1、關于對學前教育的認識和理解第一張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第一節 學前教育的產生和發展一、學前教育的含義教育廣義指社會教育，是一切能增進人們健康和知識經驗，陶然人們道德情感，形成和改變人們思想意識的活動。（電影、報紙、雜志等）。狹義學校根據社會發展與個體發展的需要，對受教育者實施的有目的、有計劃、有組織的影響，使受教育者按照期望的方向發展的活動。（學校教育）第二張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第一節 學前教育的產生和發展一、學前教育的含義學前教育是以零歲到入學前的兒童為對象的教育廣義學前教育指一切能對學前兒童發

2、展產生影響的教育活動。狹義學前教育是指由專門的學前教育機構實施的, 根據社會的要求和學前兒童身心發展的特點和需要, 對學前兒童實施有目的、有計劃、有組織的影響, 使之能夠在體、智、德、美等方面都得到全面、和諧發展的教育活動的總和。第三張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第一節 學前教育的產生和發展二、學前教育的產生和發展1. 學前教育的產生教育是隨著人類社會的產生而產生, 并隨著人類社會的發展而發展的。第四張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第一節 學前教育的產生和發展二、學前教育的產生和發展2. 學前教育的發展( 1 )

3、 原始社會時期的幼兒教育基本特征： 兒童公有、兒童公育，即性質是公共的。原始部落的老人是原始社會兒童教育工作的主要承擔者教育水平是原始的，教育還未從生產中分化出來，目的不明確，主要是維持個體，保持種族。原始社會兒童教育的主要內容是多方面的，是兒童與日后將要進行的生產、生活實際密切相關的。 原始社會兒童的教育手段是口耳相傳，在實踐活動中進行教育的方法。第五張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第一節 學前教育的產生和發展二、學前教育的產生和發展( 2 ) 古代社會的學前教育古代沒有嚴格的按年齡分期 與知識深淺劃階段的學校教育體系，只有小學 與大學的劃分，小學沒有

4、統一的教育體系，只有民間自辦的小學或宮廷辦的宮廷小學，對兒童 入學年齡的規定不一。多數教育是在家完成。宮廷兒童教育的核心就是對未來帝王的教育，所培養的君主合格與否，會影響到國家的命運，因為中國的封建君主專制制度，決定國君的權力至高無上。從太子、王子幼小時起就加教誨，設置保傅之職，目的就是為他們自幼創造一個良好的環境。說到底，宮廷兒童教育是為了維護皇姓家族的統治地位和權利，但這個特殊的帝王家庭，對太子、王子教育的好壞，又往往要影響國家的安危，國民的生計，一個有良好道德和文化水準的帝王，總會利國利民。所以，宮廷兒童教育，盡管它也是一種特殊的家庭教育，它卻具有國家的意義。 古代社會的教育表現出強烈的

5、階級性和等級性。同時, 為了提高教育的效率, 在這一時期, 出現了專門的學校教育機構。但還沒有獨立的學前教育機構。對學前兒童的教育主要是在家中個別完成的。第六張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第一節 學前教育的產生和發展二、學前教育的產生和發展( 3 ) 近代社會的學前教育 與古代教育相比, 近代教育不僅要培養統治者, 還要快速、大量地培養有文化、懂技術的勞動者。因此, 教育的內容與形式發生了極大的轉變, 產生了專門的學前教育機構。第七張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月二、學前教育的產生和發展 ( 4 ) 現代社會學前教育發展的特點確立了學前教育在

6、終身教育中的地位;學前教育理論得到長足的發展; 學前教育法律、法規日益健全; 學前教育機構類型多樣化; 重視學前教育與家庭和社區教育的聯系。第二章 對學前教育的認識和理解第一節 學前教育的產生和發展第八張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月三、學前教育思想的發展（四個代表人物）1.盧梭的自然主義學前教育思想盧梭法國著名的啟蒙思想家和教育思想 家。認為“教育應該回到自然，適應自然（“自 然”指兒童的天性）” 、“兒童有他們特有的思想、看法和感情”、因此，他要求教育者最好做一個“導師”，而不是“教師”。2.福綠貝爾的學前教育思想福祿貝爾是德國著名的學前教育的思想家、實踐家。他創辦了世界上第一個

