1、跟蹤臺風的衛星教案匯總10篇跟蹤臺風的衛星教案 篇1課前談話：同學們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個男老師）你們是哪個班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學生大聲回答）自信就能成功！這節課我們繼續學習，齊讀課題。下面我們聽寫幾個上午學過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎？報告第三代氣象衛星監視跟蹤請同學們自己當一回小老師，對照屏幕，對的打上，錯的自己訂正。屏幕同時出示這幾個詞語。全對的舉手，表揚一下自己。你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？指名學生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。衛星是怎么跟蹤、監視的呢？自讀三、四小節。你覺得這臺風最想讓

2、人知道什么？（學生回答：他很厲害）你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？氣象衛星能聽到嗎？誰再來試試？你們想把這臺風讀得好些嗎？出示有關臺風的一段錄象，學生觀看看了之后，你知道臺風可能會給人類帶來什么危害？現在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。在臺風看來，這氣象衛星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛跟著你指名讀提示：注意偏偏臺風撲過去。全班分兩組，比試一下那邊的臺風更猛烈些？分組讀，齊讀。臺風想撲撲不到，后來他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節，劃劃句子，從哪里看出氣象衛星的本領大？讀了第五節，你覺得哪里看出氣象衛星本領大？指名讀，讀前

3、老師提兩個建議：1、捧起書來讀；2、注意仍然出示句子：他感到有點累，正想自己。他想甩氣象衛星，是因為臺風累了，可氣象衛星還跟著他，是怎么跟著的？強調緊緊，指名讀，評價假如你是氣象衛星，你會怎樣嘲笑他？指名學生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學生用書中的句子說，齊說。這么多氣象衛星緊緊跟著，臺風一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。臺風更狂了，你能讀出來嗎？指名2個學生讀：臺風暴跳如雷撲去。他像可是有用嗎？再來找找，你能發現氣象衛星本領大嗎？談笑風生，人們談笑風生，怎么說衛星本領大呢？一般在什么情況下，人們談笑風生？為什么臺風暴跳如雷的時候，人們還談笑風生？這里面有誰的功勞？難怪他自豪地說：啊，你的

4、行蹤！（出示）這句話怎樣讀？早指名讀自豪指名讀多長時間報告？每隔突出，自讀，指名讀為什么人們早就知道？上課到現在已經25分鐘了，衛星已經報告了一次，可臺風才行進了四、五千米。人們什么時候做準備的？衛星什么時候開始報告的？所以這里的人們早就知道你快要艾了，無論臺風走到那里，衛星都緊緊（板畫）你們想做臺風、衛星嗎？同桌兩個人分角色練習，準備較量。誰愿意做氣象衛星和臺風較量一下？指名兩個學生上來讀書，戴上頭飾。評價師：一天下午，衛星又在監視海面，可是這次，它發現了很多很多衛星，它們是誰呢？根據課前收集的資料，交流一下，氣象衛星又怎么和它們打招呼呢？指名兩個學生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學生說自

5、己是偵察衛星，一學生說自己是通訊衛星。）你們知道這些衛星都是誰研制出來的嗎？人類利用自己的聰明智慧和才干你還知道有哪些衛星嗎？作業：選擇其中一個衛星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。板書跟蹤臺風的衛星衛星（圖片）跟蹤監視撲甩臺風（圖片）跟蹤臺風的衛星教案 篇2第一課時一、導課激趣：1、板書：跟蹤指名正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風衛星3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀感知：1、

6、自由大聲朗讀。2、出示詞語，指名讀。3、指名分段讀。三、精讀感悟：（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。（二）指名交流。（三）學生自讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他）2、指名讀這段。板書：時刻3、過渡：衛星說到做

7、到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。衛星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發言就能說明了。“可我偏偏愛跟著你走”1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯系上下文看看）2、生回答。播放臺風的影片。3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？4、生交流。板書：偏偏愛5、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。6、采訪形式指導朗讀。7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。9、過度：

8、哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？(真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤臺風的句子嗎？)他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。2、生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？“哈！這里的人們早就知道你快要來了。

