1、第 頁2022?祖父的園子?教學設(shè)計15篇?祖父的園子?教學設(shè)計15篇作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定適宜的教學方案的設(shè)想和方案。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼?祖父的園子?教學設(shè)計，歡送大家分享。?祖父的園子?教學設(shè)計11、會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語，通過，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2、仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。3、學習作者留心觀察生活，用心感受生活， 真實

2、地表達自己的感受。4、有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。體會“我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。一、談話導入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、找出生字新詞，注意讀準字音。3、聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。4、分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？5、全班匯報交流，師根據(jù)學生交流。板書：欣賞小昆蟲，大榆樹跟

3、隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱用瓢舀水往天空揚沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由用草帽遮臉睡覺三、體會作者在園子里的心情1、默讀課文，體會“我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。2、全班交流：讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我在園子里的心情，達成共識：“我在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。四、領(lǐng)悟表達特點討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察

4、生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五、課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的?童年?，為口語交際學習作準備。祖父的園子“我的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受?祖父的園子?教學設(shè)計2、知識目標：、掌握課文生字、詞。、熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。、能力目標：、培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。、培養(yǎng)學生語言積累及口語表達能力。、培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。、情感目標：培養(yǎng)學生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀。、重點：學習朗讀，感悟課文內(nèi)容。、難點：通過學習課文，每一個學生都能有

5、獨特的感受、體驗和理解。講授法、合作探究法。多媒體教學。課時。第一課時一、導入新課二、簡介作者先展示、交流學生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師搜集的資料如下：蕭紅：原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長在一個比擬富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。她的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情?，F(xiàn)在，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。三、學習

6、目標多媒體出示：、掌握課文生字詞。、熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。四、朗讀課文、學生自由朗讀課文。、交流自己預(yù)習時查找的生字、詞，然后集體訂正。、教師范讀課文，給學生以美的享受。五、整體感知學生以小組為單位合作探究學習，鍛煉學生整體閱讀、歸納、概括能力。重點解決如下問題：、祖父和“我在后園都做了哪些有趣的事？并簡單復述。、我是個什么樣的孩子？你喜歡文中的祖父么？為什么？小組派代表發(fā)言，其他組補充完善，最后多媒體展示討論結(jié)果：、第一問答案：、種小白菜。、鏟地，重點寫“狗尾草事件。、我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨。、我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃，“為什么櫻桃樹不開花等問題

7、。、插花事件。、第二問答案：祖父：勤勞慈祥、幽默幽默，有一顆童心?！拔遥禾煺婊顫?、頑皮可愛，有一顆自由的心六、小結(jié)作者通過回憶童年時代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活，表達了對童年生活的思念和對濃濃親情的眷戀，也表達了作者對自然美與人性美的向往，以及童年的“我作為一個真正的人的自由和天性。七、作業(yè)要求學生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答：、在本文中找出你喜歡的五個詞語解釋并各自造一個句子。、在以下詞語中任意選出五個，把它們連接成一段話不少于50字。嘴饞、玫瑰、玩膩了、明晃晃、毛嘟嘟、藍悠悠、寂寞。第二課時教學目標以朗讀為主，研討賞析文中優(yōu)美語句。教學過程、本課的作者。、給以下詞語注音：谷穗、玩膩

8、了、衣襟、地櫬、嘴饞。二、朗讀、賞析、感悟、找出文中你認為寫得精彩的句子，大聲朗讀，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā)，談?wù)勛约旱睦斫狻＠首x時要注意，有的文段應(yīng)大聲朗讀，有的可以歡快地朗讀，有的甚至像小蕭紅那樣喊，有的那么要默默地品讀。如：、蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子那么嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。、這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。、花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做

9、什么，就做什么。、刮了風，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了，去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。除了這些句子外，當然也可以是其他句子。、小組合作探究：本文寫出了濃濃的親情，也寫出了“我作為一個真正的“人的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流體會。第一局部：“太陽在園子里是特大的只是天空藍悠悠的，又高又遠。第二局部：“一到后園里，我就沒有對象地奔了出去休息好了又是跑。三、交流培養(yǎng)學生口語表達能力在你的親人中，你最喜歡誰，為什么？用親身經(jīng)歷的具體事例說明。四、小結(jié)五、布置作業(yè)、必做題：同學們，在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎？請把它們寫出來，讓我們一起

10、來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情！、選做題：閱讀蕭紅的其他作品，并寫出讀書筆記。?祖父的園子?教學設(shè)計3教學目標：有感情地朗讀課文，通過對文本語言的觸摸，感悟，復原語言的形象性，拓展學生的想象，豐富語言的積累和運用表達的能力。多層次多角度地“看園子，理解作者童年生活的自由和快樂，理解“園子的精神意義。教學過程：一導入。師：上節(jié)課的學習我們知道有這樣一本書，讀著讀著，就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里，這本書的名字叫?呼蘭河傳?，作者蕭紅。在書中，蕭紅通過一個四五歲女孩的視角，寫下了她童年的生活，以及對故土的記憶，讀起來非常動人。今天我們一起走進園子。齊讀課題師：這園子里蜂子學生讀課文

