1、甘肅廣播電視大學“人才培養模式改革和開放教育試點”計算機科學與技術（應用）專業（開放本科）教學實施細則甘肅廣播電視大學2006年春季開設的“計算機科學與技術”（應用）專業（專升本）是“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”研究課題之一，由中央廣播電視大學和清華大學聯合開辦。為了進一步搞好開放教育試點“計算機科學與技術”專業（專升本）教學工作，保證我校開放教育計算機科學與技術專業（本科）實施性教學計劃的順利實施，確保教學質量，實現專業培養目標，特依據“中央廣播電視大學現代遠程開放教育計算機科學與技術專業（專升本）教學實施方案”和有關文件精神，并根據我省實際情況，制定如下專業教學實施細則

2、。一、工作思路與原則根據試點工作目標及要求，教學實施全過程貫徹以下工作思路：充分利用現代衛星電視網絡、計算機網絡、電信網絡，特別是省校組建的“電大在線”教學平臺，綜合利用多種媒體教材，倡導學生自主學習為主，集體學習為輔，探索在現代遠程開放教育條件下人才培養模式的基本框架以及相應的教學模式、管理模式和運行機制。為培養21世紀所需要的新型人才，教學實施全過程貫徹下列原則：注重學生學習能力的培養，培養學生學會學習；注重培養學生應用知識解決問題的能力和從事本專業工作的基本技能（改變單純傳授知識的傾向）；注重培養學生的創造性思維，注重和保護學生的個性發展（改變注重培養學生共性，單純讓學生接受知識的傾向）

3、；注重專業教學內容的綜合性（避免追求學科系統性的傾向）；注重加強素質教育。二、師資配備與建設轉變教師思想觀念，明確試點工作的目的、要求。轉變教師角色位置，要改變原有的職責和工作方式，從教師為中心變為以學生為中心，從過去單向的傳授知識為主改變為指導學生自主學習為主，為學生的個別化學習做好學習支持服務，學習現代遠程教育理論和現代信息技術，適應現代遠程開放教育的教學方式和方法。2鼓勵教師攻讀碩士學位，積極參加中央電大組織的課程教師培訓活動，刻苦鉆研專業知識，努力提高教師專業知識水平。3根據教學計劃中的課程和教師的業務專長，合理配備師資，對教學計劃中的課程進行初步分工，提前做好開課準備工作，保證教學工

4、作順利開展。4要求教師全面熟悉相關課程多種媒體教材及其綜合使用的特點及方法，搜集先期開設本專業的省級電大的相關教學資料，做好各教學環節的備課工作，認真履行試點工作教師的工作職責。5.加強與兼職教師的交流與聯系，主動向其介紹試點教學工作的內容、要求，使兼職教師也能適應試點工作的教學方式和方法。三、教學模式開放教育試點教學應充分利用多種媒體教學資源和網絡技術，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。試點以來，經過全省校不斷實踐和探索，已基本形成了能夠體現我校辦學特色的“四學”教學模式，即以學習者為中心，以“天地網”結合的網絡教學環境為平臺，多種媒體教學資源綜合應用,導學、自學、

5、助學、督學有機結合的教學模式。其基本框架如圖所示：甘肅廣播電視大學開放教育“四學”載學模式格聚圖這一模式體現了“以學生為主體、以教師為主導”的教育理念，內含了網絡、資源支撐環境和服務、監控質量保證體系。“以學習者為中心”，就是培養學生的自主學習能力。“以天地網結合的網絡教學環境為平臺”，就是基于衛星和計算機網絡“天地合一”的數字寬帶傳輸為平臺，營造適合欠發達地區教學應用網絡環境，為實現遠程教學提供條件。“導學、自學、助學、督學”是從電大教育的發展觀、主體觀和質量觀等方面建構的具體教學活動。導學就是教師引導學習者積極進行自主學習；自學就是學習者根據教學計劃和課程要求自主學習；助學就是學校和教育者

6、通過多種形式的支持服務，幫助學習者完成學習計劃和學習任務。督學就是檢查、督促和指導學生學習狀況和學習任務完成情況以及教學質量。“導學、自學、助學、督學”相互貫通，有機結合。四、教學形式與組織分級教學、分級輔導的體制分級教學：課程主講教師由清華大學相關課程的計算機教師擔任；課程主持教師由中央電大計算機教研室教師擔任；甘肅電大教師擔任課程責任教師和輔導教師。分級輔導：清華大學教師負責課程的授課，并通過直播課堂等形式開展集中輔導、集中答疑；中央電大教師負責解答試點單位電大教師的問題，并收集學生中典型的共性的問題反饋給清華大學的主講教師；甘肅電大教師全面了解課程教學信息，深入理解領會課程主講教師、主持