9、”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘2、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天3、定格畫面，接著會發生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。6、指導朗讀。7、臺風這

10、下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！激起學生聯系最后一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又（第二課時）教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。教具準備：多媒體課件、頭飾教學過程：一、復習檢查1、今天我們繼續學習跟蹤臺風的衛星。2、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰愿意來讀給大家聽？出示：盯住監視設在避進厲害撐牢嘲笑驚慌泄氣懶洋洋狂怒狂暴瘋狂怒吼聲有這么多人

11、想讀啊？那就請一列小火車領著大家讀。（開火車領讀）3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來說說，通過上一節課的學習，你對臺風有什么印象？那你覺得衛星怎么樣？二、創設情境，講讀課文（三到八自然段）（一）自讀感悟1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風剛剛形成，氣象衛星就已經緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續學習課文。2、出示要求：請同學們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風的句子，用劃出來；再找找描寫衛星的句子，用劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么？（二）同伴促讀和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。（三）全班交流誰來讀讀你找到

12、的描寫臺風的句子？A、精讀課文三、四自然段1、（根據回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）2、臺風真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺風錄象）3、你覺得臺風怎么樣？（生答，師小結：臺風的威力很大！）臺風都干了哪些壞事？（生答，師小結：臺風的危害也很大！）4、臺風如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏！而如今這顆不起眼的小衛星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風當時的心情怎樣？（貼圖：臺風）你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出

13、了臺風的惱怒？（板書：狂怒）“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）有點發怒了，誰能再兇狠一點。（再指名讀）老師感受到了，你怒發沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）5、現在，誰能來學著它發怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風，誰再來？（再指名讀）你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把臺風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛星的蔑視也讀出來。（齊讀）6、臺風是這么對氣象衛星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）點紅：狂暴、猛撲誰能把這句話讀好，把臺風的瘋狂讀出來？（指名讀）你這個臺風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）你讀得真好，讓老師

14、充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）7、引讀：可他哪里知道。（貼圖：衛星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛星的神奇之處。所以他一點兒也不怕臺風，還偏偏愛跟著臺風走。點紅：偏偏。誰能讀好氣象衛星的話？（指名讀）你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）你真是一個態度堅決的小衛星啊！我們一起來做做這勇敢的小衛星。（齊讀）8、同學們學得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）9、小結：狂妄的臺風想嚇跑衛星，沒想到這神奇的氣象衛星偏偏要跟著

15、它走。這是衛星與臺風第一回合的較量。B、精讀課文第五自然段1、過渡：臺風眼看對付不了衛星，就想了個什么招？臺風可真狡猾！誰來繼續交流剛才你找到的描寫臺風的句子？2、（根據回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么？你從哪里看出來的？（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。4、氣象衛星的本領真是高強。臺風逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（學生根據自己的理解、領悟，暢所欲言。預設：

16、可惡的臺風，你哪里逃？壞東西，你逃不了了）5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？你讀得真好，語氣里充滿了對臺風的嘲笑。（相機點紅：嘲笑）衛星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）7、小結：狡猾的臺風想甩掉氣象衛星真是沒門！這是衛星與臺風第二回合的較量。C、精讀課文六、七自然段1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風？你怎么知道的，誰來繼續交流你劃的描寫臺風的句子？2、（根據回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。你覺得這時的臺風和剛才比起來又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出

17、來的？（板書：暴跳如雷）“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）我們一起來做做這瘋狂的臺風，把臺風發怒到極點的樣子讀出來。（齊讀句子）可是（引讀下面的話）跟蹤臺風的衛星教案 篇3教學目的： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2了解第三代氣象衛星的主要作用，激發同學從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。3學會用“談笑風生”造句。教學過程：一錄像導入 播放有關臺風的錄像，讓同學初步了解臺風的危害。引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。二精讀課文。(一)議讀體會，學習1，2自然段。1自由朗讀1，2兩段考慮：你讀懂了什么？從哪兒知

