1、Word - 14 -北師大版小學三年級上冊語文意大利的愛國少年教學設計 可練習分角色讀，也可讓同學邊讀邊思索：熱那亞少年很需要錢，為什么又把錢扔回去？或者用默讀的方式，讓同學邊讀邊畫出體現少年動作的詞語，通過詞語來體會少年為了維護祖國尊嚴，大義凜然痛斥對方的神態，然后再把這種感情讀出來。 4、詞語教學老師要結合課文內容進行，不要就詞解詞。在學習過程中，老師要留意教給同學聯系上下文理解詞語的方法，可結合“語文天地”中的“讀句子，留意帶點的詞語”和“金鑰匙”來進行。 5、生字教學要指導同學觀看本課的生字的結構，書寫時留意什么，并示范指導。多音字的教學要聯系詳細語境來進行，不要讓同學死背硬記。 拓

2、展習題 一、比一比組成詞語 買（ ）遭（ ）差（ ）劈（ ） 賣（ ）遇（ ）蓋（ ）辱（ ） 二、讀下面的詞語，并理解加點的詞 拐賣 欺侮 逼 尋求 衣衫襤褸 撿起 埋怨 糟糕 劈頭蓋臉 骯臟 愚蠢 污辱 大義凜然 三、朗讀課文，回答下面的問題 1、熱那亞少年需要錢，為社么又把那些錢扔回去？ 2、當你遇到有污辱祖國尊嚴的事時，你應怎樣做？ 相關資料：大義凜然：理直氣壯不行侵害 精品教案 教具預備：多媒體課件、生字卡片 教學過程： 一、 導入 1、出示掛圖（國旗） 師問：同學們這是什么？ 生答（國旗） 師：對！這是我們祖國的國旗。那么老師想問一下你們愛我們的祖國嗎？假如有人污辱我們的祖國損壞我

3、的國旗，你應當怎么做？ 生答：向他們提出*。 師：同學們都特別喜愛祖國。在意大利，也有一位少年，他也和你們一樣，喜愛自己的祖國，然而，他的命運卻是凄慘的，他的童年是不幸的。他就是意大利的愛國少年 2、板書課題 師：看了課題你想知道什么呢？ 生：我想知道他為什么這樣？為什么叫他愛國少年？ 師：同學們的問題提的很好。那么就請同學們帶著你的問題，帶著你的奇怪，走進課文，去領會以下這個愛國少年的凄慘命運。去體會一下他是怎樣愛國的。 二、初讀課文，感知大意 1、借助拼音，自讀課文 （1）同學自讀課文 畫出不熟悉的字。借助拼音或與同桌合作讀準字音。 （2）小組合作，聽讀課文，讀準字音，讀通句子 ，師巡察指

4、導簡單讀錯的字。（易錯的字：惡） （1） 生字卡片（齊讀、抽讀、小組合作認讀）用做嬉戲的方法鞏固識字。 （2） 同桌之間認讀生字溝通識字方法。 小組內輪番讀課文，小組長組織同學仔細傾聽，發覺錯誤準時訂正。 說說課文主要講了一件什么事？ 小組間競賽讀課文，看看哪組讀的正確流利，有感情。 區分多音字： 惡 三、品讀，領悟內容 1、請同學們以自己喜愛的方式讀課文。可以自由讀，同桌評讀，輪番讀，輕聲讀看看有什么感受？ 2、讀完課文后會有許多感受吧！小組內溝通一下。 3、小組合作匯報感受，每個小組選擇感受最深的內容，讀后說說這一段給你什么感受？（小組內相互補充，并通過有感情的朗讀來匯報） 如：船從哪兒開

5、到哪兒？乘客中都有那些人？十一歲的少年為什么獨自搭上這只船？ 4、自由讀全文，讀中思索同學提出的疑問。同桌溝通爭論。 5、同桌讀12自然段邊讀邊體會少年的凄慘命運。 6、朗讀34自然段。問：少年為什么撿起了錢？再次朗讀，體會少年撿起錢的無奈。（同學自由發言） 7、小組內自由讀59自然段。爭論：熱那亞少年需要錢，為什么又把錢扔回去？在溝通匯報后老師引導同學，重點理解并體會動詞；仍、砸、跳、站。聯系上下文理解“大義凜然”。 8、并讓同學想一想，應當用怎樣的語氣來讀朗讀 出示語文天地金鑰匙中的句子再次理解大義凜然。 四、美讀，體會升華 1、同學自由有感情的朗讀全文。 2、課件出示： “我們的祖國解放