7、教師的教學意圖，有針對性進行教學集中輔導、答疑，同時將學生在學習過程中的共性問題反饋給中央電大。教學組織形式的改革探索以個別化學習為主、集體學習為輔，在集體學習中以小組學習為主的教學組織形式。學習集體可分為班集體和學習小組兩種形式。學生使用多種媒體教材，利用互聯網在線教育平臺、視聽閱覽室等各種設施手段個體化自主學習課程內容；少量的視聽課程、面授輔導答疑、學習方法指導等定期以班集體形式進行；課程重點、難點、作業的討論，社會實踐、課程實驗等活動以學習小組的形式進行。五、教學支持服務建立完善的以學生為中心的教學支持服務體系，為學生自主學習的全過程提供有效的支持和服務，是遠程開放教育教學的基本要求。由

8、于開放教育試點是在全國電大教育系統中實施的“統籌規劃、分級辦學，分級管理、分工協作”的系統運行機制，表現在教學支持服務上，形成了一個從中央電大到省校、分校、工作站（教學點）垂直全方位的立體多維的教學支持服務系統。（一）教學環境支持服務隨著現代遠程教育和試點項目的深入開展，廣播電視大學的教學現代化基礎設施建設取得了很大進展，初步形成了“天地網相結合，三級平臺互動”的網絡教學環境，為試點項目的順利開展提供了有效的技術支撐和物質保障。1中央電大1）衛星資源播出：依托中國教育電視臺，建立衛星數據的播出和加密設施，IP數據播出采用專用的播出服務器。采用遠教IP數據廣播系統播出IP數據，并根據接收端軟件產

9、生的系統編號以“空中授權”的方式授權接收。2）計算機網絡：計算機校園網主干達到千兆以上，百兆交換到桌面；實現百兆以上接入中國教育和科研計算機網、百兆接入電信網；機房符合設施運行要求，為學生和教職員工提供24小時網站瀏覽服務；建有基于H.323協議，支持48點同時在線的雙向視頻會議系統；建有網絡流量控制系統，為網絡應用提供服務質量保證；綜合應用防病毒技術、防火墻技術，控制訪問權限、入侵檢測技術、安全漏洞掃描技術等實現網絡的安全可靠運行。3）網絡應用系統：不斷升級電大在線遠程教學平臺的功能和性能，滿足試點教學需要；開發三級教學平臺數據互動軟件系統，記錄并統計各級電大通過衛星接收中央電大教學資源、通

10、過教學平臺發布的自建資源，以及學生瀏覽資源、師生參與網上教學活動的相關數據，為教學、管理及時提供反饋；不斷升級教務管理系統，適應教學管理的發展需要；不斷升級中央電大網上考試系統、自測系統；完成中央電大測評系統的開發；升級開放電子公務系統，包括辦公自動化和年報年檢、招生申報管理、課程建設管理及專家人才庫系統、網上教學服務管理系統等，滿足公文信息流轉、質量監控和業務管理的需要；逐步完成視、音頻教學資源的數字化改造，建有資源檢索和發布系統、VOD點播系統和資源存儲、數字備份系統；建有網上實驗中心，通過網絡為部分課程提供仿真實驗和實踐教學指導；建有通過電話、傳真、信函、手機短信、 務的呼叫系統和移動學

11、習服務系統。E-mail等手段為學生提供咨詢、信息服4）數字圖書館：有覆蓋主要核心期刊和具有初步規模的數字化圖書資源。2省校1）衛星資源接收：建有Ku波段衛星接收地面站（包括天線、高頻頭）、Viaccess條件數字衛星接收機和衛星IP數據接收設備。安裝了遠教IP數據接收系統。2）計算機網絡：校園網主干達千兆以上，百兆交換到桌面；實現十兆以上接入中國教育和科研計算機網或電信網；機房符合設施運行要求，配置功能和數量適應教學要求的專用服務器（如Web服務器、數據庫服務器、流媒體服務器、網考服務器以及備份設備等）；建有電子郵件系統，為教職工、學生提供電子郵件服務；建有與中央電大視頻會議相連通的雙向視頻

12、會議終端系統；建有校內閉路電視系統，并與雙向視頻會議系統互聯；配備聯網計算機，保證校本部及直屬部（學院）本科學生每6人、專科學生每10人擁有1臺聯網計算機；承擔試點教學、管理、技術、研究工作的專職人員每人配備1臺聯網計算機；根據自身網絡特點，實施綜合的網絡安全解決方案。包括應用防病毒技術、防火墻技術等，建立網絡安全響應機制，防范安全突發事件。3）網絡應用系統：利用電大在線遠程教學平臺（省校版）的資源發布、瀏覽、交互、記錄統計等功能，發布自建網上資源，為學生提供網上資源瀏覽、學習過程記錄統計、學生與教師間的交互等服務；以教務管理系統和開放電子公務系統為平臺，進行教學及業務管理（包括及時收發各類文