11、，出示第二段是呀，這園子真美、五彩繽紛、充滿神秘、充滿生機還是一個怎樣的園子呢，今天我們繼續(xù)學習課文二學習第13節(jié)。感受快樂和自由。師：誰來讀第13自然段出示13節(jié)讀著讀著，文中哪種氣息撲面而來啊？自由師：看看，你從哪兒感受到這份自由？師：是啊，這是多么美妙的感覺啊。你愿不愿意請個同學一起來幫你再讀讀這段話，把這份美妙的感覺讀出來？生請你是一起讀，還是請她讀？生：請她讀。你覺得怎么樣？師：還從哪里感受到了這份自由？生：倭瓜愿意爬上架就爬上架。師：它是爬上架還是爬上房，由自己決定。黃瓜結(jié)不結(jié)果，由自己決定。玉米長多高，由自己決定。蝴蝶飛哪里去，由自己決定。這是一份多么自由的感受啊。師：這段話寫得

12、非常特別，看看哪個句式出現(xiàn)得最多？“愿意就不覺得羅嗦嗎？生：有一種自己決定的感覺，不覺得拘束。給人特別自由的感覺。師：讓人感覺到那是從心底流淌出來的。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來呢，指名分讀倭瓜、黃瓜、玉米和蝴蝶師：分不出誰更自由，它們都是那么自由。三學習我和祖父在園中的段落。師：是啊，在這個園子里，仿佛連空氣都彌漫著自由。花是自由的，鳥是自由，蔬菜、植物都是自由的，那么我呢？生：我也是自由的。師：就請同學們?nèi)プx讀課文其他的段落，用上“在這個園子里，我愿意就說說我怎么自由？師：同學們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面。細讀出滋味，好好地去讀讀這些畫面，細細品品，讀著讀著，有什么感受。師：還

13、清晰地記得昨天同學們在讀課文時，忍俊不禁，我知道，同學們已經(jīng)被課文深深吸引，哪個鏡頭最吸引你？生：第三自然段把我吸引了。師：給大家讀讀。生讀，出示段落你感覺哪里最有趣？師：真有意思，還有吸引你的畫面嗎？12節(jié)生：把狗尾草當作谷穗留著，看著滿地的狗尾草，祖父是怎樣的神情？祖父笑夠了，才把我慢慢叫到他跟前，祖父雖然教我出示11小節(jié)師：我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個字重復出現(xiàn)了很屢次，數(shù)一數(shù)？從那么多“又中，你讀出了什么？能否讀出淘氣、貪玩小結(jié)：作者的語言很樸實，但卻那么充滿著童真、童趣，勾起了我們對美好童年的回憶。師小結(jié)：不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，或者是闖出點小禍殃，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總

14、是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由，這是因為師：是啊，正因為祖父的勤勞、他的寬容、他的愛，給蕭紅這么多的自由。所以，我眼中看出來的一切也是自由的。師：其實，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂，母親很早就去世了，父親是個很冷酷的人。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。在一篇文章中她這樣寫：從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。所以我就向這溫暖和愛的方面，懷著永久的憧憬和追求。出示鏈接生讀。師：讀到這里，你能明白，為什么蕭紅心中還是念念不忘那個園子？在她心中，這還是一個的園子。師：學到這我有一個疑問：為什么題目不是祖父的園子，也不是我的園子，而是我和祖父的園子。正如蕭紅在書中寫的：“

15、就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。有人說：一個愛你的人可以給你一個天堂，在這個園子里，祖父用他的寬容和慈祥，給了我一個天堂，在這個天堂里，我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂，這園子也是我用率真和可愛給祖父創(chuàng)造的天堂，所以作者稱：讀課題師：在?呼蘭河傳?的尾聲中，再一次提到了這個園子。出示鏈接。教師朗讀師：蕭紅忘卻不了，難以忘卻的是什么？師：你走進了蕭紅的心中。正是懷著對愛與溫暖永久的憧憬和追求。蕭紅無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦與不幸，她都用大氣的文字寫著這份愛這份溫暖、這份自由！讓我們一同懷著這種美好的情感，讀課題師：當我們輕輕走出這個

16、園子，回眸看它的時候，你的心中留下了什么？師：蕭紅現(xiàn)在怎么樣了？祖父的園子到底怎么樣了？現(xiàn)在這個園子究竟什么模樣？師：同學們產(chǎn)生了太多新的疑問，好，帶著這些疑問，走出課堂，去解決它。相信你的閱讀視野也會不斷拓展。師：你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè)？師：老師也有一個建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事，學會捕捉，放大細節(jié)，你的文字也會像蕭紅那樣自然流淌出來，記下愛和溫暖的故事吧，讓我們一同分享你的快樂童年。板書設(shè)計：我和祖父的園子快樂 自由愛 溫暖?祖父的園子?教學設(shè)計4教學目標：1、會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語，通過查字典

