1、部編版二年級語文下冊精品教學設計(含設計意圖 +課件作業+教學反思+備課素材)課題語文園地課型語文園地授課 時間2課時教學 目標.能借助形聲字構字規律認識“鉤、鏟”等 10個生字。.積累近義詞語，能選用詞語說句子。.能根據提示想象回向，仿照例句寫句子。.了解示字旁和衣字旁、兩點水和三點水所代表的不同意思，能區分這些偏 旁相似的漢字表示的意思。.背誦古詩舟夜書所見。.自主閱讀李時珍，了解李時珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程。教學 重點.能借助形聲字構字規律認識“鉤、鏟”等 10個生字。.能根據提示想象回向，仿照例句寫句子。.了解示旁和衣字旁、兩點水和三點水所代表的不同意思，能區分這些偏旁 相似的漢字

2、表示的意思。教學 難點.積累近義詞語，能選用詞語說句子。.能根據提示想象回向，仿照例句寫句子。.自主閱讀李時珍，了解李時珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程 。教學 素材多媒體課件。第一課時教學 目標.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。.會用不同的偏旁組成新字。教具 準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖導入 () 分鐘一、情境導入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學習這五 中偏旁組成的新字。生字對學生來說 非常重要。我們 鼓勵學生用多種 方法識記生字， 提高學生學習的部編版二年級語文下冊精品教學設計（含設計意圖 +課件作業+教學反思+備課素材

3、）自主性和自覺 性，提高他們的 自學能力。二、識字加油站（出示課件2）設計這個環g o u ch a n me i sh i yu a n zh a ng節，為了讓學生鉤子鏟子 梅花 柿子 源頭漲潮通過自主學習的j u canku afen方式加強對生字火炬 燦爛垮掉墳墓的理解，提高學1.學生齊讀詞語。生自學能力，提2.開火車讀詞語。高學生參與學習3.去掉拼音讀詞語。的動力。匯報交4.讀句子，鞏固認字。（出示課件3）流更鍛煉了學生今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的語百表達能的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著 火炬照明，用鏟子力。新課教學（）分鐘去挖一個個凸起的小“墳墓”，很

4、快，一只只大螃蟹就出現在 我們的面前。通過創設情境， 啟發學生思維， 為學生的探究推 波助瀾。體現學 生學習的自主性 和自覺性，提高 自學能力。用一種方法識記.小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別 人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，發現這些詞語的 規律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄 懂每組詞語的意思，師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以 后，再讓同學們展示自己的句子。（1）匯報交流（2）（出示課件5、6、7）教師提示：“突然”和”忽然” 都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然” 是形容詞，“忽然”是副詞。部編版二年級語文下冊精品教學設計（含

5、設計意圖 +課件作業+教學反思+備課素材）生字，在識記生 字的同時，了解 了這種學習方 法，為以后學習 打下基礎。造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。事情發生得很突然。“立刻”和“馬上”都是常用表示時間接近的副詞。它們 的意思非常接近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立 刻”表示的時間更短一些。造句：聽到命令，戰士們 立刻投入了戰斗。你告訴我她在哪里，我 馬上去找她。“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短的意思。“一瞬間” 經常用作書面語，而“一眨眼”經常用作口語。造句：剛才他還在這兒呢，怎么一 眨眼的功夫就不見人影 了？事情的發生就在一瞬間。“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸

6、”還能表 示階段性的變化（一步一步）。造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。太陽漸漸升高了，天熱了起來。“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一 定有狀態的變化，“徐徐”強調動態的變化，是一個逐漸變化 的過程。造句：老師慢慢向他走來。氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常 慢。“慢吞吞”常指動作慢，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風景。.讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一下。根據提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太 陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小

7、組同學討 論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。每 個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演，然后評選出部編版二年級語文下冊精品教學設計（含設計意圖 +課件作業+教學反思+備課素材）表演最精彩的一組。示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進了教室。四、我的發現。1.請同學們認真觀察每一組字，你就會發現：每組字的偏 旁都相同，都和同一件事物有關。（出示課件8）神、祖、禮、福都有“獷，帶這個偏旁的字一般與神（包 括對神的崇拜活動和心理）有關冰、冷、凍、涼都有“7”，帶有這個偏旁的字都與“溫度”有關。補、襪、衫、被都有“守”，帶有這個偏旁的字都與“衣服” 有關。海、流、灑、滴都有“ 二,

