，她們隔一段時間就約好聽幾位年輕的課，肯定他 們在課堂教學上的進步，提出善意的建議和意見。幾個年輕 人也謙虛勤奮，經過一個學期的磨練，趙宜奇、朱禮金和馬 媛媛三位老師都取得很大的進步。五、精編學案，繼續推進增效減負。本學期開始，學校為進一步推進學案制工作

17、，要求 高一和高二年級不再定現成的資料，各備課組編訂學案，學 校統一裝訂成冊。高一和高二語文備課組的老師利用暑假，13 都按照要求編制了本學期需要使用的兩本學案。由于語文學 案文字量大，篇目多，工作量很大，老師人手不夠，參與編 寫的老師不得不加班加點地干。兩個備課組在平時的教學過程中，認真使用學案，盡量發揮學案的作用。但由于編寫時間確實倉促，所以還存 在一些問題。備課組將利用寒假時間進行修改，并編寫下學 期的學案。高三語文備課組針對每個知識點，明確分工，安排 組內老師編寫學案。高三的學案知識點清晰，實用性強，每 份學案都得到了充分地使用。學案系統歸納知識點，精選例題，在教學中減輕了 學生的負擔

18、。六、及時溝通，組內活動豐富多彩。本學期，教研組按照學校的布置開展教研組活動。為了加強溝通，融洽教研氛圍，教研活動方式豐富多彩。第二次教研活動采用的是讀書沙龍的形式。文學習上關于高考作文命題的文章大家閱讀了一篇 語，作者的觀點引發了熱烈的爭論。吳建平老師、殷 濤老師和陳寶祥老師均對作者的觀點提出了批評，而滿春燕、畢曉敏等老師則對文章的合理之處給予了支持。雖然討論并14 沒有形成一個統一的意見，但是大家在討論中深化了對作文 命題方式的認識。第三次教研活動主要邀請葉連霞和葛志錦 老師作講座，他們介紹了外出參加語文活動的體會，并對語 文組的工作提出了一些參考意見。由于大家工作繁忙，教研活動的時間相對

19、有限，所 以大家溝通交流的機會還不夠多，如何更加有效的促進交流 研討，對語文教研組來說還是一個重要的命題。七、搭建平臺，促進師生共同發展。為了在教學實踐和語文活動中促進師生的共同發 展，教研組組織參與了各種活動。作文競賽。全校作文競賽。為了培養生的寫作興趣，九月份 舉行了全校作文競賽。每個年級通過初賽和復賽，評選出 10 個特等獎， 20 個一等獎。特等獎的十位學生成為參加常州市 作文競賽的選手。常州市中小學生作文競賽。為了確保比賽成績，殷濤老師對十名選手進行了培訓。在這次比賽中，高三的黃 翔宇同學獲一等獎，高二年級的劉婕同學獲二等獎。江蘇省“ 中學生與社會” 作文大賽。黃翔宇同學 代表常州市

20、參加比賽，獲得二等獎。15 首屆“ 高考杯” 創新讀寫大賽。高三年級組織了 六十余名學生參加比賽，通過預賽，有九位同學到南京參加 比賽，由丁瑛老師帶領。有兩位同學分獲二三等獎。江蘇省第八屆高中生作文大賽。組織了一百五十 名學生寫作了初賽作文，有六位同學參加了復賽，由陶琦老 師帶領，三位同學獲二等獎。詩歌競賽組織參加 “ 江蘇省中小學生詩歌競賽”。高二年級 認真組織了這項活動，在全年級舉行了詩歌創作活動，然后 挑選出十篇優秀作品，十位作者將代表常州市參加省詩歌競 賽。常州市中華詩詞經典朗誦比賽。這項比賽分為教 師組和學生組。教師組殷濤老師領銜，他朗誦的是再別康橋，獲得教師組二等獎。陶琦老師在高一

21、年級中挑選了六名選手，精心培訓。并邀請教研組多位老師參與評價，最后由王浩和馬一先兩位同學朗誦當代詩 區和大市均獲得一等獎。文學社團。四月的紀念 ，在常州市新苗文學社小記者團申報常州市特色社團，獲“ 特 色社團” 稱號。文學社網站已經創建。16 論文比賽。殷濤、朱禮金、葛志錦和石瑛老師參加了常州市中 語會論文比賽， 殷濤老師的論文獲得常州大市一等獎第一名。課題研究。由陳寶祥、滿春燕兩位老師主持的課題“ 語文學科 發展性評價”，本學期為結題作了充分的準備。教研組小報。本學期，教研組小報成為教研組交流的重要平臺。石瑛、吳紅霞和丁瑛三位老師精心設計每期電子小報的信息 和內容，力爭全面反映教研組每個月的

