1、2021-2022學年中考語文模擬試卷考生請注意：1答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1下列各句中加點的詞語使用不恰當的一句是：( )A海天一色的青澳灣，歷史悠久的總兵府，險峻高聳的黃花山這些美景讓每一位來南澳的游客都心曠神怡，流連忘返。B憑借雄厚的經濟實力和深厚的文化底蘊，汕頭當之無愧地獲得了2021年亞青會的主辦權。C對于重要的書，我們必須常常反復閱讀，每

2、讀一次都會覺得開卷有益。D環衛工人的勞動也許是具體而微的，但不可缺少，因為我們的城市需要整潔干凈，他們應受到尊重。2下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A蒼茫 白內障 寥寥無幾 顧明思義B脈搏 倒記時 披星戴月 以逸待勞C沉湎 親和力 矯揉造作 針砭時弊D枯躁 捅婁子 膛目結舌 偃旗息鼓3下列字形和字音全部正確的一項是（ ）A逞能(chng) 攛掇 抽絲剝繭(b) 憂心重重B闊綽(chu) 洋溢 不修邊幅(h) 血雨興風C間或(jin) 筆硯 根深蒂固(d) 消聲匿跡D舵手(du) 褶皺 強聒不舍(gu) 海枯石爛4下列詞語中，沒有錯別字的一項是（ ）A懸虛 輻射 湎懷 輕歌曼舞B燥熱 瑣屑 糟

3、蹋 原馳臘象C懲戒 安祥 訣別 鳩占雀巢D張惶 落第 軒榭 交頭結耳5根據提示，默寫句子。關關雎鳩，_（詩經美唯）愛蓮說中表現君子行為剛正、通達事理，不攀附權貴的品格的句子是_，_。李白在行路難中用“_，_”表達了積極向上、一往無前的豪邁氣概。_，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。（諸葛亮出師表）云橫秦嶺家何在？_。（韓愈左遷至藍關示侄孫湘）綠色，是富于生機的顏色，請你寫山連續兩句含有“綠”字的古詩名句：_ ，_ 。6閱讀下列名著選段，完成下列小題。阿爾焦姆很少收到弟弟的信。每當他在市蘇維埃辦公桌上見到灰色信封和那有棱有角的熟悉的字體，他就會失去往常的平靜。現在，他一面撕開信封，一面深情地想：

4、“唉，保夫魯沙，保夫魯沙！咱們要是住在一起該多好。你經常給我出出主意，對我一定很有用，弟弟！”保爾信上說：阿爾焦姆：我想跟你談談我的情況。除你以外，我大概是不會給任何人寫這樣的信的。你了解我，能理解我的每一句話。我在爭取恢復健康的戰場上，繼續遭到生活的排擠。我受到接連不斷的打擊。一次打擊過后，我剛剛站起來，另一次打擊又接踵而來，比上一次更厲害。最可怕的是我現在沒有力量反抗了。左臂已經不聽使喚。這就夠痛苦的了，可是接著兩條腿也不能活動了。我本來只能在房間里勉強走動，現在從床邊挪到桌子跟前也要費很大勁。到這步田地大概還不算完。明天會怎么樣還很難說。我已經出不去屋，只能從窗口看到大海的一角。一個人有

5、一顆布爾什維克的心，有布爾什維克的意志，他是那樣迫不及待地向往勞動，向往加入你們全線進攻的大軍，向往投身到滾滾向前、排山倒海的鋼鐵巨流中去，可是他的雜體卻背叛了他，不聽他的調遣。這兩者集中在一個人身上，還有比這更可怕的悲劇嗎？不過我還是相信我能夠重返戰斗行列，相信在沖鋒陷陣的大軍中也會有我的一把刺刀。我不能不相信，我沒有權利不相信。十年來，黨和共青團教給了我反抗的藝術。領袖說過，沒有布爾什維克攻不克的堡壘，這句話對我也適用。握手。你的保爾（節選自鋼鐵是怎樣煉成的）1選文中保爾說自己“受到接連不斷的打擊”。結合原著，列舉此前在戰場上受到的兩次打擊，以及此后的精神危機。2選文在塑造人物形象上有什么

6、突出特色？試結合選文作簡要分析。3鋼鐵是怎樣煉成的被譽為“人生的教科書”。請結合選文，談談你的理解。二、閱讀7閱讀下面的文言文，完成下列小題。游信州玉山小巖記（節選）曾鞏景潭年，家尊受詔為是邑宰，仆侍偕來。至未周歲，居甚無事，思有以遠覽，為塵外之樂者，得是小巖焉。其狀略曰：距寺西南隅四十步有奇，逾小橋西北至于巖下，隆然而有門，初若隘局不可通者；入其中，辟而益廣。其道盤屈崄巇，而無光明，隆超俯降，登陟艱難甚。乃命仆人秉燭，破其晻翳昧默，群而入焉。其石之異，有重碧聳翠，崛然本于下而（1） （A列 B起）者；有勢依理合，峨然覆于空而存者；有鱗累羽綴，委其旁而（2） （A列 B起）者；有壁峭刃攢，繚其

