1、疫情期間網絡直播平臺授課心得體會（6篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據自己的需求進行修改套用。疫情期間網絡直播平臺授課心得體會 第一篇：冠狀病毒疫情, 延長的假期, 推遲的開學, 停課不停學這一切都讓這個寒假成為了一個不一樣的假期。不能和孩子們在美麗校園如期見面, 但心里一直盼望著, 期待著孩子們就是我們祖國的未來, 提高全體學生身體素質是我們每個體育老師奮斗的目標。為幫助學生在居家期間提高身體素質, 養成科學運動的好習慣, 我們每個體育老師都在自己的崗位奮斗著。我們體育組開始無數次的網絡會議, 制定停課不停學的工作方案并予以實施

2、, 統籌方案, 明確分工, 為的就是怎樣能夠更好的讓學生在家動起來, 加強身體素質的練習, 提高免疫力。此次疫情之下, 我們體育組主要采用兩種方式進行孩子們每天鍛煉的引導和監督, 一是每天兩次的大課間活動, 提前準備好廣播操, 高新一小室內健身操, 高新一小武術操, 啦啦操等視頻發到班級群里, 每天提醒監督孩子們進行體育鍛煉。當然這里也要特別感謝班主任老師對學生的提醒和監督, 使我們的練習效果更明顯。二是提前錄制微課, 在體育課堂上將知識通過講解和微課的形式傳遞給學生, 通過兩周多的直播, 可以看出現我們采用的微課教學模式是部分優勢的。孩子們在家里跟著微課視頻進行練習, 只要按照老師的要求,

3、完成相應的運動量還是起到一定的鍛煉效果的。但是我們也能夠想象得到室內鍛煉與室外鍛煉, 看視頻教學與現場看老師動作示范還是很大區別的。加之現場教學老師能夠起到監督的作用, 錯誤動作糾正的作用, 學生的同伴互助和互相評價等也都無法在先上體現。當然, 特殊時期我們只能盡最大的努力讓孩子們得到最好的鍛煉。我覺得后期的體育課教學應從以下方面繼續努力：繼續緊抓課間的悅動青春鍛煉, 這個是所學生統一練習的時間, 也是每天都的時間, 體育老師要繼續走進班級群提醒, 引導, 鼓勵孩子們堅持鍛煉。可以發一些練習的小素材, 助于學生提高運動量。和班主任溝通, 抓好這段時間的練習。線上教學時, 多找既能在家進行練習,

4、 又可以吸引學生注意力的一些練習內容, 學生感興趣了, 才會喜歡, 堅持去做。錄制視頻注意效果的呈現, 既要動作示范準確簡單, 一學就會, 又要聲音講解清楚, 清晰明了。注意運動量的把控, 根據不同的年級段做出合理的規劃, 既要孩子們練習后出汗, 又要不至于疲勞過度, 總之要組內討論, 做出最好運動訓練方案。繼續加強各社團的線上指導, 督促孩子們停課不停學。結合時事新聞, 講解一些意思, 可以激發孩子們鍛煉熱情的小故事, 讓學生們真正發自內心的主動參與到鍛煉中。總之, 疫情當前, 采取網絡授課誠然是一種較好的策略。網絡授課是對面授學習的延伸、補充、拓展, 互聯網能在一定程度上轉變學習方式, 但

5、至少在目前來看, 在交互性不完善的網絡直播平臺中, 在線教學取代不了面授課堂, 教師、學生在真實課堂中的理解、體悟、情感升華, 以及隱性的學習體驗等是網絡課堂不能帶來的。無論如何, 我們一定做好自己, 努力讓更多的孩子從參與到鍛煉中, 從而從中受益。盼望疫情快點結束, 期待早點和孩子們在美麗的校園相聚。疫情期間網絡直播平臺授課心得體會 第二篇：疫情無情人情。受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響, 我校開展了空中課堂線上教學活動, 學生在家打開電腦、手機就可以學習、答疑、完成作業, 這是特殊情形下的無奈之舉, 但也是科技時代下的必然選擇。而在教學形式的變化之下, 這就對我們提出了新命題網絡環境下,

