1、大學生消費行為特征及其引導張瑞(軟件工程學院10軟件工程10109290 )摘要:現(xiàn)階段大學生的理性消費占據(jù)主導地位，但仍存在著理財意識缺乏、交際費用過高以 及消費中的攀比與從眾等現(xiàn)象針對其產(chǎn)生的原因，應從社會影響、學校教育、家庭供給和大 學生參與社會實踐等多個方面入手，總結歸納出部分大學生消費中存在的一些問題，并提出 了解決這些問題的方法與途徑，強調(diào)對大學生的消費行為應給予指導，從而幫助大學生樹立 正確的消費觀念，引導其進行合理、適度、科學的消費。關鍵詞：大學生;消費行為特征;消費觀;解決的方法與途徑大學生的消費結構及其行為特征1.1大學生的消費結構消費結構是指人們所消費的各種消費資料(包括

2、物質(zhì)資料和勞務)之間的比例關系。1.1.1消費收人父母給予:約40%的學生每年可從父母處得到5000元以下的消費收人;約44%的學生 每年可從父母處得到5000元-10000元的消費收人;約16%的學生每年可從父母處得到10000 元以上的消費收人。親友支持:約9%的學生每年可得到親友3000元以內(nèi)的支持;約5%的學生每年可得到 親友3000元以上的支持。其他來源:約0. 5%的學生每年可得到3000元左右的社會資助;約0. 34%的學生通過勤 工助學每年可獲得3000元左右的收人;約30%的學生每年可獲得800元左右的獎學金，10. 4%的學生申請了國家助學貸款，人均申請8000元/年。大學

3、生消費收入差距懸殊，最低的只有2000元，最高的可達20000元以上，相差至 少10倍。1.1.2.消費支出（1）學費。2010年和2012年四年制工科本科生學費為4400元/年，四年制文科類本科生 學費為4200元/年，預計2013年仍會維持上述收費標準。（2）住宿費。除被調(diào)查的杭電東校區(qū)2010年1000元/年（共四人），校本部住宿費用為1 , 200元/年外，后東校區(qū)也改為1200元/年。（隨著學生住宿條件的改善，此項費用一般會調(diào) 升至1200元一 1500元）。（3）其他消費支出，無明顯年級特征。（4）經(jīng)前三項累計，工科類男生人均消費支出13939. 5元/年，女生人均消費支出1365

4、2. 5元/年，文科類男生人均消費支出13539. 5元/年，女生人均消費支出13252. 5元/年，工科男女生與文科男女生消費支出差額主要表現(xiàn)在學費支出。1.2大學生消費的心理特征（1）消費心理漸趨成熟。大學生的心理狀態(tài)處于不成熟階段向成熟階段的過渡時期， 他們追求個性，自我意識增強。隨著知識的不斷豐富，購買商品次數(shù)的增加，對商品的外觀、 功能及品牌已有了自己的判斷、分析和標準，而且他們在消費時也會考慮到商品的效用和支 付約束，意識到理想和現(xiàn)實之間的差距這說明他們在消費中已減少了盲目的購買行為，消費 心理漸趨成熟。（2）消費心理可塑性強。大學生處于認識事物的學習階段，易于接受新生事物，凡在

5、購買商品時，他們不像居民那樣已經(jīng)形成固定的觀點，因而無論是來自家庭的消費觀念還是 來自社會的消費時尚都會使大學生的消費心理發(fā)生變化，尤其是名人和廣告的影響力不可低 估。從許多事例來看，大學生消費心理表現(xiàn)出很強的可塑性。（3）容易沖動，草率行事。大學生思想情感、志趣愛好、性格氣質(zhì)還不夠穩(wěn)定，所以 盡管這時他們的消費心理日趨成熟，但外界環(huán)境對他們的消費心理影響也很突出。因此，沖 動性購買還是多于計劃性購買，特別是低年級學生，但隨著年級的升高，計劃性漸占優(yōu)勢。（4）人情消費漸增，互相攀比日盛。大學生由于長時間同居一室，同在一片屋檐下，同 窗苦讀，相互間感情濃厚，因此生日宴會、獎金共享情況日見增多，約