18、道的？2同學討論交流3練習有感情朗讀（二）自讀扮演，學習3，4自然段。1提出小組學習要求自由練習，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂扮演。2分四人小組進行合作學習3指名小組分角色扮演，師生評議。4全班分角色朗讀這2個自然段。（三）。議讀體會，學習5，6自然段1同學自學，小組交流討論2檢查點撥（1）臺風很可惡，從“大發雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。（2）衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。（3）人們的表示（4）重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎？運用“談笑風生”造句。3朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。（四）讀議體會，學習7，8自然段

19、1同學自讀2從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什么會如此自豪？3有感情朗讀7，8自然段三正確、流利、有感情地朗讀課文四學習了這篇課文，你有什么感想？五安排作業 1朗讀課文2你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。跟蹤臺風的衛星教案 篇4教學目的：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。3學會用談笑風生造句。教學過程：一錄像導入播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。二精讀課文。(一)議讀體會，學習1，2自然段。

20、1自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？2學生討論交流3練習有感情朗讀（二）。自讀表演，學習3，4自然段。1提出小組學習要求自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。2分四人小組進行合作學習3指名小組分角色表演，師生評議。4全班分角色朗讀這2個自然段。（三）。議讀體會，學習5，6自然段1學生自學，小組交流討論2檢查點撥（1）。臺風很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。（2）。衛星早就看出臺風無能為力了，找句子讀，體會。（3）。人們的表現（4）。重點理解談笑風生。假如沒有氣象衛星，人們能談笑風生嗎？運用談笑風生造句。3朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興

21、自豪。（四）。讀議體會，學習7，8自然段1學生自讀2從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什么會如此自豪？3有感情朗讀7，8自然段三正確、流利、有感情地朗讀課文四學習了這篇課文，你有什么感想？五布置作業1朗讀課文2你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。跟蹤臺風的衛星教案 篇5教材解讀：跟蹤臺風的衛星是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，

22、非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛星的跟蹤監視下束手無策，只得落荒而逃。本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。課文的語言特點鮮明，臺風的“大”與衛星的“小”，臺風的“怒”與衛星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中練習

23、有感情地朗讀，表現角色特點。教學設計思路說明：本課是第二課時，教學目標：1.理解課文內容。2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點、難點：理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。本課的教學設計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監視) 請你把找到的詞語來換一換。指導學生默讀課文，理清文章思路，臺風肯讓衛星跟蹤嗎?抓住臺風與衛星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛星作用。最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發對科學的興趣。小練筆：介紹氣象

24、衛星。拓展：你還了解什么衛星?還想設計發明什么樣的衛星?結合現在的汶川地震，進一步激發學生愛科學學科學的熱情。備課困惑：最后的小練筆，練習內容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流。”還是自定為：“以小衛星的口吻作自我介紹，或者以臺風的口吻介紹自己的對手氣象衛星。”教案設計教學目標：1.理解課文內容。2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點、難點：理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。教學過程：第二課時一、導入1理解“跟蹤”(1) 引入：師：同學們，上一節課我們初讀了跟蹤臺風

25、的衛星。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節課，讓我們再來細細地讀一讀，相信我們的收獲會更大。(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監視) 請你把找到的詞語來換一換。2初識臺風(1)小衛星跟蹤的是臺風(生齊)。通過上節課的學習，你知道臺風是一種什么樣的風嗎? 說說看你知道的關于臺風的知識。3、認識衛星(1) 面對這么不可一世，狂妄無比的臺風，衛星是怎樣做的呢?(跟蹤)(2) 它沒有被臺風的兇猛所嚇倒，我們去認識下這么勇敢的小衛星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛星。你

26、能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)過渡：勇敢堅定的小衛星它又是怎么跟蹤、監視臺風的呢?我們去看看他們第一次見面的情景是怎樣的，請自己讀讀一二小節。二、精度課文(一)、學習一二自然段(自讀)1、讀了一二自然段，說說臺風和衛星分別給你留下了什么印象?找一找臺風是怎樣發動攻擊的?請你把描寫臺風和衛星態度或者表情的詞語圈出來。2.出示句子，你能讀出臺風的兇狠嗎?3.衛星是怎么應付的，出示句子學生讀。你知道了什么呢?他的態度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛星的作用、身份)(板書：跟蹤 監視)他是怎么跟蹤監視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?4.指導朗讀：讀出臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小星