22、情況。除了小報，各 備課組每周都有即時信息上傳至校園網。八、拓展視野，積極開展校際交流。開學不久，畢曉敏和高東梅老師參加了新北區“ 文 言文翻譯的策略” 交流研討，高冬梅開設了一節研究課，獲 得好評。陶琦老師在常州市四所名校的“ 同題授課活動” 中開設研究課 “ 敘述文的波瀾”案例。，為作文教學提供了很好的研討17 葛志錦老師跟隨教育局教師培訓團赴云南開設示范 課，并參與聽課、評課活動。張蕓、滿春燕等多位老師為來我校交流的的老師開 設研究課；丁瑛、石瑛、梁修安三位老師開設了對外公開課。葉連霞、畢曉敏、滿春燕等多位老師赴外省市參觀 學習，了解高考動態，參與課堂教學研討，帶回新鮮的教研 信息。邀請

23、教研員周於老師來校授課，兩節常態課引發了 老師們對課堂教學的深入思考。協助召開常州市中語會年會，殷濤老師在大會上作 了交流發言。一個學期的工作取得了累累碩果，但有些方面還有 欠缺。在引導學生課外閱讀方面還缺乏有效的策略，文學社團的活動還不夠活躍，課題研究和課堂教學的銜接度還不夠。這些工作需要我們在總結反思的基礎上進一步探索嘗試。第 3 篇：初中語文教研組工作總結語文教研組根據教導處的教學計劃，以培養高素質 人才為目標，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作 探究能力為主導，全面貫徹實施新課標，積極推進課堂教學18 改革，切實提高課堂教學效果，為此開展了一系列的教研活 動，現將本學期的工作總結

24、如下： 1、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，努力 提高教師專業水平。本學期組織初中部全體語文教師認真學習語文新課程標準及教學通訊、教學參考上的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動每周安排一次，是交流經驗、提 高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多 小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學 習教學論文的收獲。教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。例如：“ 中考傳經送寶 會” 上，上屆初三教師獻計獻策?！?課堂教學觀摩”，從觀念 上

25、改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造 性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。通過學習聽課， 教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文 教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教 師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標 準的要求了，教學改革任重道遠。19 另外學校組織教師外出學習，觀看優秀課堂教學錄 相，拓寬教師視野，了解教學前沿的最新動態。井底之蛙不 跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書，也要走 出去交流才行。本學期，學校派教研組長備課組長及部分教 師去磴口學習中語整改，派部分教師去杭后學習作文教

26、學。拓寬了教師視野，了解教學改革的最新動態。 2、重視初三迎考工作，凸現合作精神。初三語文備課組七位老師，都是中青年教師，在語 文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的 教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有 一種不服輸的競爭意識，他們都把中考考好作為工作的壓力 和動力，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競 爭的小集體，工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎、 下苦功夫。針對學生情況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細啄，篇篇出擊，首首落實，以期收 到好一點的效果。抓文言文，要學生反復復習，強化練習，最后再經過篩選，

27、 整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。名著等知識有些學生根本就沒讀過，了解很少，我們也整理 出一些名著導讀的資料和練習，讓他們去積累。至于閱讀和 作文，我們分文體專項練習，進行文體考點歸類復習整理，20 堅持每天至少做一篇文段閱讀。每周練習一篇作文，還專門針對學生的弱點講應試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學生 能提高寫作水平。學生畢業以后，初三的老師們一起總結了復習工作 中的得失，希望在師生共同努力下，今年能取得較好成績。 3、認真開展集體備課活動，發揚集體精神， 共享彼此資源。集體備課活動，重點研究在新課程背景下的課堂教 學，如何將先進的

28、教學理念轉變為具體的教學行為，如何全 面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作 的精美課件，充分利用現代科技資源，不同程度地體現出了新課程理念 “ 以學生為本”，盡力調動學生的主動性、積極性。創設情境，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“ 生命” 的課堂。教師教學行為的顯著變化，由“ 灌輸” 轉變為“ 探究”效果。，讓學生學得主動，學得有在常規教學中我們互相探究教學中存在的問題，在 期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力21 求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組老師大家經 常把上網下載的課件教案加以

29、修改后進行利用，或自制課件，把精心制作的課件教案、學生的作文范文無私地奉獻出來，在組內實行資源共享。優化語文課堂教學，充分調動學生的 自主學習，挖掘學生的學習潛能，提高學生的語文素養。有時發現了一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相 鑒別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在復習備考時，更是 愉快地分工合作。先集體備課，確定復習的計劃和方案，然 后彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策，提前準備 相關資料，使復習備考的過程能講練結合，有序進行。 4、加強教改與教學科研，積極承擔課題，努力出成 果。教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校教導處的帶領下，以提高課堂教學質 量的效率

