1、PAGE PAGE 5教學設計尿的形成與排出第4單元 生物圈中的人第11章 人體代謝廢物的排出第2節 尿的形成與排出教 學 設 計教學目標知識目標：1、描述人體泌尿系統的組成。2、概述尿液的形成與排出過程。能力目標：1、通過了解泌尿系統的衛生知識，培養學生應用學過的知識分析有關健康問題的能力。2、通過小組合作的方式查找資料，進行討論、交流，培養學生研究性學習的能力及小組協作的精神。3、提高學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和邏輯思維能力。情感、態度、價值目標：1、強化事物的發展變化觀點、整體性觀念。2、形成人體結構與功能相互適應的觀點。教學重點和難點教學重點：1、尿液的形成過程。2、形成人

2、體結構與生理功能相互適應的觀點。教學難點：1、尿液形成過程中的物質變化。2、腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。教學方法 閱讀觀察法、多媒體輔助教學法、歸納法教學課時 一課時課前準備教師：1、準備人體泌尿系統的掛圖。2、準備新鮮的已解剖好的豬的腎臟，留待上課觀察。3、腎的內部結構示意圖和尿的形成過程示意圖。4、制作課件輔助教學。學生：1、復習人體產生的代謝廢物相關內容。 2、結合預習提綱，預習本節內容。 3、查詢書籍、網站，搜集有關人體泌尿系統方面的資料。教學過程學習內容學生活動教師活動設計意圖一、排泄和排遺認真上課，產生好奇心，猜測。閱讀思考，知道排尿、排便是為了排出體內產生的廢物；通過閱

3、讀能區分排泄和排遺，知道其他的排泄途徑。思考回答：人體需要向外排出的廢物：如二氧化碳、尿素和糞便以及多余的水等。這些廢物必須及時通過各種途徑排出體外。排泄：二氧化碳、尿素和多余的水等排出體外的過程。排遺：食物殘渣排出體外的過程。人體產生的代謝廢物主要以尿液的形式通過泌尿系統排出。學生嘗試進行連線。（這使學生能直觀的感知排泄和排遺的區別，并簡單了解排泄的幾條不同途徑。）（大屏幕展示課件內容，結合簡短的說明和提問）提問：同學們在每天的課間時不時地都要往一個地方去。這地方是哪里?去干什么?人體需要向外排出哪些廢物？人體排出哪些物質叫做排泄？人體排出什么物質叫排遺？人體產生的代謝廢物主要的排出途徑是什

4、么？引導學生閱讀本章引言。（展示圖片）廁所、運動場上運動員：急促呼吸和大汗淋漓這兩幅圖片分別展示了我們排出廢物的一些途徑，如大便和小便，運動員的呼氣和汗液。你能把它們對應起來嗎？創設課堂氣氛導入新課帶著問題進入對新知識的學習。設疑，小結，引入課題。上述連線可見，人體排泄廢物的主要途徑是尿液，那么尿液是如何形成與排出的呢？今天，我們一起來學習人體泌尿系統的組成，尿液的形成與排出過程。引出本節二、泌尿系統的組成觀看課件和書上的插圖，說出課件和插圖中各部分的名稱，了解泌尿系統的組成。學生觀察泌尿系統的掛圖及解剖好的豬的腎臟，每小組為一組，分四組，分組討論相關問題，記錄并交流討論結果。通過觀察，結合收

5、集的資料和已有知識進行思考、推測，得出：泌尿系統由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成。學生思考問題，積極回答問題。得出：尿的形成與血液循環有密切關系的結論。問題：尿液的形成和排出與哪些結構有關？這些結構分別有什么作用？尿是在哪兒形成的?這個器官與血管相連嗎? 腎臟的顏色是什么顏色？腎臟的形狀像什么？而人的腎臟又位于哪里？找出與腎臟相連的三根管道，注意觀察它們與腎臟連接的部位，根據你所學過的知識與掛圖，說出它們的名稱與結構差異，并想象腎臟里血管的分布狀況是怎樣的？血液是怎樣進出腎臟的？你認為尿液的形成與血液循環有沒有關系? 學習新知識培養學生合作學習的能力。培養學生研究性學習的能力及小組協作的精