27、星自信和堅定的語氣。過渡：是啊，臺風這么厲害，當他聽說衛星這么個小東西要時刻跟蹤、監視自己時，它的心情是怎樣的啊?(二)、學習第三七自然段1.四人小組自學。2.找出有關詞語，說明臺風的“大”，衛星的“小”;臺風的“怒”，衛星的“笑”。3.討論交流。(1) 臺風太目中無人，竟然稱衛星是“小東西”。(2) 臺風無知，他不知道“氣象衛星站設在離地面三百公里的高空”。(3) 衛星將臺風盯得緊緊的。(4) 臺風很可惡。(5) 臺風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。(6) 衛星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛星的自豪?4. 抓住“談笑風生”引導學生感受科學技術的力量。說說“談笑風生”的意思

28、，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。5.指導朗讀。(1) 讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛星的自信和堅定。(2) 教師范讀。(3) 男女生分角色讀。(三)、學習第八自然段1默讀課文，思考：你讀懂了什么?2.說說自己的收獲。三、總結全文1.練習讀兒歌：說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的?臺風大，衛星小，衛星跟著臺風跑。臺風叫，衛星笑，臺風氣得跳跳跳。臺風跑，衛星報，臺風的行蹤早知道。臺風泄氣，衛星自豪，小衛星的本領可真不小。2.學生練習用“談笑風生”說話。3.交流點評。四、鞏固練習小練筆：你還

29、想知道哪些小衛星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流交流。跟蹤臺風的衛星教案 篇6 教學要求:1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.2、學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.3、了解第三代氣象衛星的主要作用,激發同學從小學科學,長大用科學為人類,為社會造福的志趣.教學重點:通過臺風和衛星的對話,神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用.教學難點：激發同學從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教具準備: 多媒體課件教學時間： 二課時第一課時一、教學過程（一）揭示課題 質疑激趣1、揭題：今天，老師和同學們一起學習一篇科學童話跟蹤臺風的衛星

30、，請同學們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。2、提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很認真）認真寫字是良好的學習習慣，同學們要養成。3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。4、播放課件，認識臺風和衛星，理解跟蹤。5、質疑：你有什么問題要問呢？（二）初讀指導 讀通課文1、引導：下面請同學們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內容,知道第三代氣象衛星的主要用途。2、同學自由讀書，教師巡視，提示同學用聲音、表情告訴老師讀得很認真！3、請同學們匯報一下自身讀書的效果。（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時先由同學指出來，指不出來的老師再

31、點明，最后開火車讀,齊讀。（2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他同學注意聽。讀后評價。評價的規范是字音準確，語句通暢，超越這個規范的要褒揚激勵。（3）說一說自身讀完課文，知道了什么。（三）學習生字，打牢基礎1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。2、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意，注意什么？3、同學描紅,臨寫。（四）安排作業：聯系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。第二課時一、復習導入1、同學們，通過上節課的學習，俺們對臺風、衛星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風、衛星給你留下的印象？2、這顆會跟蹤臺風的衛星到底怎樣跟蹤臺風？讓俺們再

32、次走進故事中，從課文中尋找答案。（二）精讀指導、感情朗讀1、這顆衛星到底是怎樣跟蹤臺風的呢？請大家默讀課文，畫出有關句子。2、反饋：能介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給俺們聽聽。“哈，”小星星笑了笑說抓住“時刻”舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風 指名讀這段。板書：時刻“可俺偏偏愛跟著你走（1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（2）這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？（3）真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。（4）過渡：臺風會善罷甘休嗎？（5）師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣

33、象衛星站設在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺風來臨的錄像。）（6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤臺風嗎？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自身。（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍然”。）（2）生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。（3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒門兒！” 氣象衛星用什么口氣對他說？（訕笑）你確實不會被甩掉。想甩掉俺，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一

