1、Word - 14 -八年級上冊物理教科版的教案 作為一名物理老師，你知道如何寫一篇八班級上冊物理教科版教案嗎？它能關心你的物理教學工作順當進行，并對你提高物理教學質量有樂觀的關心。你是否在找正預備撰寫“八班級上冊物理教科版教案”，下面收集了相關的素材，供大家寫文參考！ 八班級上冊物理教科版教案1 學問目標 1. 知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關系. 2. 知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度. 3. 能正確讀出測量結果，知道測量數值由精確值和估量值組成. 4. 知道什么是誤差，什么是錯誤并區分誤差和錯誤. 力量目標 1.

2、 培育觀看力量：對圖形和圖像觀看，了解通過視覺推斷的長度與實際測量不同;通過觀看刻度尺，熟悉刻度尺的量程、最小刻度、零刻線. 2. 培育思維力量：通過單位換算，學會換算的一般方法. 德育目標 養成仔細、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差. 教材分析 教材首先是通過讓同學觀看圖和估測1分鐘的時間，熟悉到人的感覺并非牢靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性.列舉了同學熟識的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片關心同學分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注意觀看的環節.對于“長度的單位”供應了兩個日常生活中的情景，使同學聯系

3、生活形成一般長度的概念.在關于“誤差”的內容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產生，和錯誤的區分以及減小的方法. 教法建議 關于測量部分，由于同學缺乏定量討論自然現象的閱歷，對測量的重要性熟悉不足，所以應當引導同學觀看教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用其他的例子使同學熟悉到利用感覺器官做推斷的局限性，同時還可以提高同學的學習愛好，可以讓同學總結出“感覺并不總是牢靠的，需要進行測量”的結論.老師可以在此基礎上，進一步聯系實際，說明在生產和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等. 關于長度的單位，應當著眼形成長度的詳細觀念，所以在教學中展現圖片、圖像和一些關于長度的視頻資料，教學方法應

4、當留意讓同學動起來，自己實踐. 關于正確使用刻度尺，先觀看刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成同學“不同事物的共同規律”的觀念.在此基礎上，用觀看法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.老師可以在課堂教學中組織爭論小組，其后，引導同學勤于思索著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深化理解什么是正確的測量. 關于正確記錄測量結果，結果要注明單位，應當在今后的學習中進一步鞏固，提示同學要重視這個問題就可以了.在正確讀數這個問題上，講清得到讀數的步驟，同學在此基礎上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓同學弄清細節和原理. 關于誤差的教學，講清誤差和錯

5、誤的區分，并知道減小誤差的方法，關于多次測量取平均值的詳細應用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應用. 八班級上冊物理教科版教案2 【教學單元分析】 速度的概念，從日常生活中的實例入手，正確的引出速度的概念，應當先從比較物體運動快慢分析，熟悉到比較速度的意義進而用單位時間的路程表示速度. 速度的公式和單位，速度的單位是由時間、長度的單位合成的，是物理中第一次遇到的復合單位，速度的計算要認清路程和時間的對應. 【教學過程分析】 一.速度概念的引入 思索教材中提出的三個問題，從這三個問題中分析出比較速度的方法：用相同的時間，看運動的路程;運動相同的路程，看所用的時間.而比較不同的時間和路程的方法

6、是用相同的時間衡量通過的路程. 對于基礎較好的學校和同學可以供應圖片資料、視頻資料，使同學熟悉到比較速度的必要性，也可以直接由同學想象速度比較的意義，可以提高同學的制造力. 說清用速度表示物體運動的快慢，這是速度的物理意義，結合學校的學問，得出速度的概念，可以由同學總結概念. 二.試驗：速度的計算 同學在課前就應當預備玩具小車，進行課本上的試驗，把試驗中的數據添入表格中，就得到了計算速度的公式. 本內容的教學對于基礎較好的同學，可以讓同學自行設計試驗方案，同學可能設計成使小車通過1米的路程，記錄下所用的時間，進而比較小車的速度的大小，老師應當予以鼓舞. 三.速度的單位 增加同學的感性熟悉，應當