6、如何保證教師的教學質量, 如何保證學生的學習質量。對我們教師而言, 網絡課堂中需要我們非常強的應變能力, 并能充分備好課程內容。通過高頻的互動, 來吸引學生的注意力。最好能夠露出自己的形象, 面帶笑容, 讓學生第一時間產生熟悉感、親切感。同時, 對授課平臺的熟悉也是非常必要的, 尤其是工具的選用和互動的處理。由于網絡授課無法直接了解到學生的學習情況, 因此上課時, 盡可能避免老師的一言堂, 多鼓勵學生自己動手實踐, 或者多用任務型教學方法, 通過學生通過完成任務、教師點評的教學環節, 來緊緊抓牢學生的注意力, 但要控制好各個環節的時間, 最好不要超過10分鐘。可以說, 網絡課堂中學生的參與度,

7、 完全是靠教師的課堂去吸引。因此, 家長也需要盡可能給孩子創造一個安靜的環境, 將一切干擾性的因素屏蔽, 盡可能保證孩子的注意力不會被其它事物所吸引。為了戰勝疫情, 很多人不顧安危奔赴一線。讓我們感受到了責任和擔當在困難面前的力量！而在這場沒硝煙的防疫戰場上, 作為一名教師, 我們同樣全力以赴, 保障著孩子們的學業進度。我們必須根據環境, 注重知識應用的綜合學習, 不斷提高自己的網絡教學水平和業務水平, 不斷摸索總結, 才能達到理想的教學效果。疫情總會過去, 待到春暖花開, 我們校園再聚首！疫情期間網絡直播平臺授課心得體會 第三篇：在疫情的蔓延下, 中央發布了關于新冠病毒的重要指示, 全國各地

8、也響應號召開始緊鑼密鼓似的隔離工作。全國上下萬眾一心, 眾志成城, 團結一致抗擊疫情, 隨之相應學校自然也延遲開學, 為此停課不停學活動在各類學校序展開。我們當然響應號召由原本普通的老師變為一名主播, 在履行研讀教材、小組研討、認真備課、精心準備教具等教師的日常工作外, 還感受著主播的日常, 組裝設備, 調試設備, 試播改進等直播前的各相準備工作。工作之余也不禁感慨互聯網+帶來的方便、靈活與高效, 利用互聯網之便捷我們效開展著線上教學研討、集體備課, 并合理調整教學方式, 靈活安排學習內容, 制定空中課堂實施方案, 以確保學生停課期間在家學習高效序進行, 也盡最大努力保證學生在家學習效、活動序

9、、勞逸結合、身心愉悅。實踐證明在領導的正確領導, 和學校強大的組織協調下, 我們的停課不停學進行的聲色, 也因此贏得了社會、家長、學生們的一致好評, 在滿滿的成就感中我多了幾分思考, 以下是我對停課不停學之空中課堂幾點不同思考提出與大家共同探討：一、空中課堂如何避免教育淪落為上課教育是教-學-練-測-評-管-培.等諸多環節的一個組合, 知識的輸出與知識的吸收是教育中最重要的環節, 然在學生接收知識的同時, 教師如何了解其成長中思維變化與發展, 并給予及時的修正。為師者應予學生以答疑解惑, 而直播中的空中課堂如何進行學生的答疑解惑還存在諸多技術與策略的壁壘。就目前的直播課堂中要進行答疑解惑是不現

10、實的, 能做到答疑解惑予因網絡優勢而被老師隨機請上臺的幸運兒就已經是空中優質課堂了。再這樣一種環境下教育是否會因此而淪落為填鴨式的上課, 但還無從知曉這個鴨填的究竟怎么樣了。特殊環境下的教師應深入思考教與學這個教育群體如何在空中課堂中實現交流、體驗、反饋、互動和相互促進。二、空中課堂如何保證學生學習效果學生專注品質隨年齡不同而大相徑庭。我們都知道小學生注意力集中時間較短, 低學段更甚, 需要教師在課堂中不斷互動, 且還需要經常更換不同的互動方式才能保證其學習效率。即使這樣也不能保證每個學生都能專注、全神貫注的投入學習, 更不用指望學生在家中一個人坐在屏幕前能好好聽課、扎實學習。再者教師錄課的技