34、次你的行蹤。”（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？（2）人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天（3）定格畫面，接著會發生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？（4）指導朗讀“臺風大發雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”（5）師出示：談笑風生。請幾個同學來讀讀這個詞。在什么情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。（6）看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作協助人們戰勝了臺風，俺們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話

35、。指導朗讀。（7）、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！聯系最后一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，俺們一起來讀讀最后一段。（三）總結拓展 延伸課堂1、分角色朗讀課文。2、是呀，即使臺風朝海洋另一個方向奔去時，衛星也會時刻跟蹤他，即使臺風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛星還會時刻跟蹤他，即使臺風卷土重來時，衛星仍然時刻跟蹤他。同學們，你們現在明白了衛星是個怎樣的人？你想對小衛星說些什么？3、臺風這么厲害，可它仍敵不過人類用科技發明發明的衛星，由此你想到了什么？能用一句話表達一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當褒揚。4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛星，其實衛星的種類很多

36、，你還知道哪些衛星，指名說。（點擊課件，展示不同的衛星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點研究，再把結果和同學們交流。）（四）作業超市：（以下作業任選一題）1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。2、以“俺是氣象衛星”為題，寫一段話。3、你還想知道哪些人造衛星？課外收集有關資料，小組同學合辦一份手抄報。板書設計：跟蹤臺風的衛星巨大 時刻厲害 偏偏大發雷霆 仍然 談笑風聲泄氣 自豪跟蹤臺風的衛星教案 篇7教材解讀：跟蹤臺風的衛星是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失做

37、出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛星的跟蹤、監視下束手無策，只得落荒而逃。本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,跟蹤臺風的衛星作為

38、繼水上飛機后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。教學目標：1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語，并能用“談笑風生”造句。2、通過默讀，抓住臺風與衛星間的幾次較量，理清文章思路，關注臺風和衛星的對話、神態和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛星的特點和作用。3、搜集有關資料，在交流中提高語言組織和表達能力，豐富科學知識，對科學產生濃厚的興趣。教學重難點：抓住關鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛星的作用，培養從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。第一課時課時目標：1、正確認讀生字“

39、盯”、“瘋”、“吼”等;區別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。3、通過臺風與衛星的第一次對話，初步了解臺風的危害，衛星的作用。教學過程：跟蹤臺風的衛星教案設計一、激趣導入1、板書：臺風。指名讀，說說你對臺風的了解，師補充介紹。2、出示“衛星圖”，看，這些是什么?(板書：衛星)師簡單介紹(衛星是“人造地球衛星”的簡稱，高科技產物，利用運載火箭發射到高空，在一定軌道環繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導航定位、氣象監測、信息傳送等。)3、今天我們就要來學習與他們有關的課文，板書完整課題。圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監視

40、 讀好詞語)4、生讀好課題，質疑：衛星為什么要跟蹤臺風?怎樣跟蹤的?過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。【設計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風”和“衛星”，既給學生留下一個初步印象：臺風的威力大和衛星的用處多，也吸引學生的注意力，讓他們帶著興趣走進課文。】二、初讀感知1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。師：現在老師先來檢查一下大家的預習情況，這些詞語你都能讀準了嗎?2、檢查字詞大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋盯住 監視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告撐牢 不驚慌 談笑風生指名三人當小老師領讀歸類字詞。你發現了什么?分別是描寫誰的詞

41、語(臺風、衛星、人們)師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。3、指名分段讀。(8個自然段，指名一排學生讀，其他做小評委)4、通過朗讀，聰明的同學有沒有發現課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡單說說衛星為什么要跟蹤臺風?(時刻監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失作貢獻)過渡：現在就讓我們來看一看故事的開端。【設計意圖：詞語的歸類學習再次給學生加深了臺風與衛星的不同特點，為后面的感悟讀打下基礎;默讀課文，解決第一個問題“衛星為什么跟蹤臺風?”讓學生整體感知了課文。】三、精讀感悟：學習1、2自然段。1.自由朗讀第一自然段，思考：