7、隅而倚者。森然巍然，瑰瑋奇怪，與珉瑊甚遠。探其穴，犬牙交峙；視其形，若圭璧聯植。若瞻浮云，枝偃葉麗，錯置旁列乎空曠。行十馀步上下有水聲潺然若急鳴玉而趨者非絲竹也。而聽之者，心平氣舒，訏乎韶之奏，有忘形絕累之趣。益知軒冕而榮者為其外，恬靜而居者為其內。隆：山地中央高起的地方。晻翳昧默：形容光線陰暗不明。攢：聚攏。珉瑊（mn jin）：像玉的石頭，一種美玉。同“吁”，表示感慨。軒冕：原指古時大夫以上官員的車乘和冕服、后引申為借指官位爵祿，國君或顯貴者，泛指為官。1請按要求填空。（積累遷移法）我們由小石潭記“其岸勢犬牙差互”的積累遷移可知，“犬牙交峙”中的“犬牙”是_之意。（查閱詞典法）遇到疑難字“

8、累”，查閱古漢語詞典發現有如下義項：li捆綁。li堆疊，積累。li帶累，牽累，勞累。文中“有鱗累羽綴”的“累”是_（填序號）（語境推斷法）根據語境進行推斷，“有忘形絕累之趣”中“絕”是_之意。2下列句子中加點的虛詞意思或用法相同的一組是（ ）A其道盤屈險巇 其真無馬耶（馬說）B乃命仆人秉燭 乃不知有漢，無論魏晉（桃花源記）C峨然覆于空而存者 轉扶搖而上者九萬里（北冥有魚）D益知軒冕而榮者為其外 或異二者之為（岳陽樓記）3請用“/”為文中畫線的句子斷句。（限斷三處）行 十 馀 步 上 下 有 水 聲 潺 然 若 急 鳴 玉 而 趨 者 非 絲 竹 也4作者描繪“石之異”，用了一連串動詞，準確生動

9、，請結合上下文內容，為文中空白處選擇合適的動詞。5結合節選文章內容，談談你對“塵外之樂”的理解。8閱讀鄭文寶的柳枝詞，完成小題。柳枝詞（宋）鄭文寶亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。不管煙波與風雨，載將離恨過江南。（注）亭亭：高高聳立的樣子。畫舸（g）：即畫船。半酣：半醉。（1）詩中短語“煙波與風雨”一語雙關，請寫出你的理解。（2）這首詩從多個不同角度表現離愁別恨，試選擇兩個角度進行簡要分析。9閱讀散文，完成下列小題。給燕子留個門當河里最后一塊冰被我們搗碎后，叮叮咚咚的水流聲從村東一直響到村西。也就這么幾天里，村里又多了一份熱鬧，門前的棗樹上開始有嘰嘰喳喳的聲音。老人便把門開得大大的。我們感到不解

10、。老人說，燕子回來了，它們要筑巢，如果關著門，燕子會覺得主人不歡迎它們。敞開的門，有春風灌進來。春風仿佛在鋪一條無形的路，是空中溫暖的路。燕子順著趕過來。春風把沿途的樹都弄綠了。于是，有一天，我們聽見燕子的叫聲，看見燕子的身影像黑色的閃電。老屋橫梁上的那只燕子窩，跟我們玩的那種爛泥炮形狀差不多，上寬下窄，不過看起來有點疙里疙瘩。我們也不知道哪一年筑的，每年的春天總能看到兩只燕子飛進飛出，然后孵出一窩小燕子。去年的燕子窩在守候今年的燕子。村里的房屋多是平房，有些還是茅草房。燕子似乎并不嫌棄，只要人們開著門，有一處可容它們筑巢的地方，它們就會把巢安在那兒。老人們說，家有燕子窩，那是一家人的福氣，說

11、明這家風水好。所以家里有老人的，每到春天總是盼望著門前喃呢的聲音。我們那兒并不重視喜鵲，而把燕子看成喜鵲的化身。村里一些上了年紀的老人，如果身體不適，他們就把能不能熬過冬天作為給自己的一個命數。二月初燕子準時飛回來，那些躺了一冬的老人不管可不可以下床，都要起來在門口坐一坐，聽聽燕子的喃呢，看看燕子忙碌地銜草加固巢，心里覺得有一種踏實。我們不知道鴛鴦是怎么一回事，卻知道家里的燕子是雙飛雙宿的。大清早，等門一開燕子馬上飛去了，當它回來的時候嘴里肯定銜著草什么的，有時獨自回來，有時兩只一塊兒。你一口草我一口泥，共筑著它們的窩。到了傍晚，如果另一只還沒有回來，那只先回來的燕子肯定停在門前的樹上或屋檐下

12、，歪著頭一動不動，直到另一只回來，然后輕輕幾聲嘰嘰，便飛進窩里再也看不到它們的影子。村里小夫妻哪天吵架了，做妻子的就會責備自己的男人，怎么連燕子都不如，它們還懂得溫情。剛才還氣呼呼的男人，此時默不作聲，一個人提了只筐出去了。等他回來的時候筐里準有妻子愛吃的水果。燕子等窩筑好后開始產卵，大約一個月后窩里便會伸出幾張黃黃的小嘴。此時是燕子最最忙碌的時候，兩只燕子飛進飛出，喂養著它們的小寶寶。老人說，燕子一頓煙的工夫要飛出三次，一天下來將近要飛一百多次，直到小燕子能獨立覓食為止。而小燕子長大的那陣子，家里是頗為熱鬧的。一會兒嘰嘰喳喳，一會兒唧唧啾啾，尤其當燕子爸爸與燕子媽媽從外面覓食回來的時候，橫梁