17、，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2、仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.3、學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。4、有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。重難點：體會“我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學過程：一、談話導入新課。童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我對童年生活久久不能忘懷呢?板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容.2、找出生字新詞，注

18、意讀準字音.3、查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。4、分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?5、全班匯報交流，師根據(jù)學生交流。三、體會作者在園子里的心情1、默讀課文，體會“我在園子里的心情。是怎樣的?你是從哪里體會到的?用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。2、全班交流讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我在園子里的心情，達成共識：“我在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。四、領(lǐng)悟表達特點。討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀

19、察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、課外延伸：課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的童年，為口語交際學習作準備。3、預(yù)習新課。板書：祖父的園子“我的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受?祖父的園子?教學設(shè)計5教材分析：?祖父的園子?是人教版五年級下冊的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說?呼蘭河傳?。課文描寫了“我童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景，祖父的園子就像一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，

20、還有太陽的光輝、有云朵的影子，這是作者童年的樂園、自由的家園作者曾稱它為自己的后花園。表達了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。文章用孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達方式上的突出特點。文字雖然淺顯，但意境很美，寓意非凡。設(shè)計理念：?課程標準?強調(diào)：“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和開展?！伴喿x教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。所以在設(shè)計中力求站在兒童的角度，以兒童的視野閱讀課文，汲取學生切身的生活體驗，設(shè)計言說的主題，選擇言說的方式，營造富于童趣的對話情境。使師生都融入文本，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，不斷地品味、感悟、內(nèi)化，實實在在地對文本進行個性化的

21、解讀，從而使學生獲得充實的收獲，在得到語言文化的熏陶同時，獲得語文素養(yǎng)的全面提升。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、透過課文的語言文字，感悟作者的表達方式。3、理解課文內(nèi)容，感受“我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義，進而引發(fā)學生對自己童年生活的美好回憶。教學重難點：教學重點：我與祖父在園中自由、快樂地勞作玩耍的情景。教學難點：借物抒情的表達方式及感悟園子對作者的精神意義。教學準備：女作家肖紅的資料及相關(guān)作品。教學過程：一、導入，走近蕭紅的回憶1、師述：三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當今中國最有前途的女作家，這位女作家就是蕭紅。介紹蕭紅以及?

22、呼蘭河傳?。2、?呼蘭河傳?中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的?祖父的園子?出示課題。設(shè)計說明：引發(fā)學生對作者的關(guān)注，一位作家為何一生對一個普通的園子念念不忘，設(shè)置懸念，激起學生的閱讀期待。二、自讀，走進祖父的樂園。1、學生自由讀課文，讀通課文，同時思考：你對祖父的園子有什么了解？自由、快樂2、檢查自讀：說說對園子的了解過程中解決以下問題，1比擬難理解的詞語：如蜂子、倭瓜、謊花、鏟地。2難讀順的句子： 當祖父下種，種小白菜的時候用腳一個

23、個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。因為我太小，拿不動那鋤頭桿讓我單拿著那個鋤頭的“頭來鏟。設(shè)計說明：通過初讀，對文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)的認識，對園子形成初步的整體印象。一些方言土語，有必要進行適當?shù)闹v解與點撥。三、品讀，感受祖父的愛園。我的快樂、自由：1、我跟著祖父在園子里做了什么？輕聲讀課文。栽花、拔草、下種、鏟地、澆水2、寫了一天里，我和祖父在園子里：祖父栽花，我也栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我就鏟地；祖父澆水，我也澆水這樣寫說明什么？我跟祖父親密無間3、祖父勞動，我也在勞動嗎？快速默讀，用了哪些詞寫我在勞動。關(guān)鍵詞畫下來。再用心體會，在我的表現(xiàn)當中，體會到什么？同樣是鏟

24、地，澆水，我的祖父有什么不同？交流時說、議、讀相結(jié)合：1祖父戴一頂大草帽我就拔草。我好似是祖父的“影子、“小尾巴，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。2種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。3鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭亂勾一陣，把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。我是怎樣鏟地的呢？引導學生抓住“爬在地上、“亂勾一陣看似平淡的兩個詞，用心讀一讀，想一想，理解“我鏟地有趣的樣子，一邊往前“爬一邊“亂勾。設(shè)計說明：學生閱讀的興奮點在“把狗尾草當谷穗留著，“爬在地上、“亂勾一陣看似平淡，細細琢磨，卻活化了人物形象。閱讀教學應(yīng)該培養(yǎng)學生敏銳的語感。4水瓢澆菜。你有過類似

25、的經(jīng)歷嗎？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷，讀書讀出了自己。5第11節(jié)。我們一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個“又字，再輕輕地讀一讀，你體會到了什么？我想做什么，就做什么，非常自由。4、祖父是怎樣對待我這個小淘氣的呢？是怎樣的態(tài)度呢？請同學們再默讀312自然段，劃出有關(guān)的句子，可以在旁邊簡單地寫一寫。1我拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟，祖父很寵愛我。2祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，很耐心，很形象。3祖父笑了。祖父大笑起來，笑得夠了，還在笑，笑聲中，他仿佛在說什么呢？課件呈現(xiàn)課文插圖他仿佛在說：。請你看看圖上祖父的笑容，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活體驗，說一說。祖父

