1、 部編人教版六年級上冊語文教學工作計劃六年級擬定者：一、教學目的和任務.本冊教材以九年義務教育小學語文教學大綱為依據，以提高全民族的思想道 德和科學文化素質、培養社會主義建設者和接班人為指導思想。著眼于培養學生 適應現代社會的基本素質，通過學習受到“五愛”教育，為培養“四有”新人打 下堅實的基礎。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教 學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有 一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫 端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫 字習慣。對于要寫

2、的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫， 及時檢測。對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字 和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問 題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。.聽話說話（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本 （2）內容。能講述課文所寫的故事。（3）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思，養成先想后說的習慣。.閱讀（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。（3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的褒色 彩。

3、（4）聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效 果。（5）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章本 的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（6）閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（7）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、 細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握 詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。.習作（1）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得 寫作是為了自我表達和與人交流。（2）從內容、詞句、標點等方面修改自己的作

4、文。（3）學寫讀書筆記和常見應用文。（4）修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書 寫規范、整潔。（5）課內習作40分鐘能完成不少于500字的習作。二、本冊教材教學重點和難點.（-）教學重點.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊 讀邊思考的習慣。.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效 果。.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基 本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感

5、。.學會理解和運用“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系 實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。.能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的 需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象， 組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。（二）教學難點.繼續加強閱讀基本功的訓練。.發現語言規律，學習表達方法。.把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。.加強平時練筆的指導。.讓學生學寫活動總結。三、各單元教學目標、教學重點、教學

6、難點.單元教學目標教學重點教學難點第一單元一是培養學生熱愛自然的 美好情操；二是引導學生 體會作者如何進行觀察、 如何展開聯想和想象，表 達自己獨特的感受；三是 品味優美的語言，通過背 誦、練筆等形式不斷豐富 語言的積累。培養學生熱愛自 然的美好情操，引導學生體會作 者如何進行觀察、 如何展開聯想和 想象，表達自己獨 特的感受第二單元一是讓學生在字里行間感 受著中華兒女的愛國情 懷，增強對祖國的熱愛之 情，并為自己是一個中國 人感到自豪，更為祖國的 日益強盛而驕傲。二是讓 學生通過多種途徑、多種 形式感悟、表達自己的愛 國情，強調語文的熏陶感 染作用和培養學生的搜集 信息和處理信息的能力、 培

7、養學生的愛國主義情讓學生在字里行 間感受著中華兒 女的愛國情懷，增 強對祖國的熱愛 之情，并為自己是 一個中國人感到 自豪，更為祖國的 日益強盛而驕傲讓學生通過多種 途徑、多種形式感 悟、表達自己的愛 國情，強調語文的 熏陶感染作用和 培養學生的搜集 信息和處理信息 的能力、培養學生 的愛國主義情感。第三單元一是讓學生閱讀課文，感 受文中人物的美好心靈， 體會真情給人們生活帶來 的感動，樹立講誠心，動 真情，樂意用自己的愛心 幫助別人的風尚。二是在 讀懂課文的基礎上，學習 作者通過環境、人物心理 活動等方面的描寫，刻畫 人物形象，抒發真情的寫 作方法讓學生閱讀課文， 感受文中人物的 美好心靈，

8、體會真 情給人們生活帶 來的感動，樹立講 誠心，動真情，樂 意用自己的愛心 幫助別人的風尚在讀懂課文的基 礎上，學習作者通 過環境、人物心理 活動等方面的描 寫，刻畫人物形 象，抒發真情的寫 作方法第四單元一是感悟人類的生存與自 然資源、生態環境的密切 聯系，懂得人類應珍惜資 源，保護環境。二是引導 學生注意把握課文的主要 內容，能運用“聯系實際， 深入思考”的讀書方法， 加深對課文內容的理解。 三是鼓勵學生積極行動起 來，為地球家園美好的明 天，盡一份自己的力量。感悟人類的生存 與自然資源、生態 環境的密切聯系， 懂得人類應珍惜 資源，保護環境。引導學生注意把 握課文的主要內 容，能運用“聯