13、件通知和數據，上報招生計劃數據和年報年檢數據等）；利用網上考試系統為學生的個別化考試提供服務；教師有固定的電子郵件地址，利用電子郵件開展教學答疑。4）資源制作：建有課件錄播室，擁有專業的視頻錄制、采集、編碼壓縮設備（支持視頻Mpeg-1、Mpeg-2和Mpeg-4格式）；配備多媒體課件開發制作的軟硬件條件，適應多媒體課件開發需要；通過網絡、光盤、衛星IP數據廣播等方式將網上教學資源打包、分發到各分校、工作站；逐步對現有各類教學資源進行數字化改造，建立資源檢索和發布系統、VOD點播系統和資源存儲、備份系統；自建數字化圖書館，提供與試點專業相關的5000種以上電子圖書，1000種以上全文期刊數據庫

14、。5）衛星小站網絡系統：衛星小站網絡系統是我校自籌資金建設的一個系統內教學服務系統。衛星小站網絡主要由“直播課堂”與“數據廣播”組成，衛星直播課堂教學內容以高效、直觀和生動的多媒體形式呈現。將教師講課情景、教學軟件、電子白板等各種教學資源融合為文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多媒體節目，供學生學習；衛星網絡的IP數據廣播是以1124K/S的流量速度傳輸數據的，甘肅電大是以24小時循環傳送。以6個小時的接收時間來計算每天大約可以傳送20G的教學資源，充分體現了多、快、省、的特點，能夠將學生所需要的教學資源及時、準確的發布到各教學第一線，便于學生更好的學習。6）教室：建有視頻直播教室、多媒體教

15、室、計算機網絡教室、普通教室、電子閱覽室、語音教室、視聽閱覽室等。3分校、直屬工作站1）衛星資源接收：建有Ku波段衛星接收地面站（包括天線、高頻頭）、Viaccess條件數字衛星接收機和衛星IP數據接收設備，安裝了遠教IP數據接收系統。2）計算機網絡：校園網主干達到百兆以上，十兆以上交換到桌面；實現2兆以上接入電信網或中國教育和科研計算機網；擁有獨立域名和公有IP地址，以電大在線遠程教學平臺（分校版）為基礎，建有獨立的教學網站；建有相對專用的機房空間，符合設施運行要求；建有雙向視頻會議系統；建有校內閉路電視系統，并與雙向視頻會議系統終端互聯；配備聯網計算機，保證本科學生每6人、專科學生每10人

16、擁有1臺聯網計算機；承擔試點教學、管理、技術、研究工作的專職人員每人配備1臺聯網計算機；承擔試點的專職人員每人配備1臺聯網計算機；應用防病毒技術、防火墻技術，加強網絡安全工作。3）網絡應用系統：利用電大在線遠程教學平臺（分校版）的資源發布、瀏覽、交互、記錄統計等功能，為學生提供網上資源瀏覽、學習過程記錄統計、學生與教師間的交互等服務；以教務管理系統和開放電子公務系統為平臺，進行教學及業務管理（包括及時收發各類文件通知和數據，上報招生計劃數據和年報年檢數據等）；教師有固定的電子郵件，利用電子郵件開展教學答疑。4）教室：建有多媒體教室、計算機網絡教室、普通教室。5）衛星小站接收系統：能夠及時接收省

17、校通過衛星小站網絡系統傳送的直播課堂節目和IP數據廣播資源。4縣級工作站（教學點）1）衛星接收：建有Ku波段衛星接收地面站（包括天線、高頻頭）、Viaccess條件數字衛星接收機和衛星IP數據接收設備；安裝遠教IP數據接收系統。2）計算機網絡：局域網主干百兆以上，十兆以上到桌面；通過ADSL等方式接入到Internet,接入帶寬為512K以上；建有校內閉路電視系統；聯網計算機的數量保證每10個學生不少于1臺；承擔試點教學、管理、技術、研究工作的專職人員每人配備1臺聯網計算機。3）網絡應用系統：利用電大在線遠程教學平臺（分校版）的資源發布、瀏覽、交互、記錄統計等功能，為學生提供網上資源瀏覽、學習