42、這一自然段告訴我們什么?2、交流：臺風的形成(在海面上)臺風是一種很猛烈的風暴。臺風蠻橫、不可一世。衛星緊緊跟蹤臺風過渡：臺風如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛星)你又了解到了什么?3、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛星。氣象衛星的本領就是“時刻跟蹤”臺風。氣象衛星不怕臺風，毫無畏懼。【設計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學生自主學習的方法，圍繞主問題展開討論，允許學生的不同理解，但當與主旨偏離時，要及時引導指正。】4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風的狂暴和第三代衛星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色

43、讀，師生合作讀，男女分讀)總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節課再來學習。【設計意圖：課文以對話的形式展開，故分角色讀好課文就是一個重點，也是本課的要求。教學中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學生的積極性，也給他們起到一個示范作用。】四、學習生字1、出示生字“盯、哈、吼、設、泄”2、觀察字形，發現規律(都是左右結構的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬)3、你有什么好辦法記住這些字?“盯”要用眼睛“哈、吼”要用口“泄”注意右邊“世”的筆順4、學生完成習字冊，師巡視指導。板書： 16、跟蹤臺風的衛星

44、蠻橫 自信跟蹤臺風的衛星教案 篇8【教材分析】本文是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。課文的語言特點鮮明，臺風的“大”與衛星的“小”，臺風的“怒”與衛星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中練習有

45、感情地朗讀，表現角色特點。本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,跟蹤臺風的衛星作為繼水上飛機后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。【教學目標】1、學會本課生字新詞，會用“談笑風生”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。【教學重難點】1、會用“談笑風生”造句；2、了解第三代氣象衛星的主要作用。【教學準備】多媒體課件【教學時間】兩課時【教學過程】第一課時一、導入1理解“跟蹤”（1）齊讀課題17跟蹤臺風

46、的衛星。（2）同學們，誰知道課題“跟蹤臺風的衛星”中的“跟蹤”是什么意思？（3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。（盯住監視）請你把找到的詞語來換一換。2初識臺風（1）小衛星跟蹤的是臺風（生齊）。，你知道臺風是一種什么樣的風嗎？你說說看你知道的關于臺風的知識。3認識衛星（1）面對這么不可一世，狂妄無比的臺風，衛星是怎樣做的呢？（跟蹤）（2）它沒有被臺風的兇猛所嚇倒，我們去認識下這么勇敢的小衛星吧！（出示圖片）（簡介：第一張是第一課氣象衛星升入太空，第二張是風云一號在勘測氣象，第三張就是改良后的風云一號，即風云兒號，它照出來的圖片清晰度十分的高。）過渡：勇敢堅定的小衛星它又是怎么跟

47、蹤、監視臺風的呢？我們去讀一讀。（通過教師富有感情的語言和形象的圖片，把學生對課文的興趣提起來了，“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣！”形成良好的課堂基調）二、初讀課文1自由讀課文，要求：（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。（2）能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。（3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。2檢查交流讀課文：（1）指讀，開火車讀，齊讀。（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。（3）聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。用詞語卡片連句師生合作朗讀：盡管臺風大聲嚷，盡管臺風在狂怒，盡管臺風在怒吼，盡管臺風在狂暴，盡管臺風在蹦

48、跳，盡管臺風在暴跳如雷氣象衛星仍然時刻跟蹤著他，氣象衛星仍然緊緊地監視著他，每隔25分鐘就向人們報告他的行蹤，最后，臺風終于泄氣了。初步練習朗讀人物對話：（1）劃出7句對話。（）改寫1句對話（組成4個回合對話形式）。課文：可是，他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。改寫：“咦？這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”（臺風和衛星斗爭了幾個回合？這是一個有一定難度的問題，因此我讓學生小組合作學習，讓學生在小組內共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學習的收獲，分享學習的快樂。）（）練習朗讀對話。三、指導寫字1出示生字卡片。2同桌交流，你有什么記住