8、帶這個偏旁的字都與“水”有 關。認識了這些字以后，同學們還可以用這些偏旁寫出一些別 的字和同學交流，看誰寫得多。（出示課件9）示例：木：祁祠 祝7 ：決 馮沖木：初襯 褲下：湖 江 池課堂小結及拓展延伸（分鐘五、課堂小結同學們，這節課我們學習了識字、用詞語造句、還知道了 偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。課堂作業新設計.寫出帶有下列部首的字，并組詞。部編版二年級語文下冊精品教學設計(含設計意圖 +課件作業+教學反思+備課素材) TOC o 1-5 h z 水(？)：()() 火：()() 土：() ().用下列詞語造句。突然：漸漸：慢吞吞：.仿照例句寫一寫。例：這位姑娘面帶微笑，邁

9、著輕盈的步伐向大家走來。同學們, 地聽紅軍老爺爺講戰斗故事答案：.鋼鋼琴 鉛鉛筆 樹樹木 林森林 沙沙發 淚流淚炒炒菜燒燒水 塊三塊場廣場.小兔子跑進了叢林中，突然間不見了。小樹漸漸地長大了。佳佳慢吞吞地走進了教室。.嚴肅認真專心致志第二課時教學 目標.積累古詩舟夜書所見.閱讀李時珍，感受閱讀的快樂。教具 準備多媒體課件。教學設計設計意圖部編版二年級語文下冊精品教學設計（含設計意圖 +課件作業+教學反思+備課素材）導入（）分 鐘一、情境導入。今天，我們首先學習一首詩，詩的名字是舟夜書所見。（出示課件11）舟夜書所見（清）查慎行月黑見漁燈，孤一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。.借助拼百讀占詩。.簡

10、介作者。（出示課件12）查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初文字獄 案莊廷玉明史案首告者之一,當代著名作家金庸先 祖。初名嗣璉，字更重，號查田；后改名慎行，字悔余， 號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵,所以又稱 查初白。浙江海寧袁花人。著有他山詩鈔。（3）說說詩句的意思。（出示課件13）夜黑了，見/、到一點月光漁船上孤零零的燈光好 像微弱的螢火蟲的光芒，微風吹起了細細的波浪，由 于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀 的星星（4）學生讀讀背背。（5）測試學生背誦情況。借助課件引導學生理 解詩句意思，并達到當 堂成誦。體現學生學習 的自主性和自覺性，提 高了自學能力。新課 教學 （ ）

11、 分鐘二、閱讀李時珍同學們，當你生病吃藥病好了的時候，你知道嗎？ 許多藥方是記載在本草綱目這本巨蓍上。這本書 是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的 人？讓我們一起來學習李時珍這篇文章。1.默讀第1自然段，思考：李時珍為什么立卜r 行醫的志愿？（出示課件14）小議理解：世代行醫救死扶傷通過問題的引導，啟發 學生思維，推動進一步 探究。課件的輔助有利 于都助學生突破難點， 體現學生學習的自主 性和自覺性，提高自學 能力。部編版二年級語文下冊精品教學設計（含設計意圖 +課件作業+教學反思+備課素材）自由讀，議：這一自然段主要講了什么？（李時珍立下行醫的志愿。）.指名讀第3自然段，思考：李時珍

12、為什么要寫 一部完整的藥物書？（出示課件15）討論（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）點撥：李時珍發現了藥物書的缺點，他想，病人 吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的 藥物書。從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊！ 你看出 了什么？這一自然段主要講了什么？（出示課件16）（李時珍是一個非常負責的人。）這一自然段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。.指名讀第4自然段，思考，李時珍是怎樣收集 材料的？從這些句子中，體現了李時珍怎樣的品質？（出示課件17）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧， 天黑了就在山上過夜。（體現了他不怕環境艱難，不 怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）他還冒著生命危險

13、嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體 現他不顧個人安危，勇于實踐的精神。）口頭填空，并說說這些數字說明了什么？（出示課件18）李時珍走了（）里路，拜訪了（）個醫生、農民、漁民和獵人，向他們學到了許多書上沒 有的知識。（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積 累了經驗，為寫書做了充分的準備。）有感情地朗讀這一自然段，說說這段的主要內容。（出示課件19）部編版二年級語文下冊精品教學設計（含設計意圖 +課件作業+教學反思+備課素材）（為寫書，李時珍做了大量的工作。）.閱讀戢后一自然段，說說“二十七年”這個數 字說明了什么？（出示課件20）（說明編寫時間長，字數多，內容+富，包含的 藥物多，比較完善。）齊讀