18、過程記錄統計、學生與教師間的交互等服務；以教務管理系統和開放電子公務系統為平臺，進行教學及業務管理（包括及時收發各類文件通知和數據，上報招生計劃數據和年報年檢數據等）；教師有固定的電子郵件，利用電子郵件開展教學答疑。4）教室：建有多媒體教室、計算機網絡教室、普通教室。5）衛星小站接收系統：能夠及時接收省校通過衛星小站網絡系統傳送的直播課堂節目和IP數據廣播資源。（二）教學資源支持服務教學資源是指經過一定教學設計的適用于電大學生學習使用的多種媒體教學資源，包括文字教材、音像教材、多媒體課件和網絡課程。文字教材是以紙介質承載的，符合人才培養目標及本課程教學要求，符合認知規律，便于學習者自主學習的教

19、學資源，包括主教材、輔助教材。音像教材是指能夠覆蓋本課程主要知識點的錄音、錄像、VCD、DVD、IP等教學資源。多媒體課件是對一個、幾個或全部知識點實施相對完整教學的輔助教學軟件。包括網絡課件和CAI課件。網絡課件需要能在標準瀏覽器中運行；CAI課件是單機運行的課件即光盤版課件。網絡課程就是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境，其中網絡教學支撐環境特指支持網絡教學的軟件工具、教學資源以及在網絡教學平臺上實施的教學活動。目前，本專業統設必修課程均已配置了三種以上教學媒體資源，限選（統服課程、省開

20、課程）課程、選修自開課程和集中實踐性教學環節均已配置了兩種以上教學媒體資源。供老師、學生在教學工作中選擇使用。（三）教師隊伍支持服務1教師構成電大教師由具有勝任高校教學工作的學科水平和業務能力，并具有從事遠程教育教學工作的知識和技能擔任。主要包括主講教師、主持教師（包括專業主持教師和課程主持教師）、責任教師（包括專業責任教師和課程責任教師）、課程輔導教師、導學教師等。1）主講教師：講授音像課程，包括編寫音像課程文字稿本、參與分鏡頭腳本設計，對音像課程教學內容負責；參與所講授課程的其它多媒體教材和網上教學資源的建設。2）主持教師：包括專業主持教師和課程主持教師。專業主持教師主持本專業建設與相關教

21、學管理工作。主要包括組織編制專業教學計劃及專業教學實施方案，并組織實施；組織開展專業教研活動和師資培訓，以及相關教學改革課題研究。課程主持教師主持本課程建設與相關教學管理工作。主要包括組織并參與編制課程教學大綱、一體化方案、教學設計方案和課程考核說明；組織并參與課程教學資源建設和教學過程實施，以及課程教學輔導、答疑等學習支持服務工作，組織命題并進行試題分析；組織開展課程教研活動和師資培訓，參與或組織開展相關教學改革課題研究。3）責任教師：包括專業責任教師和課程責任教師。專業責任教師：省校專業責任教師負責組織本專業教學實施工作。主要包括組織并參與編制實施性專業教學計劃及教學實施細則，并按照實施性

22、教學計劃及教學實施細則組織實施教學；參加中央電大組織開展的專業教研活動和師資培訓，以及相關教學改革課題研究；組織開展當地電大的專業教研、師資培訓活動及相關教學改革課題研究。分校、直屬工作站、開放教育學院專業責任教師負責具體實施專業教學過程。課程責任教師：省校課程責任教師負責本課程教學及相關教學管理工作。主要包括編制課程教學實施細則、教學過程設計與教學效果評價方案；組織實施課程教學，補充并指導輔導教師和學生使用多種媒體資源，為輔導教師和學生提供支持服務；參加中央電大組織的專業、課程教研活動和師資培訓，以及相關教學改革課題研究；組織地市級分校課程責任教師及地市級分校與教學點輔導教師開展教研、師資培

23、訓活動。分校、直屬工作站、開放教育學院課程責任教師負責組織當地教學點輔導教師實施課程教學，開展教研、師資培訓活動。4）課程輔導教師：負責本課程教學輔導工作。主要包括按照課程教學大綱及教學實施方案進行導學和助學，包括承擔學習指導、面授輔導、作業批改、網上教學活動的設計和答疑等工作；負責課程實踐教學、指導學生進行社會調查等工作；參加教研及師資培訓等活動。（5）導學教師：負責指導學生學習等工作。主要包括組織指導學生制定個人學習計劃、成立學習小組和開展相關活動；為學生提供教學、教學管理信息及教學資源等方面的支持服務，收集并處理學生對教學、教學管理和學習支持服務等方面的意見和建議，及時報告和反饋信息；開