7、命名為“幼兒園”的學前教育社會機構。他借鑒前人的基礎，創立了學前教育的理論、體系和相應的教育方法、教材和玩具等，揭示了學前教育的規律；他的思想和理論，至今仍活躍在學前教育的舞臺上。被譽為“幼兒園之父”。他非常重視游戲和玩具對兒童發展的價值，他是第一個系統闡明游戲價值的教育家。他精心為兒童準備了大量的玩具，并把玩具命名為“恩物”。第九張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第一節 學前教育的產生和發展三、學前教育思想的發展3. 蒙臺梭利的學前教育思想蒙臺梭利意大利著名的兒童教育家。她最初的職業是精神科的醫生，負責研究和治療身心有缺陷的孩子和精神病患兒等特殊兒童，并

8、創造了一套教育訓練方法。后因受盧梭和福祿貝爾的自然主義教育思想的影響，對她原有的教育方式進行改良，通過對3-6歲的幼兒各種感官教育訓練，促進幼兒全面發展感覺教育在蒙臺梭利教育法中占有重要地位。她認為學前兒童正處于感覺發展的敏感期, 如果不讓兒童進行充分的感覺活動, 使其感覺能力得到發展, 長大以后不僅難以彌補,而且還會使其整個精神的發展受到損害。第十張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第一節 學前教育的產生和發展三、學前教育思想的發展4. 陳鶴琴的教育思想陳鶴琴浙江上虞人，畢業于清華大學，后赴美留學，獲得美國哥倫比亞大學師范學院碩士學位；創辦了我國第一個幼兒

9、教育實驗中心南京鼓樓幼稚園及幼兒教育師資培養體系。1）“中國的教育必須符合中國國情，為廣大的工農大眾服務”； 2）他反對壓抑人性的“讀死書、死讀書”舊式教育，提出了“活教育”的理論； 3）他指出幼兒園的教學內容應該是互相聯系的并劃分為“健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動”； 4）他指出，父母是幼兒的第一任教師，父母的教育觀念與方法對兒童的健康成長有非常重大的影響。因此他要求幼兒園要與家庭密切合作，使家庭教育與幼兒園教育協調一致，保證兒童得到合理和科學的教養。陳鶴琴的教育主張：第十一張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第二節 我國學前教育概述一、

10、我國學前教育發展簡況1. 封建社會在近代社會以前, 我國的學前教育基本上是在家庭中完成的。1903年（光緒二十九年）湖北武昌建立湖北武昌幼稚園（后改名為蒙養院）中國第一個學前教育機構第十二張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第二節 我國學前教育概述一、我國學前教育發展簡況2. 近代社會辛亥革命后, 我國進入到半封建、半殖民地社會。學前教育也呈現出半封建、半殖民地社會特有的特點。當時, 幼稚園絕大部分是為有錢人服務的。為適應戰爭和生產、生活的需要, 解放區出現了許多各種類型的托幼機構。有專門招收烈士子女的保育院, 有招收干部子女的托兒所等。在教育理念上, 保教

11、工作者提出了“一切為了孩子,一切為了前線” 的口號。穿越烽火線將背景設置在抗日戰爭時期的山東根據地，講述了在日寇大掃蕩中八路軍戰士保護保育院孩子們安全轉移的故事。第十三張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第二節 我國學前教育概述一、我國學前教育發展簡況3. 新中國成立后黨的十一屆三中全會以后, 恢復和建立了各級學前教育組織機構, 頒布和制定了一系列關于學前教育的指導性文件和法律法規, 如幼兒園教育綱要等。學前教育機構有了長足的發展, 機構數量增加, 類型多樣化第十四張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第二節 我國學前教育概