13、上是一片喧鬧。只只張大著黃口，爭先恐后地要食吃。等老燕子飛走了，它們才個個縮回窩里安靜下來。再過一段時間，小燕子開始學飛，撲棱棱地從窩里飛到窩外，再由屋檐下飛到樹枝上，這樣一路地飛遠。如果還不到遷徙的時候，小燕子們絕不會飛走，到了晚上還是會飛到自己的窩里。我們家約定俗成，最晚進門的人，總會看一看燕子是不是到齊了，然后關門這是晚上最后一道儀式。就像大人牽掛會玩的孩子遲歸那樣，我也會提醒家里人：給燕子留著門。村里開始有人建房，原來居住的老房子得拆掉。上了年紀的人遵循一個原則，五黃六月是不可以動土木的。所以村里很多人建房子多選擇在秋天，這時候燕子已準備南飛了。那些拆了老房子的人家，把拆下來的燕子窩整

14、個地端下來，然后放在樹杈上，希望明年燕子歸來的時候還能發現這個標記。然而，那些建了新房子的人家第二年再也不會有燕子進出。整天鎖著的大門和平整的天花板，讓燕子越飛越遠了。當村里最后一棟樓立起來的時候，村子變得寂寞起來。年復一年，燕子只是在記憶里呢喃，又漸漸消隱。以至回憶燕子確確實實的叫聲，卻模糊了。村民習慣了關門。（作者：干亞群，選自八小時以外，有刪改）1分條概括表現村里人對燕子重視和喜愛的行為。2結合語境，分析第小節中“這是晚上最后一道儀式”中“儀式”一詞的妙處。3如何理解文章結尾畫線處“年復一年，燕子只是在記憶里呢喃，又漸漸消隱。”的含義？4分析文中第小節畫線句子的表達效果。到了傍晚，如果另

15、一只還沒有回來，那只先回來的燕子肯定停在門前的樹上或屋檐下，歪著頭一動不動，直到另一只回來，然后輕輕幾聲嘰嘰，便飛進窩里再也看不到它們的影子。5你贊同“村民習慣了關門”這種做法嗎？試說說你的理由。10（文本1）在我們的生活中，有太多太多被人為創造出來，用以吸引我們注意力的東西偶像劇、商業大片、娛樂圈花邊新聞、網絡游戲、熱點消息等。我們每天光是保持對自己改做的事情的專注，就已經很困難了。拿網絡游戲來說吧，背后可能是幾百人的團隊，用最前沿的科技、最詳盡的數據，通過聲、光，交互、反饋等全方位途徑，在心理學、行為經濟學、認知神經科學等理論指導下，精心打造而成的。目的是什么呢？創造一個虛擬空間，吸引你的

16、注意力并消磨你的時間。可以說，一切娛樂產品背后的龐大團隊，考慮的更多的是用多種手段來減小你觸及它們時的心理阻力，誘導你一次次去點擊，耗費你的精力，讓你忘記自己該做什么，讓你很難保持專注，更不用說深度思考了。（文本2）這個時代，我們似乎很難投入地、專注地去做一件事情。我們的大腦已經習慣了輕而易舉獲得大量愉悅感，久而久之，當這種強度的愉悅感已經滿足不了你時，你需要更高強度、更持續、更深入的刺激。相對而言，付出更多、貌似愉悅感更少的事情比如學習、閱讀、深度思考自然也就沒有人愿意去做。（文本3）當我能夠在畫畫中其樂陶陶時，我的生活變得令人著迷。我驚訝地發現在自然景色中還有許多以前從未注意到的東西。每當

17、走路坐車時，附加了一個新目的，那可真是新鮮有趣之極：山丘的側面有那么豐富的色彩，在陰暗處和陽光下不相同；水塘里閃爍著如此耀眼奪目的反光，光波在一層一層地淡下去，表面和邊緣那種鍍金鑲銀般的光亮真是美不勝收。在每一個平凡的景色中都能享有一種額外的興味。在美術館，我會用一種剖析的理解的眼光來欣賞一幅幅藝術杰作，我常常看見阻礙過我的難點，被一個個繪畫大師如何輕而易舉地解決了。真不知道還有什么在不精疲力竭消耗體力的情況下，比繪畫更使人全神貫注了。我的日子因專注于這一目標而使每一個空閑都很充實。我感到心滿意足。這就是思考帶給我的福利。(節選自英國政治家丘吉爾的我與繪畫的緣分)1這組文本的主要目的，表述最恰

18、當的一項是（）A闡述大眾的深度思考能力是如何被毀掉的。B呼吁大眾不要讓自己成為愉悅感的奴隸。C呼吁大眾在一件有意義的事情上磨礪專注力和深度思考能力。D表現丘吉爾良好的藝術修養，以及對自然、藝術、生活的熱愛。2根據文本信息，比較“生活中大多數人的愉悅感”和“丘吉爾的愉悅感”有什么不同？3根據（文本1）（文本2），預測一下，大眾在不久的將來可能會失去什么能力？4軍軍想將上面三則文本作為素材，寫一篇議論性文章，請幫他補充完成下列寫作提綱。5這組文本引起了你哪些思考，請結合生活實際，談談你的感悟。11 善良是做給自己看的朋友去藏區、加德滿都走一圈，他感慨：在這里總容易感動，仿佛前世今生，總覺得自己還不