6、了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天盼到了！” 華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去！” 熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們污辱我的祖國！我不要你們的錢幣” 師：同學們，熱那亞少年身在異國他鄉，窮困潦倒卻不忘維護祖國的尊嚴的愛國主義精神，懂得應時時刻刻的把祖國的尊嚴放在第一位。請同學想一想，應當用怎樣的語氣來讀朗讀下面這些句子。 讀讀這些句子，留意帶點的詞語。通過讀再體會華羅庚和熱那亞少年分別是怎樣喜愛自己的祖國的。 3、分角色朗讀全文。 五、擴展延長 1、今日你們生長在祖國的懷抱中，你們作為祖國的一員。應當怎樣愛惜祖國的尊嚴？ 2、小組內爭論溝通。 3、每組選一名

7、代表發表自己的看法。 六、學寫字 1、 指導觀看 （1）本課生字都是什么結構？書寫時留意什么？ （2）留意區分“差”和“蓋” 2、示范指導 賣：“拐賣”的“賣”要于“買”字區分 骯：左邊是“月”要與“抗”的左邊區分開 3、生練習寫生字 七、小結 同學們，祖國就是母親，母親哺育了我們，母親的尊嚴神圣不行侵害。不論在何時何地我們都應維護祖國的尊嚴，就讓我們從身邊的事動身，共同來維護我們的祖國，好好學習，長大了報效祖國，使我們宏大的祖國更加富強富強。 篇二 教學目標： 學問目標：學會本課8個生字及新詞,認讀10個字,學習一個多音字“惡”。 力量目標： 1.理解“你們污辱我的祖國!我不要你們的錢”這句

8、話所表達的思想感情。 2.有感情地朗讀課文。 情感目標：了解課文內容,體會并學習意大利的愛國少年喜愛祖國的好品質。 教學重點：是理解最終兩個自然段,體會少年當時的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去？” 教學難點：是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化。有感情地朗讀課文。 教具預備： 易錯生字,新詞卡片； 課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片； 課件二：第四自然段的文字課件； 課件三：最終兩個自然段的文字課件。 教學過程： 熟讀課文,學習生字,標出自然段,初步了解課文講的是一件什么事。(略) 一、復習鞏固易錯字。 1. 出示卡片:“賣”和“買”,

9、齊讀后區分字音和字形。 2. 出示“可惡”和“兇狠”,齊讀后指名區分音和義的不同。 3. 出示“污辱”,鞏固正確讀音。 點評:此環節的設計意在加強字詞的鞏固,夯實基礎學問的教學。對于易錯易混字老師要有意識地進行強化訓練。進一步提高同學的識字力量及對詞語的理解和運用力量。 二、 齊讀課題,激發情趣。 1. 談話:課前我們初讀了課文,熟悉了一位少年伴侶,他就是:(指板書) 2. 齊讀課題:意大利的愛國少年。 三、初讀課文,整體感知。 1.由同學指名分段讀課文。其他同學仔細聽,聽完之后說說你對這個少年產生了怎樣的情感? 2.自由談感受：你對文中的少年產生了怎樣的情感,并把有關詞語板書出來。(老師依據

10、同學說的不同方面的感受,讓同學把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側作為副板書,再進行歸類。) 3.老師板書： 憐憫鄙視 點評：把邀請同學,安排讀書任務和板書的權利下放給同學,使同學切實成為學習的仆人, 體現同學的主體性。自由談感受使同學免去舉手等待的約束,既可以激發同學主動思索,也可培育同學的謙讓合作意識。 4.自由讀課文,邊讀邊思索:有什么不懂的問題?畫上問號。 5.利用工具書或問四周的同學試著解決所提問題,假如還解決不了一會兒向全班提出。 點評：讓同學在讀,思過程中樂觀主動發覺問題,(任何方面的問題都可以)主動提出問題(向誰提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典,問同桌或下座位問自認

11、為有力量解決的同學)。嘗試提問,解答和合作的歡樂有助于同學創新意識的增加和制造力量的提高。分層提出和解決問題可以更好地激發同學的學習熱忱。 6.再次質疑,老師板書同學問題。 (1) 少年那么需要錢,為什么還把它扔回去? (2) 那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌? 四、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,凄慘的語句,有感情地朗讀有關語句。 1. 導入,引發思索：依據我們對課文的了解，這個少年需要錢。 2. 投影：少年( )需要錢。 問:他不僅需要,而且是怎樣的需要? (極為)(特殊)(萬分)。 3. 你從哪些地方感受到的？默讀課文,用曲線畫出有關語句。 4. 指名讀自己所畫出的語