12、述一、我國學前教育發展簡況3. 新中國成立后學前教育呈現出前所未有的繁榮局面。與此同時, 新時期的幼教工作者還改變了以往只注重保育和教育兒童, 不注重教育科研的傾向, 大力加強了學前教育科學研究工作, 使學前教育走上了科學化、規范化的軌道。第十五張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第二節 我國學前教育概述二、我國學前教育的性質幼兒園教育指導綱要( 試行, 以下簡稱綱要) 在總則的第二條里明確指出了我國學前教育的性質, 即: “幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分, 是我國學校教育和終身教育的奠基階段。”第十六張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對

13、學前教育的認識和理解第二節 我國學前教育概述三、我國學前教育的任務1. 托兒所的任務發展0-3歲嬰兒的基本動作，進行適當的體格鍛煉，增強抵抗力，控制傳染病，降低常見病發病率，維護嬰兒的健康，促進身心發展；培養正確的衛生習慣，如飲食、睡眠、盥洗、衣著等；發展口語表達能力和初步運用口頭語進行交際的能力；發展智力，豐富其感性經驗，初步培養其對周圍事物積極探索的興趣；初步進行友愛、禮貌、誠實、勇敢等品德教育，培養其活潑開朗的性格；以嬰兒能接受的方式進行初步的藝術熏陶，萌發幼兒感受美的情趣。第十七張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第二節 我國學前教育概述三、我國學前

14、教育的任務2. 幼兒園的任務1. 我國幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育。2. “雙重任務”是我國學前教育機構的一大特色：幼兒園實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。 因此，“一切為了孩子，方便、服務于每一位家長”是學前教育工作者應盡的職責。第十八張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第二節 我國學前教育概述四、新時期我國學前教育的目標1.學前教育目標制定的依據（1）教育目的教育法規定，我國的教育目的是：教育必須為

15、社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。（2）符合兒童身心發展的實際水平和需要。 第十九張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第二節 我國學前教育概述四、新時期我國學前教育的目標2.學前教育目標的內容1）促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。2）發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。3）萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問

16、、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。4）培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。第二十張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第二節 我國學前教育概述五、新時期我國學前教育的原則1. 尊重兒童的人格尊嚴和合法權利的原則2. 促進兒童體、智、德、美全面發展的原則3. 堅持正面教育的原則（1）當孩子出現某些行為時，保育員應該及時對行為好的方面進行表揚和鼓勵，使之得到強化；（2）多運用榜樣、正面引導等方式與兒童交往，避免使用挖苦、諷刺、說反話等消極的教育方法；（3）當孩子出現某些行為問題時，要耐心細致的幫助其

17、分析問題的原因和后果，幫助孩子找到解決問題的方法，給孩子改正錯誤的機會。第二十一張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章 對學前教育的認識和理解第二節 我國學前教育概述五、新時期我國學前教育的原則4. 面向全體和因材施教的原則（有差別的教育）5. 整體性的原則6. 游戲性的原則7. 保教合一的原則第二十二張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章練習題1、學前教育是（ ）的基礎。 A、基礎教育 B、學校教育 C、小學教育 D、社會教育2、（ ）在蒙臺梭利教育法中占有重要地位。 A、整個教學法 B、兒童中心論 C、五指活動 D、感覺教育3、幼兒園保育和教育的主要目標是：（ ），增強

18、體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。 A、配合幼兒游戲 B、幫助家工照顧孩子C、經濟利益 D、促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展第二十三張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章練習題4、實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展，同時為幼兒家長安心參社會主義建設提供便利條件是（ ）A、幼兒園的任務 B、幼兒園的教育任務C、托兒所的任務 D、托兒所的教育任務5、幼兒園教育是基礎教育的重要組織部分，是我國（ ）的奠基階段。A、學校教育 B、終身教育 C、學校教育和終身教育 D、全國教育6、（ ）反對壓抑人性，讀死書、死讀書的舊教育，提出了“活教育”的理論。 A、蒙臺梭利 B、福祿貝爾 C、歐文 D、陳鶴琴第二十四張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月第二章練習題1、（ ）在20世紀50年代，我國的學前幼教工作者改變了以往了以往只注重保育和教育幼兒，不注重教育科研的傾向。2、（