19、夠良善與規矩。對“前世今生”四個字敏感的人，往往多情，善良。我就是。小小的善良不高不大，甚至只要不壞。我的善良常常體現于“善解人意”。去理發廳，小弟弱弱地問我：要50的還是35的？我說，50的是老師傅操刀，35的是新手練手的嗎？他有點難為情地說：“是的，我是35元的。”我愉快地選擇了35元的。如果說我這個選擇百分百是因為善良，你估計不會相信，但起碼有80%的理由是：我就想讓小徒弟有練手機會。那天下午去醫院動個小手術的路上，提前叫滴滴快車，居然連續三個滴滴司機搶了單后又打電話過來說搶錯了希望我取消訂單。一生氣我就發微博說滴滴也拒載，想不到北京滴滴總部馬上私信我我沒它，但它反應這么快，十分誠懇，還

20、希望我把不良司機信息給它。我說算了，都不容易，還自動刪了那條微博。再說到手術，是我一個人去的，主刀醫生、讓我躺下的護士都不是熟人，但漂亮親切待我溫柔，算是好報。我還偷偷睜眼看到醫生縫創口時的認真與護士的微笑，心安了很多。因為女兒在蘇州上過學，我對蘇州有點感情。那次，一家人拖著行李在蘇州西交利物浦大學附近的文星廣場打車，等出租車的人很多，個個驍勇善戰，比我們厲害得多，而我們一家只會老實地規矩地在烈日下排隊。這時救星出現了，是一名執勤警察，他在一邊看不下去了，立即站在我們一邊，然后果斷攔下一輛出租車，還替我們開車門我們運氣好，關鍵時候，總有貴人相幫。還是打車，天上烏云密布。雷很響，心焦灼。終于來了

21、一輛，旁邊一個大包小包等車的男人也一個箭步上來，哀求我：“我要趕車！”我心一軟，就讓了他。隨之，雨點下來了，半天烏云洶涌而至，我心急如焚。這時，來了救兵，是輛“野的”，風吹來似的。上車，他比我還欣慰，回首致意，沒有漫天要價，傾盆大雨，雨刷怎么刷都看不清路其實，我也趕路，但心情好多了，因為我做了一件好事還不耽誤自己的事，這才是賺到。海是藍給自己看的，善良也是做給自己看的。我一直很多情。慶幸的是，隨著歲月的流逝，我的多情漸漸轉化為善意、善良，這很欣慰，就好像花結成果，應該是幸福的一種、智慧的一種。人心亂世，我常常顯得有點弱，不是因為我不聰明，而是因為這世道更需要善良。1文章以“善良是做給自己看的”

22、為題有何含義？2請用簡潔的語言分別概括。文中的“我”善良的具體表現是什么？3從人物描寫方法的角度，賞析下面句子的表達效果。“他在一邊看不下去了，立即站在我們一邊，然后果斷攔下一輛出租車，還替我們拉開車門”4第段中“天上烏云密布，雷很響”一句屬于什么表達方式？有何作用？5結合自己的生活經歷，談談你對結尾處“人心亂世，我常常顯得有點弱，不是因為我不聰明，而是因為這世道更需要善良”一句的理解。三、應用12根據要求完成后面小題學校準備開展以“身邊的植物與其古詩文中的文學形象”為主題的綜合性學習活動。1請你為你班兩個學習小組各擬寫一個探究項目。2學習過程中，大家需你指導探究過程（使每組成員知道應該先做什

23、么，后做什么）。于是，你便說了下列一段150多字的話，請寫下你說的話。3對下面詩歌的賞析，不恰當的一項是（ ）跳水艾青從十米高臺，陶醉于下面的湛藍。在跳板和水面之間，描繪出一條從容的曲線。讓青春去激起，一片雪白的贊嘆！A跳水是一首充滿詩情畫意、膾炙人口的抒情小詩，清新、雋永、耐人尋味。B“在跳板和水面之間描繪出一條從容的曲線”，形象地描繪了跳水健兒跳水動作的流暢優美。C“讓青春去激起一片雪白的贊嘆”，說的是跳水健兒用青春的熱血激起了跳水池中沖天的浪花。D詩人以簡潔的語言、明快的節奏，抒發對青春、健美的贊頌和對勇敢拼搏精神的贊美之情。四、綜合性學習與寫作13在下面兩題中請任選一題作文家庭里有親人

24、的陪伴，學校里有同學、老師的陪伴，大千世界里有朋友、書籍、花草的陪伴，相信有的“陪伴”在你的心里留下深刻印象，請以“最好的陪伴”為題寫一篇文章。要求：內容緊扣話題，立意正確，思想健康；除詩歌外，文體不限，字數不少于600字；文中不得出現真實的人名、地名和校名等信息，否則扣分。閱讀下面的材料，按要求作文。材料：一個小孩手拿一個橘子，問：“媽媽，為什么橘子不能拿來就吃，而要剝皮呢？”“那是橘子在告訴你，你想得到的東西，不是伸手就能得到的，而是要付出相應的勞動。”“那為什么橘子里的果肉又是分成一小瓣一小瓣的呢？”“孩子，那是橘子在告訴你，你手中的東西，不能獨自占有。”要求：角度自選，立意自定，題目自

