1、婺城區中小學生青春期教育發展模式初探李艷春 第 PAGE 1 頁 DATE yyyy-M-d 2011-5-6摘 要：青春期是個體由兒童向成人的過渡期，也是人生發展歷程中重要的一個成長階段。與兒童期相比，性成為這一時期較為重要的發展內容和發展主題，接受以品格為基礎的性教育，強調性道德、性價值觀的核心地位，強調青少年良好品格的塑造，已成為當前中小學生青春期教育的重要課題。婺城區根據上級要求，開展中小學生青春期教育，把開展青少年生殖健康教育活動納入重要議事日程，緊密結合工作實際，充分利用青少年喜聞樂見的形式，廣泛開展“青春健康”教育活動，現本文就婺城區中小學生青春期教育今后的發展模式進行初探。關鍵

2、詞：青春期；中小學生；性。青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關鍵時期。我國青少年的青春期年齡，一般是在10歲到20歲這段時間。青春期不僅身體增長快，而且人體各器官特別是生殖器官的發育逐漸趨向成熟，從不具有生育能力發育到具有繁衍后代的能力，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，中小學生在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。與兒童期相比，性成為這一時期較為重要的發展內容和發展主題，接受以品格為基礎包括性知識、性心理健康、人生觀等內容的青春期教育，強調性道德、性價值觀的核心地位，強調青少年良好品格的塑造，已

3、成為當前中小學生青春期教育的重要課題。青春期教育對青少年的成長有著重要的指導作用，讓孩子正確對待自己的生長發育，坦然欣喜地接受自己的生理變化，并懂得怎樣做好青春期保健衛生，是教育部門和家長的共同責任。 婺城區根據上級要求，開展中小學生青春期教育，把開展青少年生殖健康教育活動納入重要議事日程，緊密結合工作實際，充分利用青少年喜聞樂見的形式，廣泛開展“青春健康”教育活動，為幫助更多的中小學生以負責的態度走好自己的青春路，健康、安全地度過青春期，現就婺城區中小學生青春期教育今后的發展模式進行初探如下：一、我國當代青春期教育歷史概況1、起始階段以情教育為核心內容的我國當代青春期教育，開始于年代周恩來總

4、理的倡導，發展則側重于1978年解放思想后的近年。早在1963年，周恩來總理就在全國衛生科技規劃會議上指出：“一定要把青春期的性衛生知識教給男女青少年。”1965年月31日，在北京市大學生畢業分配前召開的動員大會上，周恩來出人意料地談到了青春期教育的問題。周恩來還曾指出，“普及性衛生知識，不單純是一種科學教育，而且是破除封建迷信和移風易俗的大事”。2、發展階段1979年，教育部和衛生部聯合印發了中小學衛生工作的規定提出加強青春期教育。從1980年起，中國開始在中學實施以性生理、性心理、性道德為主要內容的青春期教育及人口理論和計劃生育教育，但其內容不系統也欠全面，未涉及避孕應用和生殖健康服務的知

5、識和信息。上海是從1980年起在中學開展青春期教育的，以初中生為主體的學校青春期教育歷經了試點、推廣、普及和發展四個階段，上海市教委從1997年起對上海市1200所學校進行青春期教育試點項目，設計了教師講課指導手冊、教育片、學生教材、教學掛圖、皮膚與以經期護理演示工具和產品試用裝，并對教師進行了培訓。1987年至今, 青春期教育研究”被列為“七五”規劃國家教委級重點研究項目，青春期教育正式列入學校的教育計劃,這一階段是性教育的推廣階段。隨后青春期教育在全國各地開展起來，研究者對青春期性生理成熟的年齡、性意識的發展、異性交往及戀愛等方面進行了系列研究，為青春期教育積累了可貴的資料。1988年8月