7、供應大量的圖片、視頻等多媒體資源，讓同學比較和熟悉不同物體的速度，適當選取科技新聞，使同學聯系實際和科技的學習，也可以用課外實踐活動使同學接觸更多的信息，建立自然界速度的物理圖景和養成從信息中學習的習慣. 可以供應的資料有：步行的速度、游泳的速度、騎自行車的速度、汽車速度、列車速度、飛機速度、衛星速度、地球運動的速度等. 速度的單位可以用對比法學習，對比長度的單位換算和速度的單位換算，然后應當找到最簡潔的方法進行換算.見副板書1. 對于基礎較好的同學可以由同學觀看出特點：單位進行等量代換、單位用字母表示. 四.平均速度 可以供應圖片、視頻資料使同學熟悉到在日常生活中的運動都是變速運動，而我們一

8、般都是不要求很精確的狀況下，做粗略討論用平均速度，例如列車從廣州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念，平均速度的計算是路程和所用時間的比值，日常所說的速度，多數狀況下都是指平均速度(實際上指的是平均速率). 計算平均速度的例題，例題如副板書2 形成作題的規范步驟：已知列出已知條件，一般換算成求所需的單位，用字母表示;求列出所求的物理量;解的過程是公式、代入數值和單位、得結果;答結果的內容. 【板書設計】 探究活動 【課題】 速度單位的資料 【組織形式】 同學小組 【老師輔導參考】 1.可以在網上查找各國的速度的單位. 2.各個速度單位的換算關系. 3.相同時期各地速度的單位. 【評價方法】

9、 1.網上的資料可以列出學習記錄. 2.小組總結，各個小組相互補充資料，實現資料共享. 3.發揮同學的制造性，看看哪個組能依據資料提出新的問題. 八班級上冊物理教科版教案3 教學目標 學問目標 1. 知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關系. 2. 知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度. 3. 能正確讀出測量結果，知道測量數值由精確值和估量值組成. 4. 知道什么是誤差，什么是錯誤并區分誤差和錯誤. 力量目標 1. 培育觀看力量：對圖形和圖像觀看，了解通過視覺推斷的長度與實際測量不同;通過觀看刻度尺，熟悉刻度尺的量程、最小刻度、

10、零刻線. 2. 培育思維力量：通過單位換算，學會換算的一般方法. 德育目標 養成仔細、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差. 教材分析 教材首先是通過讓同學觀看圖和估測1分鐘的時間，熟悉到人的感覺并非牢靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性.列舉了同學熟識的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片關心同學分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注意觀看的環節.對于“長度的單位”供應了兩個日常生活中的情景，使同學聯系生活形成一般長度的概念.在關于“誤差”的內容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產生，和錯誤的區分以及減小的方法

11、. 教法建議 關于測量部分，由于同學缺乏定量討論自然現象的閱歷，對測量的重要性熟悉不足，所以應當引導同學觀看教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用其他的例子使同學熟悉到利用感覺器官做推斷的局限性，同時還可以提高同學的學習愛好，可以讓同學總結出“感覺并不總是牢靠的，需要進行測量”的結論.老師可以在此基礎上，進一步聯系實際，說明在生產和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等. 關于長度的單位，應當著眼形成長度的詳細觀念，所以在教學中展現圖片、圖像和一些關于長度的視頻資料，教學方法應當留意讓同學動起來，自己實踐. 關于正確使用刻度尺，先觀看刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似

12、的問題，從而形成同學“不同事物的共同規律”的觀念.在此基礎上，用觀看法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.老師可以在課堂教學中組織爭論小組，其后，引導同學勤于思索著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深化理解什么是正確的測量. 關于正確記錄測量結果，結果要注明單位，應當在今后的學習中進一步鞏固，提示同學要重視這個問題就可以了.在正確讀數這個問題上，講清得到讀數的步驟，同學在此基礎上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓同學弄清細節和原理. 關于誤差的教學，講清誤差和錯誤的區分，并知道減小誤差的方法，關于多次測量取平均值的詳細應用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應用. 八班級上冊