25、擬；除詩歌外，文體不限；字數不少于600字；文中不得出現真實的人名、地名和校名等信息，否則扣分。參考答案一、積累1、D【解析】D加點的詞語使用不恰當。“具體而微”指事物的各個組成部分大體都有了，不過形狀和規模比較小些。此題明顯犯了望文生義的錯誤。2、C【解析】A選項應為“顧名思義”；B選項應為“倒計時”；D選項應為“枯燥”“瞠目結舌”。3、D【解析】A項有誤，chngchng，重重忡忡；B項有誤，hf，興腥；C項有誤，jinjin，消銷。故選D。4、C【解析】A. 懸虛玄虛，湎懷緬懷。B.原馳臘象原馳蠟象。D. 張惶張皇，交頭結耳交頭接耳。5、（1）在河之洲 （2）中通外直 不蔓不枝 （3）長

26、風破浪會有時 直掛云帆濟滄海 （4）受任于敗軍之際 （5）雪擁藍關馬不前 （6）最愛湖東行不足 綠楊陰里白沙提 【解析】試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“洲、蔓、濟、滄海、藍關”等字詞容易寫錯。6、1與波蘭白軍戰斗，腿部受傷并得了風寒。在騎兵部隊的戰斗中，炸彈在保爾身邊炸響，保爾頭部受傷導致右眼失明。因疾病纏身，喪失了戰斗力，保爾想要自殺，但最終戰勝了自我。2穿插書信真實地反映人物的性格特征。如選文中保爾在給哥哥的信中述說了自己受到接連不斷的打擊之后的身體和思想狀況，真實反映了保

27、爾為革命奮斗到底、剛毅堅強、無私奉獻、樂觀自信、信念堅定的形象特征。3保爾雖然經受了接連不斷的打擊，但仍向往勞動向往投身到國家建設中去，他這種為革命奮斗到底、剛毅堅強、無私奉獻、樂觀自信、信念堅定的精神品質，影響了一代又一代人，為千千萬萬的青年人如何走好人生之路做出了榜樣。【解析】1本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節要了解掌握。了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，把握其人物形象和故事情節，再根據問題進行回答即可。原著的共四次受傷或疾病經歷：第一次：在與波

28、蘭白軍的戰斗中，保爾的腿受傷并得了傷寒。第二次：保爾在騎兵部隊的戰斗中，一顆炸彈在他身邊炸響，他的頭部受了重傷。第三次：繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，他不得不離開崗位，回家養病。第四次：鐵路快修完時，保爾得了傷寒和大葉性肺炎。再以后，保爾全身癱瘓、雙目失明，而且他的文稿被丟失了，他萬念俱灰。他也是一個活生生的人，所以產生了自殺的念頭。2考查文章在塑造人物形象上的特色。從“保爾信上說”等內容分析，選文穿插書信真實地反映人物的性格特征。如信中述說了自己受到接連不斷的打擊之后的身體和思想狀況，表現了保爾鋼鐵般的意志，頑強奮斗的品質，革命的樂觀主義和英雄主義，為信仰奉獻和犧牲的精神。3要求答

29、出鋼鐵是怎樣煉成的被譽為“人生的教科書”的原因。開發性試題。如小說鋼鐵是怎樣煉成的便是作者本人的經歷和親身的見聞為素材寫的。它生動地描寫了一代工人階級青年在苦難中誕生、在斗爭中成長的過程；在風雨如磐的沙皇暴政下，在地主資本家、反動哥薩克、外國侵略者的重重壓迫下，他們增長了知識，煉就了堅韌頑強的性格，在十月革命的風暴中，經過共產黨的教育，百煉成剛，從自發的反抗者逐漸鍛煉成了自覺的無產階級革命戰士。文中的保爾是個不幸的人。他雙目失明，全身癱瘓，但他意志堅強，為了實現人生的價值，把自己的整個生命和全部精力獻給了世界上最壯麗的事業為人類的解放而奮斗。由此可見，人生的痛苦不只是起負效應，它還可以分解為自

30、省，可以轉化為自強，可以升華為創造。當面對苦難的時候，首先請認清它，擺對它的位置，不要認輸，不要低頭，在痛苦中拼搏吧！請像珍惜財富一樣珍惜苦難吧，這必將是奮斗中的幸福和人生境界的飛躍！這就是鋼鐵是怎樣煉成的被譽為“人生的教科書”的原因之一。二、閱讀7、1 （1）像狗的牙齒一樣 （2） （3）斷絕 2C3行十馀步/上下有水聲潺然/若急鳴玉而趨者/非絲竹也。4（1）B （2）A5“塵外之樂”既指作者游歷玉山小巖，欣賞奇石異水等自然美景的樂趣，也指作者在自然的山水脫去塵俗之氣，內心獲得了恬靜與淡泊，有了更高品格追求的精神上的愉悅。【解析】1理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用