6、24日，國家教委、計生委發布了關于在中學開展青春期教育的通知。1991年我國國家教委就決定，在初中全面展開青春期教育。1992年1月1日起正式施行的中華人民共和國未成年人保護法為在學校進行青春期教育提供了法律依據。1992年9月8日，衛生部和國家教委共同印發的中小學健康教育基本要求(試行)將青春期教育概括為性生理、性心理、性道德教育三個方面。3、現狀我國于1999年初正式拓寬了青春期教育的知識領域,將青少年預防艾滋病的教育知識納人青春期教育之中,并收到良好的效果。中國在2003年9月實施的人口與計劃生育法明確規定學校應當有計劃地開展生理衛生教育、青春期教育或者性健康教育。青春期教育現已成為學校

7、德育的一個內容。現在不少學校或多或少地開設了青春期教育課程，但時至今日，全國統一的青春期健康教育教學大綱和教材仍不見蹤影，各地中小學的青春期教育也只能繼續摸著石頭過河。所以在學校的整個教育體系中，青春期教育仍是一種可有可無的附庸，并未得到重視，這一切使學校的青春期教育的作用大打折扣。應該說直至今日，學校的青春期教育正在被逐步重視，但沒有實現質的飛躍。二、婺城區中小學生青春期教育發展模式的設想1、加強培訓，提高師資水平。為搞好青春期教育，首先要提高教師的相關專業水平，需要他們以專業的水準來開展青春期教育。上海是最早開展青春期教育試點的城市，相關青春期教育資源豐富，青春期教育教材完善，師資力量也相

8、對雄厚，我區教育部門可以委派部分優秀的教師、工作人員和校醫到上海青春期教育試點成功的學校取經，認真總結經驗教訓，融入到具體教學工作中，同時我區還可引進一些相關專業的優秀教師和校醫，選取部分條件成熟的學校作為青春期教育先進的試點學校，再逐步推廣、普及。 2、青春期課堂要適時、適度、適量。適時。對青春期的不同階段開展不同的適時教學，與時俱進。針對青少年性生理、性心理的發展規律，性教育的內容大致可以安排如下：性生理知識應在性成熟之前講授，就學生年齡來說，從小學五六年級開始進行。性心理知識也應稍微前于性心理變化，在初一、初二講授比較好。初三階段應著重講解性的社會本質、兩性的地位與作用，使學生正確對待自

9、己與異性。高中階段應以開展性道德教育為主，著重在青少年戀愛指導，理解愛情需要忠誠與信任，教育女生懂得保護自己，開展避孕常識、性健康知識教育。各階段的內容是不可分割的，在具體教學時，是互相滲透的，要具體問題具體分析。適度、適量。為了準確掌握適度適量，中小學生各年級青春期教育的教學大綱要循序漸進地進行指導，務求講解不含糊其辭，同時又不過分深奧，由淺入深，由易到難，通過各種現代化教學設備，讓青少年逐步懂得性行為的社會道德和自控行為的重要意義。3、開展豐富多彩的青春期教育活動。（1）開展青少年性道德教育，普及健康的性知識。魯迅先生說，生物的個體，總免不了衰老和死亡，為繼續生命起見，就有一種本能，這就是

10、性欲，因性欲才有性交，因性交才有后代，繼續了生命，所以，性交也并非罪惡，并非不凈。因此對性問題大可不必羞羞答答，遮遮掩掩，應理直氣壯地談論它，研究它，通過校園電視、座談會等形式，開展青少年性道德教育，普及健康的性知識，讓更多的人，特別是青少年正確認識它，以增強對性犯罪的免疫力。鼓勵學生健康、寬松的交往。心理學家研究證明：男女之間的交際在受到嚴厲壓制的時候，男女相互間對異性的好奇心便會不正當強化，對任何異性都會著迷，一旦與異性交往，興奮之余仍抱著若干的不安和罪惡感，而且經常對他人的異性交往投以強烈羨慕和妒忌的眼光。要避免這種現象，就必須在班級內創造一種寬松的男女生自由交往的和諧環境。通過異性交往