26、的笑是疼愛，是呵護，是寬容，當我把狗尾草當谷穗留著時，祖父是慈祥的笑；當我把水揚向天空，祖父還是那樣慈祥的笑，祖父的笑永遠留在我的心底。許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。設(shè)計說明：祖父的“笑是耐人尋味的，祖父“笑的含義在文中是一處空白，引導學生想像，喚起學生的生活體驗，使祖父的愛鮮活、具體起來，使學生真正體會到“因為有祖父的愛，才有我的自由。景物的快樂、自由：過渡：其實，我在園子里做過的事兒還有很多很多！曾經(jīng)有一次祖父拔草時，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因為春天雨水大，園子里的玫瑰花開得香呢課文除

27、了寫自己的生活，還寫了景物。用了兩段話?？纯催@些動物、植物在祖父的園子里生活得怎么樣？連景物都是快樂、自由的！1、代表園子里的動物、植物說說你的快樂、自由。1自由地，認真地讀這兩個自然段，把自己當成園子中的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹等，來講述你的快樂和自由，可以運用課文中的語言，也可以先寫一寫。要留給學生充足的時間讀、寫。設(shè)計意圖：讓孩子們成為園子里的一草一木，一蟲一鳥，從兒童的角度，以兒童的視野閱讀課文，汲取學生切身的生活體驗，營造富于童趣的說話、寫話情境。孩子們很快就能融入文本。2說說景物的快樂、自由。在學生說的過程中引導學生靈活地運用課文中的排比句、擬人句等修辭如，學生以玉米的身份

28、講述園子里的快樂：我是一棵長在爺爺園子里的玉米。園子里的一切都是那么美好，太陽在園子里特別大，天空在園子里特別高?；ㄩ_了，好象睡醒了似的；鳥飛了，好象在天上逛似的；蟲子叫了，好象在說話似的。但凡在太陽下的，都是健康的、漂亮的。在這樣的園子里生長，我感到快樂、自由。設(shè)計意圖：這種讓學生轉(zhuǎn)換角色說說動、植物的快樂的語言訓練，絕不同于三言兩語，一句半句的答復，這是一個學生自我體驗、自我內(nèi)化的過程，能夠增強學生運用課文語言的自覺性，并且促使他們在閱讀中更加積極地內(nèi)化課文語言的自覺性。3感情朗讀中體會景物的快樂、自由。2、題目是祖父的園子，想寫出自己的快樂，為什么課文里用這么多的筆墨寫動物、植物的快樂？

29、交流：1因為我的心是快樂的、自由的，所以身邊的一切都是快樂的自由的，也是借這里的自由來抒發(fā)自己的感情。2指導寫作方法：這是非常重要的寫作方法，這個方法叫做借物抒情。設(shè)計意圖：老師不但要讓學生知其然，還要知道知其所以然。3、作者有一個怎樣的童年生活？快樂、自由這一切都是因為有了祖父的.愛，祖父給了我一個童年的愛園！四、延讀，領(lǐng)悟祖父的家園。引：作者因為有祖父的愛，所以擁有了一個快樂、自由的園子，擁有了一個金色的童年！所以開頭這句話是這樣寫的。讀一讀?！昂籼m河這小城里邊住著我的祖父1、有沒有發(fā)現(xiàn)作者寫得很特別？呼蘭河小城里邊就住著他的祖父？引出：在我眼里只有祖父。因為祖父給她幸福的童年，給了她家的

30、溫暖！作者蕭紅，從小父親不喜歡她，媽媽去世了，后媽更不喜歡她。再讀第一句！2、你覺得當她寫下“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父時是一種怎樣的感受？帶著對童年美好生活的眷戀，對親人的深深的思念再讀第一句！3、所以課題 起?祖父的園子?，作者把深深的感情都寄托在這園子里！這個一個樂園；這是一個愛園；這是一個家園！再一次讀第一句！設(shè)計意圖：通過三次反復地遞進式朗讀，讀懂作者開門見山的寫法，讀懂了作者對童年的眷戀，對祖父的思念，隱約地看到那抹淡淡的哀愁。4、如果你一天，兩天，如果一直在園子里，會有什么感受？去讀讀蕭紅的?呼蘭河傳?吧，肯定會給你與此時不一樣的感受！因為這是一本值得一輩子去讀的書設(shè)計意圖：課

31、了情未了，升華了文章的主題，引發(fā)學生閱讀?呼蘭河傳?的興趣。板書設(shè)計： ?祖父的園子?樂園幸快樂 童 愛園 年 自由福家園?祖父的園子?教學反思：?祖父的園子?是女作家蕭紅寫的篇優(yōu)美的散文，文筆揮灑自如。課文重點寫了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活，課文中的語言富有孩子氣，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子真實地再現(xiàn)出來了，學生讀來感覺親切，感覺這事就像發(fā)生在自己身上。從而讓學生體會到作者只是用真情實感去表現(xiàn)生活中的真實故事，所以會打動讀者。本文是略讀課文，所以要讓學生結(jié)合課前的提示，在充分地自主地讀文的根底上體會作者的情感，在讀中感悟語言的特點。在充分讀書的根底上，交流“我在園子里