9、系 實際，深入思考” 的讀書方法，加深 對課文內容的理 解第五單元一是繼續練習川較快的速 度閱讀課文，把握課文主 要內容，體會課文表達的 感情；二是學習作者將這 種真摯的情感寫真實、寫 具體的方法。練習用較快的速 度閱讀課文，把握 課文主要內容，體 會課文表達的感 情；學習作者將這種 真摯的情感寫真 實、寫具體的方 法。第六單元本單元圍繞保護環境的主感受珍惜資源，保能掌握倡議書的題，要求學生能抓住關鍵 句，把握課文的主要觀點。 保護環境的重要意義。護環境的重要意 義。基本格式。第七單元一是欣賞音樂、繪畫、戲 劇等各種藝術形式的美， 受到美的熏陶，培養熱愛 藝術的情操；二是學習作 者是怎樣在敘事

10、時展開聯 想和想象的，是怎樣把眼 前看到的和內心的想象自 然地融合在一起的，學習 作者表達感受的方法；三 是積累課文中的優美語 言，體會課文表達的感情； 四是從實際出發，根據各 自條件，通過閱讀和其他 渠道盡可能多地了解各種 藝術。學習作者是怎樣 在敘事時展開聯 想和想象的，是怎 樣把眼前看到的 和內心的想象自 然地融合在一起 的，學習作者表達 感受的方法積累課文中的優 美語言，體會課文 表達的感情；四是 從實際出發，根據 各自條件，通過閱 讀和其他渠道盡 可能多地了解各 種藝術。第八單元初識魯迅，了解魯迅先生 的文學成就。二是感受魯 迅先生愛憎分明，為自己 想得少、為別人想得多的 崇高品質。

11、三是感受魯迅 關懷進步青年的高尚品 格。四是懂得為人民的人 將獲得永生，與人民為敵 的人必然滅亡的道理。感受魯迅先生愛 憎分明，為自己想 得少、為別人想得 多的崇高品質感受魯迅關懷進 步青年的高尚品 格。懂得為人民的 人將獲得永生，與 人民為敵的人必 然滅亡的道理。四、教材淺析本冊教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然、祖國在我 心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、 藝術的魅力。綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩 歌的大門”。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四 篇。五、教學中要注意的一些問題.在教學中，多采用新的

12、教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學 習興趣。.繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀背誦、寫 字習慣。.繼續抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發言和愛護學習用品 等方面習慣的培養。.通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加 大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養課外閱讀 的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。.加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內 容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學 生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進, 記得住，用

13、得出“，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、 摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。.明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教 學：在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識 與要領，乂要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫 作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、 敘事、描景、狀物等方面的示范作用，乂要密切聯系學生的學習、生活和言 語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓 勵學生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。六、教學中德育思想的滲透方法（-）在教學

14、過程中，應指導學生反復朗讀、品味、激發美感和想象力。（二）讓學生通過質疑、研討、探究、實踐等形式感知人物的品質，以及 作者的思想感情和文本所蘊含的深刻哲理。七、本期將要采用教學方法、教學技巧、教學手段（-）營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，乂能把注意力集中在具體的學習目標 上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活 動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來 實現的。.學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的 心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推 測，理解文

15、章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引 導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。.學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能 看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學 生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了 學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式 進行學習，進而掌握語文學習的規律。（二）促進學習方式的改變。語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步

16、驟。教科書的呈現方 式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學 習規律。教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統， 同時乂指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是 親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我 要”“我一定”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更 多的學習指引。“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語 文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都 有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習 活

17、動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生 自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教， 而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起 這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀 課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審 美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎, 學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問 題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也 會慢慢學會學習。八、教學中需要準備的教具和學具多媒體，黑板，粉筆等。九、教學進度安排表（安排到周）教學進度安排周次教學內容起止頁 面課時備注第1周草原丁香結2-55第2周古詩詞三首花之歌習作語文園地6-136第3周七律長征狼牙山五壯士16-206第4周開國大典燈光口語交際習作21-326第5周語文園地竹節人宇宙生命之謎34-406第