13、物理教科版教案4 【重點難點分析】 知道長度的單位，對于長度的進率的指數表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點.能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的推斷.正確記錄測量結果，能在精確值的基礎上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深. 【教學過程設計】 1， 引入新課 條件較好的學校可以組織同學觀看動畫或圖片，條件一般的學校可以觀看課本上的1-1和1-2，使同學得到結論感覺不總是牢靠的，需要進行實際測量，從而引出測量在物理中的重要地位. 說明在一些方面測量的打算作用，要留意聯系實際：放射一顆人造衛星，衛星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高. 2

14、， 新授課：測量和長度的單位 長度測量是最基本的測量，測量要有標準，所以長度有單位，可以引申各個物理量都有單位.介紹長度的單位. 教學中要使同學建立長度單位大小的觀念，條件較好的學校可以用動畫(自然世界的尺度)、圖形、圖像來關心同學想象一些長度的數值.在同學充分觀看的基礎上，聯系實際讓同學充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更精確. 同學練習單位的換算和推斷數值的單位，以便鞏固所學到的學問. 3， 新授課： 用刻度尺測量長度 測量長度的一般工具是刻度尺，觀看刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀看一些圖形，說明這些刻度尺的零刻

15、度線、量程和最小刻度. 同學可以觀看圖形和圖像素材，或者觀看課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織同學爭論，并總結出訪用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起;觀看測量結果時，視線要與尺面垂直.同時，同學應當爭論不根據正確方法使用時消失的問題. 記錄結果時，要注明單位，并應當在讀出精確值后，再估量一位，老師利用板圖，讀出木塊的長度：精確值是2cm，再估量一位數值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm. 在此基礎上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺

16、得到的結果是不同的.可以再出示一些問題，鞏固同學的正確讀數.教學中要留意養成同學的這些學習習慣. 4， 新授課：誤差 對于誤差的教學，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產生的;誤差和錯誤的區分;減小誤差的方法.這三個問題可以讓同學爭論后得出. 由于估讀的數值不同，不同的刻度尺有差異，一些環境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能肯定避開的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差.而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區分.減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值. 【板書設計】 探究活動 【課題】查閱關于長度的一些單位 【活動的組織】以小組為單位

17、【老師指導】 1、供應關于長度的一些學史資料 2、不同國家中關于長度的不同單位 3、長度的國際單位制中，單位的換算關系 【評價】 1、資料來源的豐富程度 2、內容的祥實程度 3、資料本身的豐富程度 八班級上冊物理教科版教案5 教學預備 1. 教學目標 學問與技能 1、知道國際單位制中長度的單位。 2、知道國際單位制中時間的基本單位，并知道它與其它單位的關系。 3、知道測量存在誤差。 過程與方法 1、會使用刻度尺測量長度，會進行特別測量。 2、會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。 情感態度與價值觀 培育同學主動與他人合作的精神。 2. 教學重點/難點 教學重點 1、刻度尺的使用和測量時間

18、。 2、單位的換算和特別測量。 教學難點 1、單位的換算。 2、刻度尺的使用方法。 3. 教學用具 刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機 4. 標簽 【教學方法】講授、爭論、歸納、對比 教學過程 (一)引入新課 在生活、生產和科研中，人們常常要進行各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。 小剛到學校醫務室去體檢，醫務人員給小剛量完身高后告知小剛他的身高是163。小剛的身高究竟是多少呢?(同學爭論并得出正確的結果：163厘米或1米63) 講解：上述問題告知我們，測量時必需首先規定被測量量的單位。為了世界各國溝通的便利，1960年，國際上通過了一套統一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI。 (二)進行新課 一、長度的單位及測量 1、長度的單位 在國際單位制中，長度的基本單位是米(m)。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、納米(nm)。它們之間的換算關系是： 1km=103m; 1d