1、第二講 高中語文課程的根本結(jié)構(gòu)、主要變化、必修選修的目標(biāo)解讀及新課標(biāo)下的語文課型郭志明一、高中語文課程的根本結(jié)構(gòu)一、高中語文課程的根本結(jié)構(gòu)一類為突出根底性、均衡性開展的必修課，一類為突出選擇性、多樣性開展的選修課， 一、高中語文課程的根本結(jié)構(gòu)一類為突出根底性、均衡性開展的必修課，一類為突出選擇性、多樣性開展的選修課，模塊組合、學(xué)分制評(píng)價(jià) 一、高中語文課程的根本結(jié)構(gòu)“閱讀與鑒賞、“表達(dá)與交流是高中語文必修課程的“綱，五個(gè)模塊為“目。 每個(gè)模塊安排36個(gè)學(xué)時(shí)，“五個(gè)模塊共安排180個(gè)學(xué)時(shí)，需要125年。 一、高中語文課程的根本結(jié)構(gòu)選修課程分為五個(gè)系列。系列1：詩歌與散文；系列2：小說與戲劇；系列3

2、：新聞與傳記；系列4：語言文字應(yīng)用；系列5：文化論著研讀。一、高中語文課程的根本結(jié)構(gòu)每一個(gè)系列都可以分為假設(shè)干個(gè)模塊， 第一個(gè)層面，學(xué)生在5個(gè)系列選修課程中任意選修4個(gè)模塊；第二個(gè)層面，學(xué)生再在5個(gè)系列選修課程中任意選修3個(gè)模塊。一、高中語文課程的根本結(jié)構(gòu)二、高中語文課程顯示出的變革第一，變革了多年不變的國(guó)家統(tǒng)一的課程管理體制。 語文新課程改革建立了國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)管理體制。三類課程所占比例為：國(guó)家課程80%；地方課程15%；校本課程5%。 二、高中語文課程顯示出的變革第一，變革了多年不變的國(guó)家統(tǒng)一的課程管理體制。 第二，變革了多年不變的高中語文必修課程一統(tǒng)天下的程式。 語文新

3、課程改革設(shè)計(jì)了必修課程與選修課程相結(jié)合的范式。必修課程注重共性根底，選修課程注重個(gè)性培養(yǎng)。 二、高中語文課程顯示出的變革第二，變革了多年不變的高中語文必修課程一統(tǒng)天下的程式。 第三，變革了多年不變的知識(shí)課程范式。 高中語文新課程適時(shí)增加實(shí)踐課程，這實(shí)際是對(duì)語文教育傳統(tǒng)的回歸。 新課程弘揚(yáng)傳統(tǒng)，設(shè)計(jì)了“知識(shí)教學(xué)與學(xué)習(xí)實(shí)踐并重的教學(xué)范式。 二、高中語文課程顯示出的變革第二，變革了多年不變的高中語文必修課程一統(tǒng)天下的程式。 第三，變革了多年不變的知識(shí)課程范式。第四，變革語文課程評(píng)價(jià)方式。 高中語文課程采用學(xué)分制， 學(xué)分制賦予學(xué)生許多自由，更具有人性化。 二、高中語文課程顯示出的變革第一，變革了多年不

4、變的國(guó)家統(tǒng)一的課程管理體制。第二，變革了多年不變的高中語文必修課程一統(tǒng)天下的程式。 第三，變革了多年不變的知識(shí)課程范式。第四，變革語文課程評(píng)價(jià)方式。 三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)一必修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 1閱讀與鑒賞目標(biāo)結(jié)構(gòu) 作為一個(gè)世界公民，最起碼的受教育要求是讓自己學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫、算等五大本領(lǐng)，而其中排在第一位的要求又是通過接受閱讀訓(xùn)練來提高自己的閱讀水平。 三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)一必修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 1閱讀與鑒賞目標(biāo)結(jié)構(gòu) 英國(guó)“古典型閱讀理念， “從閱讀走向高貴 “憑閱讀贏社交，以閱讀為快樂，靠閱讀增修養(yǎng)，借閱讀顯尊貴 美國(guó)“現(xiàn)代型閱讀理念， “以閱讀為娛樂