24、展政治思想教育及其他學生工作。2教師配置各級電大教師配置具體如下：（1）中央電大：每個專業配備1名專業主持教師，每門統設課程配備主講教師和至少1名課程主持教師。（2）省校：每個專業配備1名專業責任教師，每門統設課程至少配備1名課程責任教師，每門省開課程配備主講教師和至少1名課程主持教師。3分校、直屬工作站，開放教育學院：每個專業配備1名專業責任教師，每門課程（包括統設課程和省開課程）至少配備1名課程責任教師。4縣級工作站（教學點）：至少配備1名導學教師；每門課程配備課程輔導教師；至少配備1名專職教師。六、教學過程教學過程是實現培養目標和規格的基本保證。開放教育教學過程是一種有別于傳統教育的動態

25、的教學活動，它是以學生的自學為中心，教師的學習支持服務為基礎，現代教育技術為媒體的個性化認知過程。主要教學環節有：（一）入學水平測試電大開放教育實行“免試入學、驗證注冊”的招生方式。為了保證開放教育的教學質量，組織好學生的入學水平測試，了解學生文化基礎，便于針對不同水平的學生組織分類教學，因材施教，使教學更具針對性。報名者需參加入學水平測試，入學水平測試由各省級電大統一組織實施，采取單科測試與綜合測試相結合的方式，其中高等數學進行單科測試，專業基礎知識進行綜合測試。（二）入學教育入學教育就是在學習前老師對學生進行的學習引導，包括學習目標引導、學習技能培養和學習方法引導。目的在于使接受電大遠程開

26、放教育的學生在進入專業（課程）學習之前，了解和熟悉開放教育教學活動的基本特點和方式，掌握基本的學習技能，從而樹立與開放教育教學模式相適應的新的學習觀念，盡快適應遠程開放教育教與學的方式，逐步培養自主學習的習慣和能力。（三）自主學習就是在教師導學的基礎上，學生應充分利用“天地網”結合的網絡教學平臺和學校提供的各種教學支持服務，根據自我學習需求自主選擇利用多種媒體教學資源，實現個性化學習的活動。（四）教學輔導就是在學生自主學習的基礎上由教師進行引導和答疑解難，包括集中面授輔導和采用網上答疑、電子郵件、電話等方式進行的個別輔導。（五）小組學習組建學習小組進行協作學習是實施遠程教育的一種重要學習模式，

27、也是提高遠程教育學習效果，保證教育質量的有效途徑。學習小組可以按照學生居住區域、工作單位或學生自由組合等不同方式劃分，小組學習的形式可采取教室、電話、課堂等多種多樣的方式進行。（六）平時作業課程平時作業是開放教育教學質量保證體系的重要組成部分，是加強教學過程監控、促進學生自主學習的重要途徑。獨立完成一定量作業是學好課程的重要手段。對專業計劃所修的每一門課程，原則上要求學生必須完成統一布置的4次作業，同時，各教學班也可根據實際情況適量補充。（七）課程考核各門課程的考核均由形成性考核與終結性考試共同組成。1形成性考核是課程考核的重要組成部分，是改進課程考核方式方法的重要措施，是科學測評學生學習效果

28、的重要方式。其主要目的是使教師和學生本人能夠監控學習過程，及時了解學習情況，解決學習中的問題，保證學習質量。形成性考核成績一般占總成績的一定比例。考核內容一般包括平時作業、期中測驗、網上學習考核等內容，實踐性較強的課程還包括課程實踐。具體根據課程的性質和特點在每門課程教學實施意見中規定。2終結性考核即期末考試，按中央廣播電視大學考試工作規程的要求進行。必修課程的期末考試由中央電大統一組織命題，省開課程由省校組織命題，自開課由各試點分校自行組織命題考試。卷面成績按一定比例折算計入課程總成績。具體課程的考核內容和要求可參照課程考核說明。（八）畢業設計學生必須完成本專業的畢業設計。畢業設計是學生整個

29、學習過程中一個極其重要的教學環節，重點培養學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題的能力，按規定凡修完本專業全部必修課程，已修課程學分達到全部課程總學分80%以上的學生，可參加畢業論文實踐教學。該內容的具體要求和實施辦法請參見計算機科學與技術專業（本科）集中實踐環節教學實施意見。本專業畢業設計實踐環節不得免修。七、課程設置本專業教學計劃中設置必修課、限選課、選修課和集中實踐環節。（一）必修課由中央電大統開設，執行統一教學大綱、統一教材、統一考試、統評分標準。本專業開設的必修課程有開放教育入學指南、面向對象程序設計、英語n（1）、數據庫系統概論、英語n（2）、計算機數學基礎（1）（2）、計算機組成原理、數據結構、計算機操作系統、計算機應用基礎（本）