32、心情是怎樣的，是從哪些描寫中體會到的，或作者為什么對祖父的園子久久不能忘懷，交流中指導學生有感情的讀一讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會，感受作者的語言特點和表達方式。由于本文比擬貼近學生的生活，所以理解起來很容易。最后，再細細品讀課文，對學生的引由淺入深的引導，讓學生在不知不覺中走向深入，而又不能讓學生在學習中帶來負擔和痛苦。做到起于學生實際，通過點撥、引導、啟發(fā)，使學生到達另一高度。比方，?我和祖父的園子中?中要引導學生體會的自由。我首先問，作者和祖父在園子里做什么？體會我和祖父關(guān)系的親密。再問：祖父在勞動，我也真的在勞動嗎？從一些詞句中，你看出了什么？從而感受我的童年生活是怎樣的？再說說形成這

33、一切的原因。這一系列的問題設(shè)計，引導讓緊貼學生的原有水平，再稍加點撥，學生就過去了，沒有任何跳躍和生澀的感覺，只是很自然的像泉水一樣淙淙流淌著。?祖父的園子?教學設(shè)計6網(wǎng)絡(luò)學習課前準備：字典，課本圖片，筆記本，網(wǎng)絡(luò)暢通，學習所用電子產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)教學目標：1.正確認讀文中的“蚱、晃等11個會認字，正確書寫“蝴、螞等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾等詞語，通過查字典并結(jié)合課文解釋不懂的詞語。2.默讀課文，說出課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。3.讀出“我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。說出作者童年生活的情趣。網(wǎng)絡(luò)教學重點：

34、正確認讀生字詞，讀出“我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。網(wǎng)絡(luò)教學難點：讀出“我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。教學過程一、初讀?祖父的園子?，感知園子的世界。一交流激趣，導入課題。1.談話激趣：童年是快樂的，童年生活是美好的，人們往往留戀童年時光，女作家蕭紅的?呼蘭河傳?就記錄了這樣的感受。今天我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進蕭紅童年的記憶，走進?呼蘭河傳?節(jié)選的?祖父的園子?。ppt：祖父的園子，學生齊讀課題。二初讀課文，整體感知。1.自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.遇到自己喜歡的句子多讀幾遍。3.學生借助工

35、具書，聯(lián)系上下文自學生字詞。4.教師領(lǐng)讀我會認生字，練習朗讀。5.教師領(lǐng)讀我會讀詞語，練習朗讀。6.教師帶著學生一起學習我會寫生字，觀察講解易錯字。“拔區(qū)別拔和撥；“承；區(qū)別瞎和割。7.學習詞語：明晃晃、光輝四射。8.默讀課文，說一說作者從哪兩方面寫祖父的園子的？教師小結(jié)：兩個方面，第一園子里有什么？第二我和祖父在園子里干什么？9.跟老師一起讀讀前三段，說說園子里都有什么？學習前三段。10.再讀課文前三段，讀出喜愛之情。三布置作業(yè)1.有感情的朗讀課文。2.抄寫本課生字、詞語。3.積累ABB詞語。?祖父的園子?教學設(shè)計7教學目標1理解課文資料，感受“我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的

36、愛，初步感悟園子的精神好處。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3學會個生字，理解由生字組成的詞語。4感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。教學重點體會“我在園子里自由自在、快樂無憂的情緒。教學難點：學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入。1童年記憶中冬日下的一對對駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么這天要學習的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我對童年生活念念不忘呢？下面，我們一齊走近蕭紅的?祖父的園子?，感受她的童年生活。2板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知。1用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文資

37、料。2勾畫生字新詞，注意讀準字音。透過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中局部詞語。3小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？4全班交流：記憶中的園子13自然段，跟著祖父在園子里干活、玩耍415自然段，園中的一切都是活的，都是自由的1617自然段，在園中玩累了，能夠快樂地入夢1820自然段。5交流課文主要資料：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我也經(jīng)常在園子里“亂鬧、玩耍，園中的景物的自由的，“我也是自由的快樂的。三、細讀品味，體會文意。一走進“園子，感受童年的趣事。1在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標出她做的哪些趣

38、事，認真體會。2交流：你覺得哪件事最搞笑？預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，但是是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。這哪里是在種小白菜，“我就是在瞎鬧。誰愿意當當文中的小女孩，讀出作者的淘氣勁兒。預(yù)設(shè)二：“其實哪里是鏟，但是是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。“我是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這簡直就是幫倒忙。預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：下雨啰！下雨啰！

