1、如何綜合開展美術教育摘要由于主課的任務很重,往往對美術課不重視,而且經常把美術課占為己有。作為美術教師,在教學中應將文化課和藝術修養課在學生個體成長并駕。我們的責任是努力進步他們的美術素養及審美、創新方面的才能。關鍵詞美術教育綜合素質教學方式近幾年經濟得到了很大的開展,美術教育受到人們的重視,努力進步他們的美術素養及審美、創新才能是我們的責任,如何進步學生的美術修養呢?一、在教語數的同時教好美術,變單向為雙向語數教材里就有很多與美術有關的內容,精巧的教材設計和每一課都有一幅幅美麗的畫面,每一課都有與課文內容相匹配的精巧的插圖。這些插圖,本來是為了通過形象來進步學生學習文化知識的興趣的,但我想,

2、美術教師不正也可以利用這些插圖講美術知識嗎?無疑這是一個進步美術興趣的絕好時機。特別是在語文教學中離不開美術的配合。我們知道,在美術教學中,更需要人文學科的理論基儲語言修養和廣泛的社會知識。語文的課程主要通過對文學作品的學習、培養和進步學生的語言文字才能及其人文知識,即聽、說、讀、寫的才能。而美術課主要以根底知識、根底技能和作品賞析培養學生的審美創造才能,兩者存在著互補性。表達了美術新課標中學科之間的整合。上課時,利用課文插圖結合課文文字內容進展講解,可以獲得事半功倍的作用。如:?盤古開天地?這個課文的想象非常豐富,裝備的插圖也非常美。書中有一整張紙畫了盤古的形象,一個腳蹬著地,雙手撐著天的巨

3、人,背景云霧繚繞,我首先引導學生感受語言文字的美,同時又著意引導他們感受了圖畫的美。我是這樣來增加美術內容的,在這幅畫面中為什么把盤古畫得這么大?畫面中天和地是怎么畫的?運用了哪些色彩?這樣用有什么好處?假設要你畫盤古你會怎么畫等等。這樣拓展學生想象的空間、靈敏的運用學科的知識進展探究性的美術活動,形成綜合學習的才能,培養創新精神。掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的根本方法,形成安康的審美情趣、開展審美才能。又如數學課里就有一個單元是?對稱、旋轉和平移?,所講也就是美術圖案里的內容,只不過加上了數學的元素。在教學中,我運用科漢蓋納寫的?美術,另一種學習的語言?書中介紹的“對稱與設計

4、的方法,先是讓學生看看鏡子中自己的臉,用尺子放在臉的中部,明白什么是對稱。然后發給學生大小和色彩都不同的長方形紙,用了重疊或不重疊的方法進展對稱的設計。學生學習的興趣非常濃重,因為在制作過程中,他們既要考慮方塊形的位置以及色彩的關系,而且眼睛離不開對稱的目的。學生通過設計活動,直觀、平直的掌握要求學會的一個數學概念,體驗創造設計的愉悅,同時理解、欣賞、感受美術中圖案的對稱美。“兒童學習了某種學科課程后,再創造有關的美術作品,他們就能在詳細的經歷中,加深對學科內容的理解。(科漢蓋納)這樣既上好了語文數學,同時進步了美術素養,有了一定的欣賞素養,對美術也就增加了喜歡,喜歡了,興趣也便有了。二、就地

5、取材,變匱乏為豐富在教學工具匱乏的時候。通常沒有美術工具我們的美術教學就無法開展,覺得這樣上美術課根本沒方法上。我想還是從實際出發吧,在繪畫教學中,一,盡量用一、二種顏色去表現畫面;二,工具主要用鉛筆、圓珠筆;三,增加線描畫的內容。如手工課要用的卡紙,住校的學生可以去邊上的小店要一些香煙殼;又如?玩具望遠鏡?制作,書中要求的是用一次性杯或零食的外包裝殼等廢棄用品,學生沒有,我就拿報紙、學生平時撿的礦泉水瓶、果奶瓶等,每人發了一份,通過引導教學,簡單的示范、拓展學生思維,學生就有的卷、有的折,作出了很多不同形狀的望遠鏡的桶身,通過粘貼,又利用山村取之不盡的樹葉裝飾,進展調整。二十幾位同學每人作出

6、了不同的報紙望遠鏡,效果同樣好。農村的孩子一樣非常聰明,只是我們必須主動引導和給予練習的時機。我曾聽到這樣一句話:擦亮學生的另一雙發現美的眼睛,利用被丟棄的物品把它變成藝術品。這樣既節約又簡便,更讓孩子驚喜地發現,美,原來也在廢物中!三、讓學生的學習從被動變為主動這句話在新課標就有,比較老套,每一位教師都會這樣說,真正讓學生做到那是很不容易的。早先在教學中我就發現學生的學習非常被動,就拿早讀來說,讀是為教師而讀。美術就更不用說了。如何改變這樣的習慣,讓學生愛學習、愛美術學習、主動學習呢?開始我帶了很多優秀的美術作品,張貼在教室里。我這樣做,是為了讓他們羨慕起來。果然,學生滿眼看到的都是漂亮的美

7、術作品,學生的愛美的心被促動了。在美術課的時候,我常常讓學生按課文的內容板畫簡筆畫,為學生學習課文打好基矗比方?荷花?一課,根據課文內容:一片片碧綠的荷葉,像一個個碧綠的大圓盤,挨挨擠擠的。雪白的荷花,爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來,有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的才展開兩三瓣,有的含苞欲放。我一邊說,一邊就在黑板上快速的畫出荷花、荷葉在文中的情景。我這樣做,是為了讓學生感受單線線描同樣能畫出美的畫面。在生活學習中,我這樣做,是為了讓學生知道美是無處不在的,無時無刻都享受到美、感受到美術的魅力,無形當中激活了他們對美的追求心理。在美術課中不再是:“我沒東西畫、我沒有材料無法做。我這樣一次又一次,一步進一步地做,學生美術學習的觀念改變了,在提出教學任務后,學生比較配合,能主動的、積極的尋找材料及代替品。如我給他們安排了一節?有趣的鞋子?設計課,學生所用的材料就是家里沒用的廣告包裝紙、紙板盒、泡沫盒等。不僅僅上美術課如此,課后有關美術的活動同樣積極多了。如:教室后面的黑板報,前幾期都是我自己寫畫,后來我都讓他們出了,在黑板上涂涂畫畫,膽子大了,敢作敢為,很有成就感。教師主動,帶來了學生的主動,當我一次次表揚時,我發現,他們