5、 以自主為特征，以實(shí)用為核心，以開展為目的。 三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)一必修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 1閱讀與鑒賞目標(biāo)結(jié)構(gòu) 日本“混合型閱讀理念 “要讀書、廣讀書、讀好書 文化多元、思維開放、情趣理性， 中國(guó)“經(jīng)典性閱讀理念 拘謹(jǐn)守舊的文化態(tài)度 三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)一必修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 1閱讀與鑒賞目標(biāo)結(jié)構(gòu) 首先是閱讀與鑒賞的人文價(jià)值目標(biāo)， 充實(shí)精神生活， 完善自我人格， 提升人生境界， 思考人生課題。三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)一必修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 1閱讀與鑒賞目標(biāo)結(jié)構(gòu) 其次是閱讀能力目標(biāo)， 一是獨(dú)立閱讀能力。 其一，對(duì)文本進(jìn)行較為客觀地整體把握的能力

6、其二，在閱讀過程中充分發(fā)揮主觀多元作用的能力 其三，運(yùn)用語言知識(shí)讀解語言的能力三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)一必修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 1閱讀與鑒賞目標(biāo)結(jié)構(gòu) 其次是閱讀能力目標(biāo)， 一是獨(dú)立閱讀能力。 二是個(gè)性化閱讀能力。 三是多種文本的閱讀能力。三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)一必修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 1閱讀與鑒賞目標(biāo)結(jié)構(gòu) 2文學(xué)作品的閱讀與鑒賞 養(yǎng)成注重自己情感體驗(yàn)和獨(dú)立思考的積極的鑒賞態(tài)度； 在閱讀鑒賞中了解文學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)； 通過古代優(yōu)秀作品的閱讀與鑒賞，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，汲取民族智慧，確立唯物史觀。三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)一必修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 1閱讀與鑒賞

7、目標(biāo)結(jié)構(gòu) 2文學(xué)作品的閱讀與鑒賞 第一，文言文閱讀 第二，課外閱讀：三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)一必修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 1閱讀與鑒賞目標(biāo)結(jié)構(gòu) 2文學(xué)作品的閱讀與鑒賞 3表達(dá)與交流目標(biāo)結(jié)構(gòu)1表達(dá)與交流的總要求。 第一，表達(dá)與交流的根底條件：“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。 第二，情感態(tài)度方面的要求：“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神。 三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)一必修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 1閱讀與鑒賞目標(biāo)結(jié)構(gòu) 2文學(xué)作品的閱讀與鑒賞 3表達(dá)與交流目標(biāo)結(jié)構(gòu)1表達(dá)與交流的總要求。

8、2書面表達(dá)與交流。 第一，根本目標(biāo)： 書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。 三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)一必修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 3表達(dá)與交流目標(biāo)結(jié)構(gòu)1表達(dá)與交流的總要求。 2書面表達(dá)與交流。 第一，根本目標(biāo)： 第二，高位目標(biāo)： 有個(gè)性、有創(chuàng)意 多想多寫，做到有感而發(fā) 三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)一必修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 3表達(dá)與交流目標(biāo)結(jié)構(gòu)1表達(dá)與交流的總要求。 2書面表達(dá)與交流。 第一，根本目標(biāo)： 第二，高位目標(biāo)： 第三，能力要求： 進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等根本表達(dá)能力 綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式 推敲、錘煉

9、語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)一必修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 3表達(dá)與交流目標(biāo)結(jié)構(gòu)1表達(dá)與交流的總要求。 2書面表達(dá)與交流。 第一，根本目標(biāo)： 第二，高位目標(biāo)： 第三，能力要求： 第四，習(xí)慣養(yǎng)成： “能獨(dú)立修改自己的文章，“養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，“樂于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果，三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)一必修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 3表達(dá)與交流目標(biāo)結(jié)構(gòu)1表達(dá)與交流的總要求。 2書面表達(dá)與交流。 3口頭表達(dá)與交流。 第一，根本目標(biāo) “增強(qiáng)人際交往能力 樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)。 三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)一必修課程的