6、有17%的大學生經(jīng) 常在校外餐館或校內(nèi)飲食攤點聚餐形成逢節(jié)必過，人人請客，盡管有時囊中羞澀。（5）愿意改善生活條件，不愿付出過多代價。大學生普遍具有改善學習和生活條件的 愿望及要求，但對條件改善后相應升高的消費支出思想準備不足，物美價廉的平衡點偏低。 例如，60%的學生喜歡四個人住一間宿舍，希望宿舍內(nèi)有電話、電視、空調(diào)，按照這樣的標 準住宿費每年需1000元左右，但他們認為理想的住宿費僅為500元。1.3大學生消費的行為特征（1）追求新穎，關注時尚。大學生很在意自己的外表、喜歡追求流行和時髦的東西他 們是新商品、新的消費方式的追求者、嘗試者和推廣者男女同學相比，女同學對流行時尚更 敏感，他們喜

7、歡擁有獨特風格的商品，這說明大學生在追求時尚的同時更看重品位的選擇。（2）物質(zhì)消費水平逐漸提高。由于生活水平的不斷提高，許多家庭購買力增強，用于 獨生子女消費的比重越來越大，以前許多昂貴的消費品因此變?yōu)槿粘１匦杵贰＠纾^去的 大學生只要擁有一部單放隨身聽就已經(jīng)滿足，但如今的大學生，越來越多的擁有了多種小家 電、80%的學生擁有隨身聽MP3、95%有電腦，蘋果等奢侈電子品牌隨處可見，95%的學生 擁有手機，有的學生還不止一部，20%的學生擁有自己的車。（3）精神文化消費呈現(xiàn)多樣化。由于大學生基本物質(zhì)需求已得到滿足，他們開始追求 生活質(zhì)量，消費方向轉為對商品服務和精神文化產(chǎn)品的需求，各種各樣的報

8、刊雜志，異國情 調(diào)的酒吧、快餐廳以及各地的風景名勝將是大學生未來追求的新熱點。（4）品牌意識強，價格意識也強。盡管有著強烈的消費意識，但家庭收人的高低決定 他們消費的邊界。從著裝上可以反映這一點大學生平時著裝的前三類為休閑服、牛仔服和運 動服，只有8%的學生有西服，也往往是為了求職的需要一般地說，牛仔服以其特有的耐穿、 耐臟與隨意深得大學生的青睞。在選購服裝時，23%的學生為物美價廉而去一般的商店，45% 的學生為求名牌選擇去專賣店，16. 9%的學生為選擇性強而去大型商場而這后兩部分學生往 往是城市籍且家庭經(jīng)濟狀況較好者，相對價格而言更重款式和品牌。另有9. 5%的學生為求 價格低廉而選擇在

9、個體攤位上購買服裝。（5）在飲食方面有著明顯的地域特征。由于近20年在家生活形成的飲食習慣，使大學 生人校后很難改變飲食上的口味選擇，因此眾口難調(diào)常常使學生食堂經(jīng)營者為難，由此而產(chǎn) 生的套餐制很受學生歡迎，周邊的風味飲食攤點應運而生，當然，價廉物美的快餐也有很多 擁護者。大學生消費行為中存在的問題當前，大學生消費行為的主體尚屬于合理的消費范圍之內(nèi)，求知成才是消費的主要方向， 健康向上的校園文化主導著其精神文化消費的投向，勤儉自強、信用消費、可持續(xù)性發(fā)展、 可持續(xù)消費的觀念被更多的大學生所接受。但是在大學生消費行為中確也存在著不少值得我 們重視的問題需要認真加以解決。不難看出，大學生的消費行為存

10、在諸多問題。分析其形成原因，主要有以下方面：（1）社會不良風氣影響。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，人們的消費 能力與水平也在相應提高;與此同時，勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)也受到了來自享樂主義、拜金主 義等不良風氣的沖擊，使大學生的消費觀念發(fā)生了變化，而媒體宣揚的各種“時尚”消費觀 念也在一定程度上對大學生消費行為產(chǎn)生了影響。（2）學校消費教育薄弱。學校教育的任務是“教書育人”，不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識， 更應注重其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而我們的高校教育往往忽視了對學生健康消費觀的指導，使得 一些不良消費現(xiàn)象滋生蔓延。（3）家庭原因。在我國，家長普遍對孩子的學習給予高度重視，而對其消費觀念則教 育