6、神，激發學習熱情。培養學生觀察能力、語言表達能力和科學推斷能力。三、腎單位1、觀察豬腎并對腎的內部結構做大致描述。2、在教師的引導下，了解腎單位是腎結構和功能的基本單位，并了解腎單位的基本組成。學生觀察活動，閱讀課文，討論問題，并回答問題。1、出示豬腎。出示“腎臟的內部結構圖”，學習腎單位的結構。2、出示動態的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結合課件講述，通過提問引導學生認識腎和腎單位。問題：腎臟的結構分為幾個部分？ 輸尿管與腎臟的哪一部分結構相連接？ 觀察掛圖，想一想：為什么腎臟的皮質部分比髓質部分顏色深？資料活動分析：分析課本P62尿液成分的幾項指標的資料。指導學生掌握分析資料的方法，引導學

7、生思考。通過以上分析發現，尿的形成主要與腎單位有關系。現在讓我們一起來了解尿液在腎單位中形成的過程。使學生形成感性認識。培養學生觀察能力、分析能力、語言表達能力和邏輯思維能力。四、尿的形成1、認真閱讀課文，認真學習、理解與掌握。2、閱讀P63課文中相關段落及圖，學生結合課件敘述血液在腎單位流動的過程：腎動脈入球小動脈腎小球毛細血管出球小動脈腎小管周圍毛細血管腎靜脈。得出：腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用。腎小管對營養物質和大部分水有重新吸收的作用。排尿主要排出的是多余的水、無機鹽以及尿素。3、認真分析、理解與掌握血漿、原尿和尿液的主要成分比較。（大屏幕展示尿液的形成全過程）1、引導學生：比較血

8、漿和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什么作用？在腎小囊中出現葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用？比較尿液和血漿的成分，你認為排尿主要排出哪些物質？2、動畫課件展示3、課本小資料分析：血漿、原尿和尿液的主要成分比較。學習重要內容小結鞏固、活躍課堂氣氛五、尿的排出大家討論并歸納敘述尿的排出過程：腎臟輸尿管膀胱尿道體外。1、課件動畫及掛圖演示：學生通過課件及掛圖來分析尿排出的過程。2、選出一位學生到講臺上用掛圖輔助敘述尿的形成過程。培養學生合作學習的能力，解決問題能力。培養學生觀察能力、分析能力、語言表達能力。六、泌尿系統的衛生理解排尿的意義及注意泌尿系統的衛生。閱

9、讀思考，回答問題，從而很自然地得出排尿的意義：可以排出廢物，調節體內水分和無機鹽的平衡，維持組織細胞正常的生理功能。1、引導學生閱讀課文P64泌尿系統的衛生的內容，再次出示課件，幫助學生理解尿排出的過程和意義。2、閱讀課本P64小資料腎透析的內容，回答問題：什么人要做血液透析？為什么要做血液透析？這種病人能否像健康人一樣多喝水，多排尿；少喝水，少排尿呢？理論聯系實際七、知識拓展認真學習、理解與掌握。（大屏幕課件展示）提供相關資料，認識血尿、蛋白尿與糖尿。理論聯系實際，了解現實生活問題。八、練習與總結認真思考，回答問題1、課本思考與練習提問：一個健康成年人每天形成原尿約150 L，而每天排出的尿

10、只有1.5 L左右。解釋其中的原因。“人一天的飲水量要多于排尿量。”請說明其中的道理。某腎炎患者檢查尿液時發現尿液中有紅細胞和蛋白質。請分析此人腎臟的哪個部分可能發生了病變。2、出示大屏幕教學課件的練習題3、結合學生的反饋做出總結。鞏固總結、活躍課堂氣氛九、預習作業認識皮膚的結構，說出汗腺的作用。布置預習作業為下節課學習作好鋪墊教學反思 本節課結合新課程理念，完成了教學目標，通過本節課的學習，學生明白了排泄和排遺的區別，知道了泌尿系統是由腎臟、輸尿管、膀胱和尿道四部分組成，其中腎臟是形成尿液的場所。腎單位是腎的結構和功能單位，與尿的形成有密切關系，尿的形成包括腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用兩個過程。尿液形成以后，可經輸尿管、膀胱、尿道排出體外。排尿對于人體進行正常生命活動具有重要的意義。通過了解泌尿系統的衛生知識，培養了學生應用學過的知識分析有關健康問題的能力。具備了一定的收集和處理信息的能力，更懂得關愛身邊的人與熱愛生命。附：板書設計第4單元 生物圈中的人第11章 人體代謝廢物的排出第2節