11、術水平不同、直播環境不同、直播設備不同以及每個學生家中的環境及網絡環境的不同也會影響學生的學校效果。教師應深入思考空中課堂如何保證學生專注聽課、學習, 如何保證學生的學習質量均衡發展, 不因網絡教學而產生新的學困生。三、空中課堂如何促進學生身心健康發展對于小學生來說, 視力還處在發育階段, 長時間注意力高度集中盯著電子屏幕, 勢必會對學生視力造成一定的損傷, 這與上課需要學生專注聽講和觀看微課又相互矛盾, 教師應思考二者之間的平衡。再者學生聽課習慣難以保證, 對于小學生來說, 自學能力尚未形成, 自控能力也自控力差的孩子很容易走神干別的事情, 例如手里玩東西, 喝水, 吃東西等都會影響孩子的注

12、意力和學習習慣, 時間一長勢必會使學生形成懶惰、缺乏毅力等不良習慣。當下在停課不停學更應該關注如何促進學生身心的健康發展。四、停課不停學是否會影響親子關系和諧在全民抗疫的自我隔離中家長難免會產生焦慮煩躁的不好情緒, 學生和家長的關系非師生關系、如果在伴焦慮的情緒下輔導孩子的作業, 勢必會因為作業的問題而會影響到親子關系的緊張。教師則應將學生親子關系的和諧納入課程設置及作業布置的策略思考范疇。以上是近期實踐與相關閱讀中萌發的幾點思考, 拙見與君共勉！疫情期間網絡直播平臺授課心得體會 第四篇：面對突如其來的冠狀病毒疫情, 全國人民齊心協力共同戰斗。在收到各級政府及相關教育部門延遲開學, 停課不停學

13、的通知后, 在校領導的統籌規劃下, 我們的線上教學條不紊的開始了。生活總是難以預料的, 新學期的開場我們的工作地點從三尺講臺變到了電腦攝像頭前。網課, 改變了我們的日常教學, 我只能與學生通過連線互動, 這種方式讓人新奇又讓人感到陌生。所以在一開始, 知道要網絡直播的時候, 我的內心是慌亂的是拒絕的, 看不到電腦那端的孩子們讓我一瞬間適應不了。面對新技術, 學校給我們安排了多次培訓, 組里老師之間也進行了多次調試, 確保萬無一失。短短幾天我就從笨拙地操作到熟練地使用, 從黑屏、網絡延遲、互動難、卡頓等問題到能夠輕松駕馭。解決了技術問題, 如何結合實際情況備好一節質量的直播課又成為了我思考的新問

14、題。其實要想上好線上20分鐘的直播課, 還是很不容易的, 必須前期的充分準備, 對課堂的每個環節都要熟爛于心, 因為學生的專注力都在屏幕上時, 一切的不流暢都會放大, 而且線上課程要經得起回放的檢驗。其次, 面對不能面對面和學生活動的問題, 如何更好的互動及評價也成為了考驗我們的難題。經過組里老師的集體研討, 我們以討論區互動、發布答題卡以及和學生連麥的方式進行互動, 通過課前告知連線規則、課中保證獨立思考時間、課后反饋與改進設計了適合線上教學的學習單, 并給予了學生的自評表, 一定程度上保證了我們的教學質量。當然, 我們還要做好充分的課堂預設, 通過創設貼近學生生活的情境、布置激活學生創造力

15、的科學活動增加學生的體驗和參與感。同時, 對線上直播課可能會出現的問題要一定的前瞻性, 避免出現問題后, 自己手忙腳亂, 影響學生的學習效果。總的來說, 經過了兩周的線上教學, 我開始漸漸適應了這樣的模式。距離不一定產生美感, 但卻可以帶來真實, 這樣真實的課堂可能也會走進孩子的內心世界。短短兩周我真的受益良多, 這兩周是學習的兩周、是成長的兩周、是歷練的兩周、是感動的兩周, 希望這些日子會成為我教學生涯中最難忘、最特別的記憶。以上是我在線上教學過程中的一些思考與體會, 當然還許多問題需要我們接著思考, 我會繼續互聯網+的背景下歷練自己, 同時也期待開學之后再和大家一起, 逐夢不停、奮斗不止。