30、為目標，不斷地進行探索、改革、創新。在教學反 思和論文撰寫方面， 我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養教 師的科研能力，努力提高教師整體素質、優化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失，多撰寫教學反思、多撰寫教學論文，董瑞、李莉等老師積極參與課題研究。本 學期組內上交的教學論文和個人專題研究共六篇。22 5、注重培養青年教師，使他們逐步成長為無論教學成績還是課堂藝術都過硬的教師。我組青年教師人數占三分之二，教研組采用多種方 法讓這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師多承擔集 體備課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。老教師

31、做好“ 青藍工程” 的工作，將自己教學多年的經驗要 毫不保留地傳授給他們。多次請縣教研室的王老師來我校指 導。本學期我們組還參加了縣、校組織的各項語文活動，如：“ 關愛” 作文大賽，共有近四百學生參加。“ 初三杭五校際研討會” 周慧、張滋做課，“ 中考研討會” 黃潤蓮、陳永霞做課，都受到上級領導的好評。我們組的張滋老師參加全市 學科帶頭人大賽獲得好評。薛春梅、王春梅、周惠、王偉東、張紅霞、劉征東等教師也逐步成長為無論教學成績還是課堂藝術都過硬的教師。本學期，“ 課堂教學觀摩”活動， 楊秀梅、趙少萍、薛春梅的教改課受到領導好評。 6、繼續開展每周輪流聽課、評課活動，加強說課、評課的質量。 形成更

32、為濃厚的教研風氣。（ 1）說課：以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏說服力。今23 年我們致力于改變舊面貌，加強說課的質量。教者也不需要 全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的 教學意圖， 例如在哪個教學環節中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。（ 2）評課： 教研組長期以來已經形成了良好的評課 氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出 自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創 新意識。各位教師都要積極發言，

33、互相促進，共同提高。本 學期每位語文教師都講了公開課。繼續開展“ 老帶新” 活動，指定專人進行培養，幫助他們修改教案，要多聽課，還要求 新教師也要多聽課，向老教師虛心學習。 7、語文教研組積極配合學校工作，與政教處、團委 會一起繼續開展并搞好二課堂活動。本學期幾次重大活動的專欄比賽，如“ 感恩”、“ 和 諧” 和“ 法制” 等宣傳。語文教師都積極組織學生參加。初 一年級配合團委舉行主題愛國詩詞集體朗誦比賽，初二年級 舉行了轟轟烈烈的“ 關愛” 征文比賽，都取得了很好的效果。晨風雜志今年的文章水平再上新高，編委和所有教師都 在采編、評選中做出了大量的工作。擴大了學生的知識面，提高了學生的寫作水平

34、。學校領導有目共睹。24 總之，在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們 組的工作還存在不少不足：如聽課、評課到會人員沒有完全 落實，沒有嚴肅教研時間。教科研究與積累還沒有真正重視 起來，少一點創意。這雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更 重要。如何把每項工作都做好，其實有一定藝術。今后，語 文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真 正地一步一個腳印地前進。第 4 篇：初三語文教研組聽評課活動總結四月九日我們語文教研組組織了一次集中聽評課活 動。本次活動語文教研組共展示了三節示范課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節隨堂課基本上都收 到了較好的效果，得到了全體聽課教師的好評。

35、尤其令人欣 喜的是，這之前教師對課文進行了較好的鉆研，年輕教師沒 有在新課程實施的背景下盲目趕時髦，展現在老師們面前的 還是樸實的語文課。綜合評述如下：第一堂是張二妞老師的專題復習課古詩詞鑒賞這節課：能由淺入深的引出復習內容，復習程序符合學生的 認知規律；教師的詩歌積累較為豐富，語言表達較好，能準 確地向學生講授知識；是一堂較好的詩歌理論指導科。第二堂是馬妍老師的古文復習課愛蓮說 這節課：給學生搭建了一個充分展示自己個性的舞臺，形式較新穎。25 課堂上，學生對課文進行深入的解讀，提出了見解比較深刻 的問題，并由學生回答；體現出老師對學生的個性的尊重，和對學生創新的鼓勵。充分突現出學生的主體地位

36、。課堂上學生的精彩發 言，證明學生已經成為了真正的主角，體現讀者與作者的直 接對話，而老師僅僅是組織者、指導者和主持人。從結構安 排上看，時間分配較合理，密度適中，模塊之間的過渡自然，做到環環相扣。第三堂是翟二妮老師做的專題復習課說明文的閱 讀。這節課：能夠充分發揮學校優勢，用好網絡、電腦、背投，在語文課堂與信息技術的整合點上，注重挖掘課程資 源，根據學生的實際情況靈活地、創造性的處理教材，使容 量很大的復習課堂可以在有限的時間里完成，使看上去不容 易教學的內容，變得一目了然，實現了課堂、書本教學的拓 展，更好地完成了教學任務。總之，這三節課都是比較扎實、常態、有意義、有 效率的課，充實、豐實