39、1同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來的？2想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！的神情是怎樣的？沖動地、歡快地、開心地、天真爛漫地3感情朗讀。你邊讀邊想象她的動作，神情。4小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我手里，就成了“亂鬧的玩具。讓我們再來讀一讀，讀出作者的快樂和頑皮。二走近祖父，體會祖父的慈祥。1作者在園子里這么淘氣，這么淘氣，祖父是什么態(tài)度，閱讀512自然段，細細體會。2重點體會：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？我說：“谷子。祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每一天吃的就是這個嗎？我說：“是的。我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來

40、你看。我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。1抓“慢慢地體會祖父對我的慈祥。2抓祖父的笑：“大笑起來笑夠了還在笑，從這三次笑中你讀出了什么？3祖父的笑里隱藏著什么？慈祥、和藹可親、疼愛孫女的4分主角朗讀對話，體會文章表達的情感。3在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈祥，在他寬容、耐心、呵護下，我才能夠如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我的眼中在“我心里又是怎樣樣的呢？這是一座樂園，更是一座愛園。4小結(jié)：祖父給與“我足夠的寬松氣氛。讓“我自由快樂的，不光是

41、祖父的園子，更有慈祥的祖父。祖父允許“我隨便玩鬧，對“我傾注了愛心和耐心，祖父給了“我心靈的自由，他的愛放飛了“我孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年。三走進園中景物，感受作者自由自在的童年生活。1心中是自由快樂的，看什么都是自由快樂的，在作者眼里，園中的景物又是怎樣的呢？自由讀1617自然段。2把自己當成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！引讀17自然段心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像_；鳥飛了，就像_；蟲子叫了，就像_；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，

42、在我看來，是_；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是_；玉米長得個性茂盛，在我看來，是_3短文連用十個“就字，樸素的文字，普通的景物，自由自在的景物，處處傳達著“我的自由與快樂。一切景語皆情語?。е@樣的感受齊讀13段引讀13節(jié)。這是對園中景物的一次回望。有了對文中趣事的理解，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙，體會到作者在借景抒情，體會到作者“心的自由。此處讀是一次情感的升華。四、回憶總結(jié)，延伸拓展，滲透園子的精神好處。1在“我童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？2有自由的園子真好，有愛的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、“我三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎

43、坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛懷著“永久的憧憬與追求的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠的心，用一本?呼蘭河傳?記錄了以前的點點滴滴。?祖父的園子?教學設(shè)計8學習目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。3理解課文內(nèi)容，感受課文意境，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的思念。教學重難點：感受園子的自由美好和“我在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的思念。第一課時教學目標1學習生字詞，多種形式讀課文，理清文章的脈絡(luò)。2初步感受園子里景物的自

44、由，體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新靈氣的語言。教學重點：理清文章的脈絡(luò)，初步體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新活潑、富有靈氣的語言。教學準備：課件教學過程：一、導入新課1有一個生機勃勃的園子，蜂飛蝶舞，黃瓜倭瓜自由生長；有一個女孩，淘氣頑皮，乖僻精靈，她和祖父在這園子里度過了一段美好的時光，這段溫馨的回憶深深地刻進了女孩的生命，終生難忘。今天，我們一起來學習課文?我和祖父的園子?。2板書課題：我和祖父的園子3指導讀題1如果這個園子是我和祖父共有的，怎么讀？2如果這個園子只屬于祖父，又該怎么讀？二、檢查預(yù)習、整體感知1默寫本課三組詞語第一組：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱第二組：倭瓜、黃瓜、玉米、韭菜谷穗第三組

45、：栽花拔草下種鏟地澆菜2出示三組詞語，互相批改。3再認真讀讀這三組詞語，想想為什么這樣分類？按照昆蟲、農(nóng)作物、農(nóng)活劃分的4根據(jù)這些詞語，說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？5小結(jié):看來，以后我們在預(yù)習新課的時候，遇到生字詞要畫一畫，會讀會寫了以后，如果有必要，再給它分分類，這樣有助于我們理解課文主要內(nèi)容。6交流詞語的理解情況：土窩：下種留下的土坑。溜平：本課指用泥土將下過種子的土窩抹平。倭瓜：南瓜的別稱，北方人把長的圓圓的小南瓜叫做倭瓜。謊花：指不結(jié)果實的花。瞎鬧：沒有來由或沒有效果地做；胡鬧。7.出示課文中的重點句段，檢查朗讀情況，小組讀，個別讀。三、走進園子，感受特點。1過渡：瀏覽全文，哪些自然

46、段集中描寫了這些昆蟲和莊稼？(2、13小節(jié))2自由地讀讀這兩個小節(jié)，一邊讀一邊思考：這是一個怎樣的園子？學生交流：豐富多彩生機勃勃美麗的自由自在相機板書中心詞：豐富多彩自由自在3學習第2自然段，默讀，邊讀邊在書上勾畫，想想這個園子的“豐富多彩是從哪些詞句中讀出來的。交流：這是一個豐富多彩的園子。1出示第一句：我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。抓住“樣樣都有。還會有什么？蝸牛、蚯蚓、小甲蟲總之，不管是天上飛的，草里藏的，知名的，不知名的，樣樣都有。這是“種類上的樣樣都有。指名讀第一句。2除了種類上的“樣樣都有，還有什么也是“樣樣都有的？昆蟲的顏色出示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴

47、蝶。這些蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子那么嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。這白，這黃，這紅，這金，這綠，多么絢麗多彩的顏色呀，想想怎樣通過你的聲音把這幾種不同的顏色讀出來呢？生練讀，指名讀，齊讀。3這么多可愛的昆蟲，色彩繽紛的昆蟲，如果你就是這位小姑娘，你會怎樣來介紹這個園子呢？帶著怎樣的語氣？配樂感情讀第二小節(jié)。四、小結(jié)第二課時教學目標：理解課文內(nèi)容，感受蕭紅的自由和快樂，祖父的寬容和慈祥，感受蕭紅對童年生活的留戀和對祖父的思念。有感情地朗讀課文，學習讀對話的方法，初步感受文本的語言風格。教學重點：1抓住

48、文中的趣事，通過詞句品讀、想象畫面、再現(xiàn)情境，用心體會祖孫之間的親情，以及祖父的園子給“我的童年帶來的無情樂趣。2讀悟中領(lǐng)會“借物抒情、寄情于景的寫作方法。教學過程：一、復習導入：同學們，今天這堂課讓我們繼續(xù)學習第19課?我和祖父的園子?。還記得這個園子給你留下了哪些印象嗎？2出示：這是一個的園子。生：生機勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機、美麗迷人的、有各種動物的、樣樣都有的師：是??！這園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機勃勃的！板書：豐富多彩生機勃勃二、品讀感悟過渡：這個園子不但生機勃勃，而且充滿自由。板書：自由自在哪一段告訴我們的呢？(第13自然段)一感受園子里的自由(學習第13自然段)第

49、13自然段中哪一句概括了“自由自在？對，這就是中心句。出示，有感情地讀一讀：一切都活了，哪些事物活了？花、鳥、蟲子花活了，是什么樣子的？出示句子花開了，就像花睡醒了似的。說花開了，就說睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎？人、伙伴對呀，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由？7鳥活了怎么樣？生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。飛得多高啊！它假設(shè)是不想回來，有沒有人怪它？沒有因為它是自由的。誰來讀？蟲子活了怎么樣？生讀句子，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。如果你是蟲子，你會說什么呢？園子真美??！在園子里真自由啊！請你讀讀這句話

50、，讀出蟲子的心情。你看，這些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣。讓我們讀出詩樣的美！園子里還有哪些事物也是自由的呢？找來讀讀。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它假設(shè)愿意長上天去，也沒有人管。這些話雖然沒有出現(xiàn)“自由這個詞，但也讓我們感受到了自由呢！而且這段話很特別，“愿意就屢次出現(xiàn)，反反復復出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰(zhàn)一下嗎？生自由讀，背。特別的寫法往往蘊含了特別的情感，

51、蕭紅反反復復寫，我們也來反反復復讀一讀。我們可以讀得快一點。倭瓜愿意爬上架(生接)就爬上架，愿意爬上房(生接)就爬上房。黃瓜愿意開一朵花(生接)就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜(生接)就結(jié)一個瓜。玉米愿意長多高(生接)就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒(生接)就飛到哪兒。特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復的話，你有什么感受?是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。想怎么樣就怎么樣，羨慕不？讓我們也來自由一番吧。出示：這是一個的園子。指名說這確實是一個自由自在的園子啊！同學們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實，在園子里誰才是最自由的？蕭紅對呀

52、！因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！課文中就這樣連用六個“愿意、就，讓我們感覺這個園子里的一切都活了，讓我們感受到到最自由自在的蕭紅引讀要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。指讀板書：自由自在二感受蕭紅的自由與快樂學習3-12自然段1那么自由自在的“我都做了些什么呢？讓我們默讀課文3-12自然段，看看課文給我們描繪了哪些有趣的場景。出示合作學習要求：匯報交流，相機補充。第3自然段關(guān)注內(nèi)容：領(lǐng)略事情本身的有趣。祖父做什么，我就做什么我如尾巴一般跟隨祖父，成了祖父的影子。關(guān)注形式：感知語言、句式的獨特。再來看看這段話，寫得也比擬有趣。試著讀讀看。反復讀這段話，你體會到什么心

53、情?是啊，對“我來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們用這樣的感情來讀一讀?！拔液妥娓溉缬半S形。“我就像祖父的。祖父下種，我就我真是在下種嗎？說話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢？看看后面的內(nèi)容，我們繼續(xù)結(jié)合自己的批注交流。誰關(guān)注到了她的動作？園子里的我不是在溜土窩，而是在。瞎鬧背后可是那份自由、那份快樂。你還關(guān)注了哪些詞語？假設(shè)沒有人說到“踢飛：一起關(guān)注這個詞踢飛踢飛的是，踢出的是。請你來讀好這幾句話樸實的語言，簡單的句式，讀來有趣。這就是作者獨特的語言魅力。第4-10自然段往往把韭菜當作野菜一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。能吃的割掉了，不能吃的倒留著，這下可要餓肚子了。關(guān)注“爬“亂