31、、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境做出判斷。“犬牙”，名詞作狀語，像狗的牙齒一樣；“累”，堆疊，積累。2A項的“其”解釋為：代詞/難道；B項的“乃”解釋為：于是/竟然；C項的“而”解釋為：在這里表示一種遞進的關系D項的“為”解釋為：是/作為。故選C。3要求學生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：走了十多步，上下有潺潺的水聲，好像人快步向前走時王撞擊發出的急

32、促聲響，不是樂器奏出的聲音。故可斷句為：行十馀步/上下有水聲潺然/若急鳴玉而趨者/非絲竹也。4要求學生在理解文本的基礎上選詞填空。結合翻譯“巖石奇形怪狀，有的巖石顏色皆綠，重疊聳立，從地面拔起。有的巖石互相依托，紋理連接，高高地置蓋在上空；有的巖石鳥羽般層疊連，放置排列在一旁”分析：（1）填“起”。（2）填“列”。5要求學生在理解文本的基礎上分析。結合“而聽之者，心平氣舒，訏乎韶之奏，有忘形絕累之趣。益知軒冕而榮者為其外，恬靜而居者為其內。”分析得出：指作者游歷玉山小巖，欣賞奇石異水等自然美景的樂趣，也指作者在自然的山水脫去塵俗之氣，內心獲得了恬靜與淡泊，有了更高品格追求的精神上的愉悅。【點睛

33、】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。參考譯文：景祐二年，我父親接受詔令擔任玉山縣令，我侍奉父親同來玉山，到這兒來還未滿一年，平時很少有事，想著通過遠游山水來獲得世外樂趣，發現了這座小山。它的情況大概是這樣的：它距離寺廟西南角四十來步，過小橋西北到達山下，一個洞口高高起，入口好像很狹窄，走不通的樣子；進入洞中，開闊空曠，越來越寬廣。道

34、路盤旋曲折，十分險峭，并且沒有光亮，道路高低起伏，人順著它爬上爬下，登上去特別艱難。于是命仆人舉著火燭，驅除昏暗不明，我們簇擁著一塊進入。巖石奇形怪狀，有的巖石顏色青綠，重疊聳立，從地面拔起。有的巖石互相依托，紋理連接，高高地置蓋在上空；有的巖石鳥羽般層疊連綴，放置排列在一旁；有的巖石像陡峭的山崖，像聚攏的刀鋒，環繞斜靠在一角。眾石高聳，瑰麗宏偉，千奇百怪，與玉石相差很大。巖石像犬牙一樣交錯屹立；探索那洞窟，巖石像犬牙一樣交錯屹立；觀賞它們的形狀；好像美玉般并排直立。巖石紋理細密，如同看白云，有的像仰臥的樹枝。有的像成對的樹葉，變錯旋轉、縱橫排列在空曠的地方。走了十多步，上下有潺潺的水聲，好像

35、人快步向前走時佩玉撞擊發出的急促聲響，不是樂器奏出的聲音。可是聽到這種聲音的人，心平氣和，產生忘卻形體存在、斷絕世俗牽累的樂趣，越發懂得高官顯位帶來的榮顯是身外之物，恬靜淡泊的生活是內心的需要。8、（1）既指現實中的煙波和風雨，又指社會的險惡，生活中的困難、挫折、逆境等。（意對即可）（2）詩題中“柳”，諧音“留”，暗含惜別之意；首句描寫“畫舸”“春潭”，以樂景襯哀情，反襯離別時的不舍之情；面對離別，借酒澆愁；酒只半酣，船卻起錨，隱含離別的不舍和無奈；畫船、柳枝、春潭幾個意象構成靜謐優美的意境，反襯了離別時愁緒的零亂。【解析】（1）此句可聯系“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”“身世浮沉雨打萍”這

36、類有寓意的句子考慮。“煙波與風雨”既指自然的現象，也指在社會現實生活中遇到的人性險惡，相互傾軋、爭斗以及遇到的種種困難、坎坷等。（2）對詩歌的賞析。該詩全篇構思精巧，把無形的別情寫得具體、有形。如，末句的“載”字，將離恨擬人化了，化虛為實，把無形的離恨寫成有體積，有重量的可見可觸的事物，表意最能傳神。移情于物。似乎是無情的畫舸，在經過一段沉默難耐的等待之后，只等行人上了船，便毫不遲疑地把人載向江南。人情無奈，遷怨于物，如此言情，深婉蘊藉。9、1春天，開門歡迎燕子歸來。村里的老人看燕子，聽燕子的呢喃。晚上給燕子留著門。把拆下來的燕子窩放在樹杈上。2“儀式”一詞用在比較神圣的典禮上，在文中大詞小用

37、，寫出晚上做最后一件事的莊重和認真，體現了燕子在“我們”心中的位置（體現“我們”對燕子的喜愛）。3歲月流走，當村里迎來一座座新樓后，燕子卻在慢慢離去，人和燕子和諧共處，如一家人一般生活的熱鬧場景只能成為美好的回憶。4通過對燕子的神態、聲音、動作等細節的描寫，寫出了燕子雙飛雙宿的生活習性，生動形象地表現了燕子間的溫情，也表達了“我”對燕子的贊美與喜愛之情，與下文寫人類夫妻相處的情景相映襯。5示例：不贊同。門猶如一道屏障，隔離了人和燕子，門又像一把鎖，封閉了人心的善與愛，村民的這種習慣，是對燕子的拒絕，是人性的自私，在村民一次次的關門中，人類和鳥兒和諧共處的畫面在一點點消逝，人類善良友愛的心靈也在