12、句,談感受。有感情地讀出來。 點評:以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情,情至讀中。老師在同學讀的過程中可在同學讀句或談體會時(不固定挨次,同學隨便說和讀)適時引導同學重點從少年的遭受、衣著及船上的人的態度等三方面使同學感受其貧困和無助。引發同學的憐憫心并理解少年對金錢的急迫需求。在此基礎上進行朗讀訓練。提高同學的朗讀力量。 老師依據同學所讀的語句可實行以下方法導讀： (1) 課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義。激發情感。 問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎？ (2) 課件出示文字：他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢。 問：讀到這里你心里

13、又想到什么?(同學可能會說:真可憐!真不簡單!)讀出你的心情。 (3) 課件其次自然段文字(略):同學自由練習讀出感受,同學評議,老師點擊重點詞語(打,罵,欺 負,重活,實在,最終,搭)使其變色。指導同學朗讀。 (4) 課件出示第四自然段文字(略)：請你們認真讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂？ (同學提問時,或引發思索時點擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色) 引導同學結合“那些人”的做法理解“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不興奮,但是他顧不得了,他太需要錢了) （6）板書：扔 情愿讀讀嗎？ （7）小結：一個十一歲的少

14、年就經受了這樣的凄慘遭受,太可憐了!此時,他最需要的就是什么？ (8)板書： 錢 (9)有了錢就可以怎樣？ 五、研讀表現少年愛國的部分。抓住詞語,綻開想象,感悟少年的內心,讀出感受。 1. 導入：少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了？ 2. 板書：扔 3. 文中哪句話告知了我們緣由？掃瞄課文，讀出找到的語句（最終一句） 4. 課件出示：雖然（ ），但是（ ），所以（ ）。 5. 引導同學用關聯詞語回答問題。也可以用其他的關聯詞語（盡管可是因此。） 點評：老師要擅長利用教材中的可訓練點適時適度地加強語言訓練，提高同學運用語言的力量。 6. 你覺得最令你鄙視的是這個少年的哪些做法？自由讀。

15、畫出有關詞語。 7. 自由結合,小組爭論,溝通,選擇自己喜愛的方式進行匯報。(談看法,抓詞語,朗讀,表演等。) 點評:自愿組成合作伙伴,自由選擇合作方式,給同學設立充分的自主學習時間和空間,也給了他們表現的時機和舞臺,使他們體驗到勝利的喜悅。 8. 引發爭辯：少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導同學感悟“那些人”的做法。再次感受少年對祖國的喜愛。) 點評:引發爭辯,促進思維,敬重共性。老師不統一熟悉,只要同學說得有理就充分確定,允許保持共性差異。 再塑人物形象：課件出示“衣衫襤褸”圖,問：開頭我們心中消失的少年令人憐憫,憐憫。此時你心目中的少年又是怎樣的形象呢？假如讓你再畫一幅畫,你預備怎樣畫

16、? 課件出示幾種圖像，啟發同學想象，從而樹立起人物在同學心中的形象。 總結升華：愛的力氣是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸,貧困無助的少年在金錢面前顯得高大,頑強，英勇。面對這樣一位少年你想用什么方式表達出你的鄙視之情呢？ 引導同學看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。（可以自愿組合，也可獨自完成） 點評：再學習過程中，充分敬重同學，盡可能地給同學以選擇的權利，使同學自主、自愿、自覺地進行語言實踐活動，并通過語言實踐活動在合作意識的增加及合作力量的提高、情感的積累與表達等方面都得到肯定的進展進展。 自己給自己留作業。 篇三 教學要求： 情感目標：學習本可要了解熱那亞少年身在異國

17、他鄉，窮困潦倒去不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神，懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位。 力量目標：要在理解熱那亞少年當時的境況和心情的基礎上，有感情的朗讀課文。 學問目標：學習聯系上下文理解課文。 教學難點：學習上下文理解課文 教學時間：2課時 第一課時 一、檢查同學預習狀況。 預習是提示同學通過不同渠道，了解一下愛的教育這本書，看看自己喜愛書中的那些故事，它們都講了什么內容，上課時，用自己的語言介紹給同學。 二、1-2自然段要留意引導同學讀懂熱那亞少年的身世： 船從哪兒開到哪？十一歲的少年為什么獨自搭上了這條船？這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。 3-4自然段重點理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。 5-9自然段是重點段，也是全文的*。可練習分角色朗讀，把少年斬釘截鐵的語氣讀出來。另外，讓同學邊讀邊思索：熱那亞少年很需要錢，為什么有把錢扔回去？重點理解：扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來。 學習語文天地中“讀句子”要同學體會“大義凜然”這個詞，方法就是聯系上下文理解。 其次課時 一、復習上節課的內容。 1讀課文 2提問：熱那亞少年很需要