11、，消除男女生之間的神秘感。異性交往能起到個性的互補作用，從而有利于形成完善的人格。因此，班級必須為青春期的少男少女提供一個建立異性友誼交往的機會，通過開展豐富多彩的文體活動，比如軍訓、聯歡會、藝術節、畫展等社團活動，使他們在交往中逐步認識男女同學友誼的意義，從而破除男女交往與友誼就意味著早戀的狹隘觀念，從積極方面防御兩性交往中異常心理的出現。 加強學生性文明行為的培養。給學生符合他們特點的指導，幫助他們形成正確的道德觀念。在幫助學生形成健康性意識的過程中，要讓學生澄清西方國家“性開放”的錯誤觀念，可列舉一些事例，如性開放造成的艾滋病泛濫等社會問題。讓學生懂得性問題決不僅僅是個人的事，而是要承擔

12、社會責任的大事。鼓勵學生多參加各種文體活動，把注意力轉移到有興趣有積極價值的對象上去并得到精神上的滿足和歡樂。（2）開展以青少年戀愛指導為主題的青春期教育。加強學生情感的熏陶。一個班級，學習風氣濃厚，文體活動豐富多彩，男女同學和睦相處，他們旺盛的精力得到有益的釋放，聰明才智得以充分發揮，學生們身心就能得到健康發展。一個學生，如果他的生活充實，成才意識強烈，興趣廣泛，性興趣就自然而然地被分散或遷移到奮發向上的興趣上去了。開展青少年戀愛指導。初戀的學生在他心靈深處雖有萌動，但不占有多少位置。初戀是學生身心發展的必然規律，根據學生的不同年齡、不同特點、不同層次的學生給以不同指導，幫助學生培養判斷愛的

13、能力、拒絕愛的能力、發展愛的能力、承受失戀的能力。及時切準學生的內心世界，體諒學生的需要，用知識武裝、榜樣鞭策、理想鼓舞、自我教育、自我暗示等方法幫助學生做到情感穩定，保持心理上平衡，做情感的主人。在開放和信息多樣化的社會環境下，加強對青少年學生青春期教育，特別是性的科學知識、倫理道德教育應當引起高度重視。面對各種途徑傳到學校和學生中的不健康、甚至淫穢的東西，必須采取禁和堵的措施。但同時必須有針對性地進行教育，使青少年學生懂得科學知識，能分辨美與丑、是與非，增強免疫力。（3）開展促進青春期健康人格的培養青春期健康人格的培養很大程度取決于家庭環境因素，學校、社會文化傳媒等方面外界因素也占據重要地

14、位。社會調查表明，家長應是孩子性教育的啟蒙老師，父母的觀念會深刻地影響孩子，因此在性教育中，做父母的本身首先應加強性知識和性道德的學習，學習如何幫助、教育青春的孩子順利成長的普及性讀物。對性及性教育應有一個正確的認識。由于青少年喜歡接受新事物，做事不愿受父母的干涉，甚至與父母有“代溝”。因此，通過家長會，家訪等與家長建立密切聯系，請家長注意子女平時喜歡的書籍、報刊、歌曲等，經常與孩子交談，形成平等民主的家庭氛圍，發現異常情況及時與教師聯系。所以，家長應因勢利導，注意把子女的獨立意向引導到正確的軌道上來，培養其辨別是非的能力。學校方面應重視學生的生理和心理教育。首先，學校應開設健康教育課，階段性

15、地進行青春期的心理、性道德觀念教育，男女生之間友誼和愛情、法制觀念、科學人生觀等方面的教育。開展閱讀青春期教育方面的書籍，參觀青春期教育方面的展覽等主題活動，請公安、勞教部分的同志給學生講有關法制的知識，正確處理青少年“早戀”和防止青少年犯罪。其次，學校方面杜絕將成績作為唯一標準衡量學生，分析學生成績不良的原因，允許學生有差異性，幫助學生樹立自信、提高學生解決問題、適應新環境、自強自主的能力。再次，開展心理健康咨詢活動，指導學生減少或防止緊張狀態的產生，為學生提供解決各種心理異常的方法，普及心理衛生知識，提高學生心理健康水平；細心觀察，對學生的異常行為和不良的行為習慣采取正確的教育方法，培養學生的挫折的能力。三、結 語青春期是從兒童時代向成熟期過渡的階段。它的生物基礎就是性的逐漸成熟。這一時期是決定人一生的體格、體質、心理、個性和智力發展的關鍵時刻。它不