14、，說說主要內容。（李時珍終于寫出了本草綱目0）.有感情地朗讀課文，體會李時珍的偉大的精 神。課堂小結 及拓展延 伸（ ） 分鐘三、課堂小結。（出示課件21）這節課我們積累了古詩舟夜書所見這首 詩，還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識， 還感受到了李時珍優秀的品質，希望我們在今后的學 習中多多積累，不斷地充實自己。板書設計語文園地八金木水火土木17 ?舟夜書所見李時珍課堂作業新設計.寫出帶有下列偏旁的字，并填空。未： 1 : 我發現帶“守”的字多于（）有關，帶的字多與（）有關。.填空。李時珍是 朝偉大的 家和 家，他用了整整 年，終于編寫成了一部新的藥物書 0.背誦舟夜書所見。部編版二年級

15、語文下冊精品教學設計（含設計意圖 +課件作業+教學反思+備課素材）答案：.祝社視祥襯褲襖裸沖凈凌凝 江河淚汁汗衣物 水.明 醫學 藥物學 二十七 本草綱目.略。教學反思本課教學環節設計較為巧妙，逐步深入，從簡單的識記開始，接著到深層的理解，最 終達到實際的運用。語文園地設計的最終的目的在于引導學生學會運用知識，這一目標已基本達到。在教學中，我有以下幾點體會：一、用多種方法識記生字。除了讀以外，我還把生字詞放進具體的語境中進行識記， 這樣可以加深對生字詞的理解。同時，我還讓他們用連一連的方式，讓同學們把握生字的 讀音，效果比較好。二、在字詞句的教學中，我注重小組學習，通過合作，讓同學們在理解詞語

16、、句子和理解 課文內容的同時，也培養了合作意識，可謂一舉兩得。本節課也有小小的不足之處，就是環節與環節之間的銜接較為生硬，在生字教學中， 對偏旁這部分把得過多，同學們沒能充分發揮出自己的所想所得。希望在今后的教學中， 能注重學生的實際感受，讓學生成為真正的主人。教學資料 藏備課資料1.近義詞辨析。 “突然”是表示情況在很短的時間里發生，突如其來，令人覺得很意外，一時無法應付. 例如：心臟突然停止了跳動。 在轉彎的地方突然沖出一只狗，把我嚇了一跳。 “突然” 也當形容詞用，如：這件事情發生得太突然了，大家都不知道該怎么辦才好。這場雨下 得太突然，一分鐘前還是大晴天呢。“忽然”有表示事情很快地發生

17、或變化的意思。但比起“突然”，令人意外的程度比較小。例：天氣忽然冷了起來。這輛車忽然失去控制滑了出去。他忽然有了一個好主意部編版二年級語文下冊精品教學設計（含設計意圖 +課件作業+教學反思+備課素材） “一瞬間”與“一眨眼”都用來形容時間極為短暫。按古代印度僧只律（又有資料是倡只律）解釋：一剎那即為一念，二十念為一瞬。二十瞬為一彈指，二十彈指為一羅 預。二十羅預為一須臾，一日一晝為三十須臾。照此計算：一須臾為48分鐘，一羅預為114秒。一彈指為7.2秒，一瞬為0.36秒，一剎那為0.018秒。一眨眼等于二十四剎那。所以 一眨眼比一瞬間短。.查慎行（1650-1727）清朝詩人，字悔余，號初白，

18、浙江海寧（現浙江海寧縣）人。 清康熙時舉人，賜進士出身，官編修。善寫詩詞，他的詩多寫旅途生活，見聞感受，自然景 物等。善用白描手法，通俗易懂，風格清新。他的白楊堤晚泊、麻陽運船行等篇， 對民間疾苦有所反映，但晚年也寫了不少歌功頌德之作。著有敬業堂詩集、補注東坡 編年詩等。舟夜書所見是一首五言絕句，詩人通過對自然景色細致的觀察，運用動靜結合的方 法，展示了一幅美麗的河上夜景，抒發了詩人對自然之美的興奮之情。全詩大意是：漆黑之 夜不見月亮，只見那漁船上的燈光，孤獨的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲一樣發出一點微 亮。微風陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好像灑落無數的星星。.李時珍（ 1