37、、有內容、有生成性的課，給人以啟 迪。26 但是一堂好課應該是真實的課，也就是有缺憾的課。參與聽評課的語文教研組老師們，不僅客觀、公正地對幾節 課的優點給予了充分肯定，而且指出了這幾節課的遺憾、不 足之處。大家都認為復習課應該是理論知識與實踐練習相結合的課，講練結合，趁熱 打鐵及時練習。目標、重點應該明確、具體、大小適中。不宜目標 太大，這樣學生會抓不住重點，導致課堂效率低下；也不宜 太小，這樣在有限而緊張的復習時間里可能會完不成復習任 務?？蛇m當利用多媒體，充分發揮多媒體教學的優勢，將繁多的復習內容更及時、更充分、更形象地展示在學生面 前，加深理解。課堂上留給學生思考問題、解讀文本的時間要充

38、足。課堂上要有寧靜的時間，學生自主學習時需要一份 寧靜，傾聽時需要一份寧靜，缺少了沉思的語文課堂不能說 是完美的課堂。課堂上教師預設的不要太多，不要讓學生的思維一 直禁錮在教師事先設計好的條條框框之中，對于課堂中學生27 碰撞出來的思維火化，教師要及時的把握住，并使之得以充 分燃燒。“ 將課堂還給學生” 課堂上要充分發揮學生的積極 性，張揚個性，展示學生的主體地位，教師要起到組織者、指導者、主持人的作用。一堂好課的標準就是：教師手中有教材，心中有學 生，設計教案立足于學生“ 學”，走進課堂發動學生“ 學”，打開課本組織學生“ 學”，遇到障礙指導學生“ 學”，一句話：導學助讀，使學生真正成為學習

39、的主人。通過這次聽評課活動的開展，我們不僅看到了復習 階段教學的不足、紕漏之處，而且對于語文復習課該怎樣上 進行了探討、提出了許多建設性的意見，并且對初三復習階 段語文教學的方向進行了探討，應該說是一次比較扎實、有 效、真實的教研活動。第 5 篇：初三語文教學工作總結初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他所有的 指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所 以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和 方法上。一、知識點的梳理是一個長期積累的過程28 學生到了初三，相應的知識點也到了一個可以歸納 總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在 考知識點，可是我們的初三學生

40、，到了臨考前，諸如連人物 描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描 寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是 模糊一片。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把知識點給予 明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象 依然是相當多的。單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能 在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透 進日常的教學，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長 的時間， 他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。二、要訓練學生自己習得知識的能力。基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記

41、 答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來 的答案他們也難以真正掌握。如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓 學生養成勤查工具書的習慣，養成借助學習資料自己找答案 的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和29 字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的 選詞填空的題目，也會更有信心。三、要讓學生有規律有技巧地進行答題很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信 手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章 的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題 時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快 又準確。如果學生在答題前就有這樣的

42、答題技巧：某段文字 的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎 為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆那么他們 在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的 答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多 的得分點。這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱 讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的 效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律，并能在 閱讀文訓練中發復運用。30 四文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性 質。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容基本 上全是從學生課文下面

43、的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷 方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一 半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得 相當嚴肅?？偨Y以往的失敗教訓，初三的文言文教學更應偏 重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講 課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字 一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的注釋除專有名 詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就 能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外 文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背，教師一課一課落實，然后再讓學生見識 課外文言文，引導學生把課內字

44、詞意思遷移到課外。剛開始 時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了。五就是學生最沒把握的現代文閱讀教學了。提高學 生現代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰術。但初 三上半期及下半期開端，不應該是學生的題海戰術，而應該 把重點放在教師身上。其實我發現初一初二時，學生基本上 不明白現代文閱讀得分技巧，問十個同學十個同學回答現代 文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學拿著筆不知道怎么表達他 蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文閱讀答題技巧是學31 生提高閱讀分數的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅 僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數提高就有希望了。比 如告訴學生議論文、 說明文答案基本上可以在原文中找出

45、來；寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文盡 量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡 單化了， 寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學生最大限度的贏取得分機會。當然并非所有現代文閱讀 題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學生對語文基 礎知識的掌握，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。 6 最后說說作文， 作文可分成四等： 又華又實， 華而 不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實已不再時髦，實而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學生一本正經地 下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼 球，它最起碼體現了學生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實 了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高。這 些學生已經在