16、在這場沒硝煙的戰爭中, 我們相信春暖花開終會眷顧人間, 讓我們一起期待春日的暖陽撒在身上的那一刻吧！疫情期間網絡直播平臺授課心得體會 第五篇：在這個與眾不同的寒假中, 新型冠狀病毒的防控戰打亂了人們的腳步, 但也團結了人心。為切實阻斷疫情向校園蔓延的渠道, 貫徹落實教育部停課不停學的要求, 高新一小推出了空中課堂, 保障孩子們防控學習兩不誤！抗擊疫情, 高新一小在行動！停課不停學、停訓不停練更是成為了我們體育學科的關鍵詞。提高全體學生身體素質是我們每個體育老師奮斗的目標。為幫助學生在居家期間提高身體素質, 養成科學運動的好習慣, 我們每個體育老師都在自己的崗位奮斗著。通過網絡教學平臺、微信等交

17、流平臺多方位搭建空中課堂, 建立涵蓋各學科的網上空中課堂, 同時建立網絡班級學習聯盟, 集結班主任、學科教師、家長、學生等多方面力量, 保障體育鍛煉的順利開展進行。為了確保師生生命安全和身體健康, 體育組全體教師從每天早上、中午的簽到開始。備教案、寫腳本、錄微課、制作視頻、做PPT, 大家做好自己的角色, 為直播上課忙碌著。體育老師們從操場上的指揮官, 搖身一變成了屏幕前的網絡主播。不僅對我們業務能力的又一次考驗, 也是對我們對于硬件操作能力的一次提高。因為看不到學生們具體的完成情況, 作為體育老師必須最大化的提高課程的興趣。通過學生示范, 老師們親力親為的視頻展示, 以及發自肺腑的鼓勵語言,

18、 各種趣味性十_大化的利用各種軟件將課程更好的包裝起來？現在手機電腦中各種視頻圖片的制作軟件五花八門, 找到最適合學生們的類型。假如本課的主要內容是大樹的軀干, 吸引人的界面節奏感十_大樹的茂密枝葉。讓一節直播課更加立體更加深入學生們的心。3、如何將空中課堂的優勢發揮到我們的常規課堂中去？在每一節直播課中, 我們都要寫上好幾頁的腳本, 什么時間說什么樣的話就像劇本一樣擺在我們面前。每一個環節用多長時間, 整節課學生們多長時間是在運動, 以及運動強度的大小沒達到標準。這些數據我們都需要去統計, 然后再去分析。一句話說得很好復雜的事情簡單做, 簡單的事情重復做, 重復的事情認真做。將這些在平時常規

19、課中很簡單的事做細做好才能讓自己成長的更快更好。庚子年春, 注定會成為我們生命成長中一段難以磨滅的記憶。這是一次全新的學習模式, 這是一場分工不同的全民戰役。疫情就是命令, 防控就是責任, 學習就是使命。讓我們一起靜靜等待春暖花開疫情期間網絡直播平臺授課心得體會 第六篇：通知, 我們迎來的是線上教學的開展, 開始手忙腳亂地備課, 準備課件, 學習錄播設備, 紛紛變身主播開啟了網上教學。經歷了一次次準備、實踐、反思后, 對空中課堂的教學也了一些思考。明確師者定位與學生需求, 通過網絡直播課的實踐與觀摩, 在直播課堂的定位中, 教師的角色不是主播者而是組織者、參與者、陪伴者、引導者和問題的設計者。

20、學生需要的是自我學習能力的提升, 要引導學生自主學習, 明確目標, 自我強化, 給予學生方法指導, 強化學習方法的探究式、項目式。科學學科是一門實踐性非常強的課程, 特殊時期, 相比新知識的學習, 孩子們更需要的是在家里做研究, 在研究的過程中所發現, 能夠成長。開展家庭式項目學習對于調動學生參與的積極性非常用。指導學生結合當下社會熱點或者興趣點, 選擇研究價值、研究意義的主題, 啟發學生制定完成項目的過程中要遵循的規則, 指導學生學會收集信息、整理信息、處理信息的方法, 在爸爸媽媽的協助下利用家里的各種工具進行實踐研究, 舉辦家庭分享會, 向爸爸媽媽或爺爺奶奶展示自己的研究成果與發現, 最后還可以讓項目的參與成員一起進行總結反思。現如今, 我們在低段可以綜合家庭實驗室的開展, 給學生展示分享好的家庭實驗, 讓學生模仿或創意實驗；結合課程內容, 展示拓展視頻, 增強課程的趣味性, 吸引學生主動參與。在網絡信息化的環境中, 方便了我