38、慢慢硬化。示例二：不贊同。燕子到來，帶來了熱鬧，帶來了福氣，關門，拒絕了燕子，疏遠了燕子，村子變得寂寞，人心也變得空虛，人與動物，人與自然，人與人之間的關系也走向僵化。示例三：贊同。關門并沒有完全剝奪動物的生存空間，人們建房改善自身生存條件是合情合理的。【解析】1仔細閱讀文章，了解內容，根據問題“哪些行為表現了對燕子的重視和喜愛”梳理文章，找到作者寫村人重視喜愛燕子所表現的行為的句子一一概括即可。如可提取“敞開門，有春風灌進來”，“每到春天總是盼望著門前呢喃的聲音”，“我們家約定俗成，最晚進門的人，總會看一看燕子是不是到齊了，然后關門”“把拆下來的燕子窩整個地端下來，然后放在樹杈上”等句分析作

39、答。2本題為結合詞句理解字義。著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。同時了解詞語的本義和基本義，能夠根據語境推斷詞語的含義。“這是晚上最后一道儀式”中“儀式”屬于大詞小用，做事的莊重和認真，體現了“我們”對燕子的喜愛。答題時，一定要答出詞語對人物情感的意義。3考查對語句深刻含意的把握。“年復一年”指歲月流走。“燕子只是在記憶里呢喃”指當村里迎來一座座新樓后，燕子卻在慢慢離去，所以只能是在“記憶里”。這句話是說，人和燕子和諧共處的熱鬧場景只能成為美好的回憶，一去不復返。4欣賞文句。“歪著頭一動不動”為神態描寫；“輕輕幾聲嘰嘰”為聲音描寫；“停在門前的樹上或屋檐下”為動作描寫。答作用時除了答出生動形象

40、地描寫出燕子雙飛雙宿的狀態外，還要答出作者對燕子的贊美與喜愛之情。5此題的答案比較開放。關鍵是能夠有理有據地把自己的觀點說清楚講明白。絕對不能離開原文來斷定答案。立場要鮮明，根據要真實有效。可舉現實生活的實例來證明自己的觀點。從原文的內容考慮，應該答出不贊同的觀點，可從人與動物、人與自然、人與人之間的關系的角度分析作答。【點睛】描寫。描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方式。描寫的作用是再現自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環境具象化。寫文章，只有通過描寫，才能做到“繪聲繪色”、“活靈活現”、

41、“栩栩如生”、“歷歷在目”、“惟妙惟肖”。這是因為作者通過具體的形象化的語言寫人、狀物，把客觀對象寫得有聲、有色、有昧、有形，使人有親臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事的感覺。10、1C2生活中大多數人獲得愉悅感，不需要動腦子，不需要付出太多精力：愉悅的保持時長短暫；愉悅感的獲得依賴媒體等外物，把自己的生活導向空虛和無聊。丘吉爾獲得愉悅感，卻是全身心付出，經過了觀察、比較、剖析、內化等一系列深度思考過程；愉悅保持時長綿長，因為不時有新知識納入自己思維體系而獲得快樂與滿足；愉悅感的獲得從自己出發，生活永遠有額外的興味，也將永遠充實。（能從付出精力的程度、愉悅的持久度、愉悅的

42、影響度選擇一點作答即可）3最終他們會因為太期望媒體為他們思考并作出判斷而喪失熱情，喪失抗爭欲望，失去，自己思考和判斷的能力。4示例一：做到專注以及深度思考的策略與方法。示例二：號召大眾磨礪專注力以及深度思考能力.5示例一：我曾沉迷過游戲，陷入其中，成為了“愉悅感”的奴隸，這組文本引起我思考，要為自己設定有意義的目標，并把它安排進日常中，保持專注。示例二：我曾經拒絕過搶奪注意力的低劣娛樂產品，這組文本讓我更加相信我的拒絕是正確的，我以后還是選擇親近那些引發思考，需要動腦子的優秀產品。【解析】1試題分析：考查對這組文本的主要目的的把握。首先要通讀全文，理解材料的主要內容，再根據題干要求找到三個文本

43、的共同主題。可分析“讓你很難保持專注，更不用說深度思考了”，“這個時代，我們似乎很難投入地、專注地去做一件事情”等句即可得出答案。其它選項都以偏概全、失之偏頗。2試題分析：考查對文本重要信息的提取能力。理解“生活中大多數人的愉悅感”和“丘吉爾的愉悅感”這兩個概念是作答的關鍵。“生活中大多數人的愉悅感”可分析“我們的大腦已經習慣了輕而易舉獲得大量愉悅感”等句，是指不需要動腦子但愉悅的保持時長短暫。“丘吉爾獲得愉悅感”可分析“你需要更高強度、更持續、更深入的刺激。相對而言，付出更多、貌似愉悅感更少的事情比如學習、閱讀、深度思考”等句，是指卻是全身心付出，經過了觀察、比較、剖析、內化等一系列深度思考

