1、教學課題掌聲教學課時2備課教師李旭紅教學目標知識與技能：認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。情感與態度：學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。過程與方法：創設情境法 互動生成法教學重點與難點教學重點：識記生字，積累詞語、句子。 教學難點：學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。教學準備及手段生字詞卡片；課件教 學 流 程動態修改部分第一課時啟發談話，揭示課題我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天

2、我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。初讀課文，感知內容學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優點和不足。學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。精讀課文，體會人物的變化屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么

3、印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。指導認字和寫字屏顯本課的生字。讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。拓展活動學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。第二課時復習提問，明確閱讀目標上節課同學們提出了一個什么問題？（英子為什么

4、會有這么大變化的呢？）精讀課文，自己釋疑學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。組織學生在小組內討論交流。教師提出討論的要求：人工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。人人參與：要求每一個人在小組內都發言。小組匯報討論結果。每個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a學生自己先練讀。b然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？拓展延伸，加深認識屏顯英子信的內容

5、：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！盿學生齊讀這段話。b聯系全文談談對這段話的理解。生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？抄寫詞語先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。交流搜集的名言，背誦積累你搜集到了哪些有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語呢？組織學生交流。讓學生讀讀背背這些名言和諺語。實踐活動假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。教學反思教學課題一次成功的實驗教學課時2備課教師李旭紅教

6、學目標知識與技能：認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。情感與態度：理解課文內容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。過程與方法：創設情境法 互動生成法教學重點與難點教學重點：識記生字，積累詞語、句子。 教學難點：體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。教學準備及手段生字詞卡片；課件教 學 流 程動態修改部分第一課時揭示課題，明確學習目標出示課題：一次成功的實驗。質疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？學生質疑的問題可能有：為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？教師可以把以上

7、問題寫在黑板上。初讀感知學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。指名讀課文，互相評價。課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：實驗這前實驗之時實驗之后每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。組織交流。a請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。b再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內容。精讀感悟學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了？組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：a什么人在做實驗？b又是怎么做的呢？c教育家為什么要做這項實驗？在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。

8、識字寫字課件出示本課的生字。學生用自己喜歡的方式記住這些生字。指導觀察要求會寫的字。a引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）b引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）c引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。d引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。實踐活動演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。第二課時繼續精讀感悟這篇課文你還有哪些問題已經理解了？重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。a4人小組討論。組長負責整

9、理本組的意見，代表小組進行全班交流。b全班進行交流。學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。讓學生再質疑，再釋疑。有感情地朗讀人物對話學生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。小組內合作讀一讀。各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。拓展活動請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。教學反思教學課題給予樹

10、教學課時2備課教師李旭紅教學目標知識與技能：認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。情感與態度：理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。過程與方法：創設情境法 互動生成法教學重點與難點教學重點：識記生字，積累詞語、句子。 教學難點：理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂教學準備及手段生字詞卡片；課件教 學 流 程動態修改部分第一課時導入新課學生看錄像（或圖片），了解圣誕節。談話：你了解圣誕節嗎？出

11、示課題。今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？初讀課文，整體感知按要求把課文讀兩遍。要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。檢查讀書情況。a出示下列詞語，讀一讀，記一記。給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償b指名讀課文。提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。學生討論：課文寫了一件什么事？學生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請

12、你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。指導寫字屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。請學生做小老師，指導寫字。這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。學生寫字寫詞。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。第二課時復習聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。交流感悟組織學生交流上節課自主閱讀的感受。你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？教師相機出示以下句子，引導學生體會。a回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點

13、兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?？梢龑W生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。b讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。交流不理解的問題。師生互相合作釋疑。總結全文讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。布置作業抄寫自己喜歡句子。如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。教學反思教學課題好漢查理教學課時1備課教師李旭紅教學目標知識與技能：正確、流利，有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會查理發生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。情感與態度：體會查理發生的變化，感受善良

14、、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。過程與方法：創設情境法 互動生成法教學重點與難點教學重點：理解課文內容。 教學難點：體會查理發生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。教學準備及手段生字詞卡片；課件教 學 流 程動態修改部分談話揭題導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？初讀感知學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。檢查讀書情況。a指名學生分自然段讀課文，學生評議。b和同

15、桌一道再讀一讀這個感人的故事。討論交流。課文講述了一個什么故事？再讀質疑學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。初步釋疑。對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。a查理有哪些變化？b查理為什么會有這么大的變化？讀悟交流，感受查理的變化查理有哪些變化？你找到了哪些句子？教師相機出示以下句子讓學生談感受：a“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！眀“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。c“當然可以?！眃“查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！眅“杰西，我會做個好漢?！苯處熞龑W生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠

16、實、實信了，變得有上進心了，自信了。探究查理變化的原因，評價文中人物引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？你覺得查理的變化和哪些人有關呢？跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮上的人有關。你對故事中的這些人物有什么看法？學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。練習有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。拓展練習完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。鎮上的人后來會怎么評價查理呢？請你發揮想象，寫出人們對查理的評價。教學反思教學課題語文園地八教學課時4備課教師李旭紅教學目標知識與技能：能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達

17、效果。積累ABB式詞語和成語。讀背三字經節選，大致了解意思。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。情感與態度：激發學生學習漢字的興趣。過程與方法：創設情境法 互動生成法。通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。教學重點與難點教學重點：能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。讀背三字經節選，大致了解意思。 教學難點：啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。教學準備及手段生字詞卡片；課件教 學 流 程動態

18、修改部分第一課時 口語交際談話引題。教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。教師小結。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。討論明法。引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。分組交流?？砂唇淌易匀唤M分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。全班交流。a各小組推薦一名代表在全班說。b師生評議。評

19、議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。c對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。填寫“成長卡”。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。第二課時 習作談話導入教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。交流拓展a最的，你有哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。b范例引路。請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。學生自選內容進行習作。選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。第三課時 講評作文教師概述上次習作