54、勾。關(guān)注人物對話。體會人物的心情，想象著人物的表情，我們就能把對話讀得有聲有色。第11自然段讀了這一自然段你想到了哪個故事？這是蕭紅版的小猴子下山、小貓釣魚啊。關(guān)注文中連續(xù)用的4個“又。小貓釣魚的故事告訴我們做事不能三心二意，但這里誰又會去在意一個四五歲的孩子三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么？自由把這份自由、愜意，隨心所欲讀出來。第12自然段1想象畫面2指導朗讀關(guān)注動詞“搶“拼“揚“喊。亂鬧中揚出的是水滴，也是樂趣啊！又聽見了什么？“下雨了！下雨了！誰也來喊一喊？這一喊，你體會到了什么？誰來快樂地喊一喊。小女生一起來喊一喊。一搶一拼，一揚一喊，把這份快樂淋漓盡致地宣泄出來了。3綜上小結(jié)：當

55、祖父在園子里勞動時，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是點擊中心句：做什么就做什么，想怎么做就怎么做你們認為，這又是一個什么樣的園子呢？出示：這是一個的園子。是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書：充滿快樂三感受祖父的愛這一幅幅小蕭紅跟在祖父后面玩鬧的畫面，都讓她感到快樂和自由，那么這快樂和自由是誰帶給她的？祖父你從哪里體會到的？出示學習要求：交流：拔下鋤頭桿你讀出了一個怎樣的祖父？慈祥的、疼愛孫女的我闖禍了，不罵，反而笑這是祖父對我的寬容教我認谷子祖父很有耐心師：這是一個慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？是呀，引讀當我東一腳西一腳的瞎鬧，

56、把菜種踢飛時，祖父笑了；當我從祖父手搶手水水瓢，把水揚到空中時，祖父笑了；當我把韭菜割了，卻留著狗尾巴草時，祖父笑了；當我不聽祖父的話，卻去摘黃花瓜、追蜻蜓時，祖父笑了。在祖父的笑聲中飽含了對孫女的愛?。“鍟簮坌〗Y(jié)：許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。祖父的笑令蕭紅難忘，其實是祖父的愛讓作者思念啊。完成心形板書讓我們再次走進13小節(jié)去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛吧。一切景語皆情語，心是自由的，看到的景物就是自由的；心假設(shè)是快樂的，看到的一切景物就是快樂的，這就是借景抒情。蕭紅選擇了典型的事例，用獨特的語言抒發(fā)了自己的真情實感。?祖父的園子?教學設(shè)計

57、9學習目標：1、認識課文中的生字，讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹、李子樹、大榆樹等詞語。2、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感受作者的表達方法。3、讓學生自主地如情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。重點難點：1、引導學生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。2、體會“我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學過程：一、導入新課1、出示“蕭紅的圖文資料簡介2、引入課題二、檢查預(yù)習認讀詞語 分析這些詞語三、研讀課文(一)課文中有幾個自然段是

58、直接描寫園子的，快點兒找找看是哪幾自然段?1、自由讀這些自然段，思考：在作者童年的眼里，這個園子是個怎樣的園子?你可以用個什么詞語來形容呢?請你寫一兩個認為恰當?shù)脑~語，有的詞語可能就藏在這幾段話的字里行間。從哪些段落體會到的?讀相關(guān)語句，說感受。預(yù)設(shè)：(1)“我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動不動了。a、在我的眼中這是一個什么樣的園子?找出有關(guān)的語句讀一讀。b、園子里有些什么顏色?c、她會怎樣向別人介紹這個園子? 帶著怎樣的語氣，怎樣的心情?(2)“太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。好似對面的土墻都會答復。a、去掉“是讀讀看，比擬比擬?！笆瞧鸬搅耸裁?/p>

59、作用?(3) “花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了， 又飛到誰家去?太陽也不知道。A、在我的眼中，這還是一個什么樣的園子?B、你從哪兒感受到這份自由? (愿意就 愿意就)C、心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧!引讀：出示課件D、誰再來讀一讀這段話，比一比誰的更自由。2、從這些文字中我們體會到這是一個 師引讀( )的園子 根據(jù)板書引讀(二)學習我和祖父在園中的段落1、我的童年生活就是在這樣的園子里生活著，請同學們自由讀415自然段，你覺得哪個鏡頭給你印象最深?2、在園子里，我是那么自由，那么快樂，這園子簡直就是 (“我的樂園)3、介紹蕭紅的童年其實很孤單寂寞 相機出示文

60、字介紹(相機出示文字介紹)4、當我做這些事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢?請同學們再次默讀415自然段，劃出有關(guān)的句子。5、因此蕭紅一直思念這個園子，那么，這個園子在蕭紅的心中還是一個普普通通的園子嗎? (愛、溫暖) 所以蕭紅在書中這樣寫道 (出示)(三)升華1、文章的題目為什么叫?祖父的園子?2、在?呼蘭河傳?的結(jié)尾有這樣一句話：“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。?祖父的園子?教學設(shè)計101、認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。一課時。一、激發(fā)興