44、過程；愉悅保持時長綿長。點睛：信息篩選的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。3試題分析：探究題。通讀材料一和材料二，根據題干的“大眾在不久的將來可能會失去什么能力”的問題提取重要信息。如可分析“我們的大腦已經習慣了輕而易舉獲得大量愉悅感”，“誘導你一次次去點擊，耗費你的精力，讓你忘記自己該做什么

45、，讓你很難保持專注，更不用說深度思考了”等句即可得到答案。4試題分析：補充完成寫作提綱。第一步是擺出想象，第二步是分析原因及影響，那么第三步自然是寫解決問題方法或策略。當然也可提出希望或號召。5試題分析：這是一種主觀性較強題目。學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學生理解原文的內容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，并能陳述理由。要結合自己的生活實際、讀書學習來談“專注”。11、1“我”的善良的行為完全出于本心，行善之后，心里自然而踏實，不為炫耀和顯擺，是一種善良的人性所帶來的本真之舉。（意思接近即可）2理

46、發店里，選擇了35元的服務項目去醫院的路上，刪了發泄不滿的的微博在蘇州廣場，老實規矩的排隊打車時，把機會讓給了別人（四點寫出三點即可得滿分）3動作描寫，“站”“攔”“拉”這些動詞生動形象地2寫出了警察被我的善良之舉感動后快速幫我攔車的情景，從而從側面贊揚了我的善良。4景物描寫表現了天氣的惡劣，烘托出心情的焦急，推動了情節的發展。5合乎題意即可。【解析】1標題是文章內容、作品風格、寫作意圖的直接或間接表現，不少文章的題目與中心意思、作者情感有密切的聯系。標題含義可以從以下方面分析：題目本身義，指文中的某樣物品（題目為名詞時多見），文章中的某個情節（題目為句子時多見）；題目深層義，往往與中心相聯系

47、。從文中記敘的大大小小事件可以看出，我的善良之舉完全是一種自然的行為，沒有任何的功利性和目的性，我自得其樂。據此分析作答即可。2本題考查學生對文章事件的歸納概括能力。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。仔細閱讀文章，第二段寫在理發店里，“我”選擇了35元的服務項目讓小師傅練手；第三、四段寫去醫院的路上，“我”刪了發泄不滿的微博；第五段寫在蘇州廣場打車，“我”老實規矩的排隊；第六段寫打車時，“我”打車時把機會讓給了別人。據此分析簡要概括作答即可。3本題是對優美語句賞析能力的考查。

48、解答這題，要從描寫方法的角度賞析，如句子中的“站”“攔”“開”都是行為動作的描寫，對其作用的分析要結合人物心情。這幾個動詞生動地刻畫出警察被我的善良之舉感動后快速幫我攔車的情景，其中也是對“我”的善良的側面描寫和贊美。4文章中運用環境描寫，作用一般有：交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質；推動情節的發展；深化作品主題。當然，一段具體的環境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據具體的語言環境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結為某一種作用。結合文章內容分析，這句話描寫“我”打車時遭遇的惡劣天氣，不難分析出天氣與人物心情及情節發

49、展的關系，即天氣的惡劣，烘托出“我”打車的焦急心情，為后面善良換來好報，快速打到車的情節做鋪墊。5本題考查學生理解文章語句含義的能力。解答此類題時，一定要結合具體的語言環境，也就是文章的整體，仔細體味推敲，透過語言的表象去揣摩領悟其中的深意。“人心亂世，我常常顯得有點弱，不是因為我不聰明，而是因為這世道更需要善良”，這句話寫出了作者的真切感受，人心的柔弱其實是善良的體現，不功利、不鉆營，用自己的柔軟溫暖這個社會就是善良的體現，愛的體現。結合自己的生活體會來談即可。三、應用12、1探究項目：梅花及其文學形象2示例：步驟一：資料收集。小組同學每人尋找三至四篇包含“梅花”這一意象的文學作品，同時了解

50、梅花開放時的時節特點和自然特性。步驟二：小組討論。集中所有資料，逐一分析每篇文學作品中的“梅花”的文學形象。步驟三：結合作品的背景進行延伸閱讀。了解梅花的文學形象與作者的經歷和情感的關系。步驟四：分析歸納。小組同學將同一類的文學形象歸納到一起，分析傳統文化中“梅花”常被賦予的文學形象。3C【解析】1本題考查學生設計探究項目的能力。此題具有開放性，答案不求唯一，設計合理即可。如可設計為“古詩文中出現頻率較高的植物有哪些”“古詩文中梅花通常具有什么象征意義”等。2本題考查學生的口語表達能力。此題要弄清楚題干的要求：使每組成員知道應該先做什么，后做什么；再以通順、簡潔的語言概括敘述。比如探究項目“古詩文中出現頻率較高的植物有哪些”，小組成員可以先分頭廣泛搜集古詩文，然后整理其中出現頻率高的植物，最后進行數據分析；再比如探究項目“古詩文中梅花通常具有什么象征意義”，小組成員可以先搜集與梅花有關的古詩文，然后聯系文章主旨探究梅花在詩文中的象征意義，最后再進行總結。3C表述有誤，沖天的浪花在跳水運動中是失敗的動作,不符合詩歌創作的意境。“雪白的贊嘆”