10、目標(biāo)結(jié)構(gòu) 3表達(dá)與交流目標(biāo)結(jié)構(gòu)1表達(dá)與交流的總要求。 2書面表達(dá)與交流。 3口頭表達(dá)與交流。 第一，根本目標(biāo) 第二，根本要點(diǎn)： 一是“注意口語特點(diǎn)； 二是“能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)； 三是借助語音和非語音技巧增強(qiáng)口語交際效果。三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)一必修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 3表達(dá)與交流目標(biāo)結(jié)構(gòu)1表達(dá)與交流的總要求。 2書面表達(dá)與交流。 3口頭表達(dá)與交流。 第一，根本目標(biāo) 第二，根本要點(diǎn)： 第三，形式要求： 三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)二選修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 1總目標(biāo)的追求 2模塊目標(biāo)1詩歌與散文：培養(yǎng)鑒賞興趣，提高文學(xué)修養(yǎng)；學(xué)習(xí)鑒賞方法，學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)

11、價(jià)；背誦詩文名篇，豐富文化積累；嘗試詩文創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣。三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)二選修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 1總目標(biāo)的追求 2模塊目標(biāo)1詩歌與散文：2小說與戲劇： 文學(xué)修養(yǎng) 文化心態(tài) 多元文化 研究和創(chuàng)作 三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)二選修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 1總目標(biāo)的追求 2模塊目標(biāo)1詩歌與散文：2小說與戲劇：3新聞與傳記： 習(xí)慣 捕捉信息 把握其特點(diǎn) 三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)二選修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 1總目標(biāo)的追求 2模塊目標(biāo)1詩歌與散文：2小說與戲劇：3新聞與傳記： 4語言文字： 注意在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語文、用語文，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中提高語言文字

12、應(yīng)用能力 三、 高中語文課程目標(biāo)的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)二選修課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu) 1總目標(biāo)的追求 2模塊目標(biāo)1詩歌與散文：2小說與戲劇：3新聞與傳記： 4語言文字：5文化論著研讀： 拓寬文化視野和思維空間，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高文化修養(yǎng) 四、現(xiàn)行人教版高中語文教材體例 第一，強(qiáng)調(diào)綜合性 第二，突出過程和方法 第三，表達(dá)大語文教育觀四、現(xiàn)行人教版高中語文教材體例閱讀鑒賞是語文學(xué)習(xí)的重要板塊四、現(xiàn)行人教版高中語文教材體例閱讀鑒賞是語文學(xué)習(xí)的重要板塊“表達(dá)交流是教材的第二個(gè)板塊 “梳理探究是教材的第三個(gè)板塊四、現(xiàn)行人教版高中語文教材體例閱讀鑒賞是語文學(xué)習(xí)的重要板塊“表達(dá)交流是教材的第二個(gè)板塊 “梳理探究是教材的第

13、三個(gè)板塊“名著導(dǎo)讀是教材的第四個(gè)板塊 五、新課標(biāo)下的語文課型1探究課型，為學(xué)生搭建民主之臺(tái)。 2激疑課型，為學(xué)生搭思維之臺(tái)。 3參照課型，為學(xué)生搭拓展之臺(tái)。 白居易?邯鄲冬至夜思家?： 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。五、新課標(biāo)下的語文課型3參照課型，為學(xué)生搭拓展之臺(tái)。 白居易?邯鄲冬至夜思家?： 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。 杜甫?月夜?： 今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。 遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。 香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。五、新課標(biāo)下的語文課型3參照課型，為學(xué)生搭拓展之臺(tái)。4創(chuàng)新課型,為學(xué)生搭創(chuàng)造之臺(tái)。 5多元解讀課型，為學(xué)生搭建個(gè)性之臺(tái)。 6對(duì)話文本課型，為學(xué)生搭建感悟之臺(tái)。 7自致課型，為學(xué)生搭自學(xué)之臺(tái)。 8評(píng)