11、不足，一些家長甚至自身就缺乏健康的消費理念。在“再苦不能苦孩子”的觀念影響下， 家長們寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與他人一樣吃好，穿好，玩好，“免得孩子在別人面 前抬不起頭來”。大多數(shù)學生是異地求學，家長擔心他們在外地生活不好，常常提供非常充 裕的生活費，這也在一定程度上助長了孩子大手大腳的消費行為。（4）自身原因。大學生正處于心理發(fā)展趨于成熟的青年時期，興趣愛好、思想情感、性格等尚未完全定型，容易受周圍環(huán)境、流行趨勢、內(nèi)心情感的影響;加之大學生自主消費 經(jīng)驗少，掌握的相關知識少，不能理性地對消費價值和消費成本進行衡量，因此經(jīng)常想買就 買，見別人買自己也買，而不去考慮是否需要。3解決大學生消費

12、問題的方法與途徑要使大學生樹立健康的消費觀，應從多方入手，積極引導教育，為其健康人格的形成打 下基礎。（1）社會要為大學生提供健康的消費環(huán)境。媒體應加強健康消費觀的宣傳，尤其要著 重進行“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”，“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”為主要 內(nèi)容的消費榮辱觀教育。在大力弘揚“八榮八恥”的今天，這種現(xiàn)象值得整個社會深思。（2）學校要加強對大學生消費觀的教育。學校應積極營造健康的校園文化，凈化校園 及周邊環(huán)境，培育良好的校風，引導健康的消費風氣的形成。在大學生必修的思想政治理論 課中，應結合大學生消費中出現(xiàn)的實際問題，加強學生道德教育，引導大學生樹立正確的世 界觀、人生觀、價

13、值觀。對大學生在消費中出現(xiàn)的心理問題尤其是一些貧困生出現(xiàn)的自卑、 仇富等心理）應及時發(fā)現(xiàn)，積極引導，防止“馬加爵事件”的再次發(fā)生。高校還應加強對獎 學金、助學金、助學貸款的管理，要杜絕一手拿補貼、一手高消費現(xiàn)象的發(fā)生。同時，要加強大學生的理財教育。鼓勵教師在相關的教學活動中，通過各種生動、靈活 的教學形式，傳授理財基本知識，包括金融、消費常識以及個人理財方式等，培養(yǎng)大學生理 財?shù)幕炯寄?通過鼓勵和幫助大學生開展勤工助學和創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)大學生的自立意識， 體驗勞動所得來之不易，珍惜勞動成果，從而合理消費。（3）家庭教育。家長是孩子的第一任老師，他們的行為會深深地影響下一代。因此， 每一位家長都

14、首先應該以身作則，避免自己的不良消費行為對孩子產(chǎn)生負面影響;此外，要 加強對孩子的教育，注意培養(yǎng)孩子的自立精神，支持孩子利用課余時間參加勤工儉學等社會 活動，讓孩子真正認識金錢的價值;家長還可根據(jù)收入狀況、消費需求，督促孩子制訂完整 的消費計劃;家長應根據(jù)需要適度供給，對于一些不合理的消費要求應堅決拒絕，并對其花 費進行定期的跟蹤檢 查，從源頭上防止一些不良消費的發(fā)生。（4）大學生的自我教育。大學生應樹立以學習型消費、發(fā)展型消費為中心的消費理念，實現(xiàn)大學階段自我增值的主要任務;通過學習消費知識，定期做出消費計劃，可結合自己每 個月的開支制訂一個具有可操作性的預算，提高自身的理財能力;在日常消費

15、過程中，自己 要注意積累消費經(jīng)驗;加強自身道德修養(yǎng)，繼承我國勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極倡導理性消 費、適度消費，自覺抵 制不良消費。結論時代在變，大學生走在時代與潮流的前面，消費行為也發(fā)生了很大改變，與此同時產(chǎn)生 了一些問題。體現(xiàn)在理財無計劃，花錢無節(jié)制，盲目攀比，不為未來打算等一些特點，面對 在大學生消費行為中存在的這幾個主要問題，我們既不能掉以輕心，也不應驚慌失措。不能 掉以輕心是因為這些問題對大學生們自身成長過程確有有害影響和消極示范作用，對于以后 的工作，就業(yè)，以及生活會造成一些不良的影響，值得引起家長，老師，學校以及社會的重 視;也不能驚慌失措是因這與我們的社會制度，管理職能，環(huán)境氛圍有很大的關系，不只是 學生自身的行為原因，也是教育因素，環(huán)境因素共同引起的。但是只要持續(xù)地采取正確的方 法和途徑，學校教育，家庭教育，自我教育，改善社會環(huán)境，就可以將那些錯誤的消費行為 引人到合理、適度、科學的消費軌道上來。參考文獻:1曹凱.當代大學生消費的誤區(qū)及其教育引