49、生字的方法？3你想提醒大家寫字時注意什么？4學生描紅、臨寫。四、作業1熟讀課文。2完成習字冊。第二課時一、導入新課1、上節課初步了解了第三代氣象衛星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛星？2、瞧，這就是我國的“風云二號”靜止氣象衛星，第三代氣象衛星，今天繼續學習跟蹤臺風的衛星。（齊讀課題）今天這節課，我們繼續一起走近它，看看它是如何跟蹤、監視臺風的呢？二、精讀感悟1、自由朗讀3-8小節，用劃出直接描寫臺風的句子，用（）括出描寫衛星的句子，想一想，臺風都干了些什么？衛星是怎樣應對的？用簡潔的語言概括。2、交流描寫臺風的句子。A、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船

50、兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿”這一句是最難概括的，臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）B、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括臺風對氣象衛星做了什么。（猛撲）C、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。你能抓住哪個詞語？（甩掉）D、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。“暴跳如雷”“撲向城市”E、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。（泄氣）小結：臺風先是威脅衛星，再跳起來向衛星猛撲過去，然后又想甩掉衛

51、星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最后只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的臺風，衛星是怎樣應對的呢？A、“可我偏偏愛跟著你走”關鍵詞語是“偏偏愛跟著”B、“可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”應對方法離地300千米高C、他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。“仍然緊緊地跟蹤”D、“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”“早報告”E、氣象衛星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤著，監視著“又緊跟”3、好一股狂妄自大的臺風，

52、好一顆勇敢執著的衛星。能不能讀好他們的對話呢？我們先來讀好這些描寫臺風的話。誰來讀它威脅衛星的話？A、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿”（1）指讀。（2）這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續體他說說嗎？“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。（3）嘿嘿省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）說話訓練：（1）至于你這個小東西，我

53、只要（2）你這個自不量力的家伙，還不再讀。（3）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。4、面對臺風的威脅，衛星表現得怎樣？指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！5、B、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。這時，導讀（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）衛星又用什么辦法對應他的？我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。6、兩個回合的較量，衛星不戰而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。C、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知

54、奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。誰來讀？大多數臺風的風速在3250m/s，大者達110m/s，甚至更大。誰再來讀出臺風氣急敗壞地要甩掉衛星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。再讀。衛星呢？怎么辦的？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛星。7、這時他終于忍無可忍，一起讀D、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。這股臺風還是溫柔了一點，威力再大一些。臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學讀書上的話語。想像練說：臺風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風只好無精打采地走了

55、。所以說當臺風想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衛星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無患，防患未然。8、總結過渡：當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。9、面對這樣一顆小衛星，臺風終于只好E、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。你能一個詞來形容此時的臺風嗎？黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓再讀10、小衛星，這次任務勝利完成了，應該回去睡個安穩覺了。（忠實地為人們服務）讀

56、好最后一句。11、分角色朗讀對話。課文讀到這里，狂妄自大的臺風和勇敢負責的衛星一定給你留下了深刻的印象，請男同學當臺風，女同學當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話部分。男同學們，你們要讀出臺風的狂妄自大，女同學們，你們要讀出衛星的堅定負責，準備好了嗎？三、復述衛星跟蹤臺風的經過1、同學們，如果現在你就是一顆本領高強的第三代氣象衛星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺風的嗎？示范：根據板書來說說“我”跟臺風的五次較量。可以運用書上的語言，能用自己的話說更好。老師先作個示范。瞧，海面上又來了一股臺風。聽，他正威脅我：“（）！”可我（）。2、自由練習其它的。他聽了（），可我站在（）。臺

57、風急了，想把我（），我仍然（）。這時臺風更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。臺風終于（），我又（）。3、指名接力說可以先像剛上課時復習的一樣介紹一下“我”的情況，然后說說跟蹤的過程。我是一顆（），住在（），人們派（）。四、總結延伸1、播放衛星圖片，解說：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛星正在太空中忠實地為人類服務。在眾多的衛星家族中，與人們息息相關的有導航衛星、通信衛星、資源衛星、氣象衛星等。導航衛星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機引導方向，探測衛星、資源衛星通過拍攝的照片，為城市規劃、資源調查、旅游風景資源的開發、地震的預測等提供有價值的信息，通信衛星的開通使全球的電話、電報、網絡、電

58、視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事。”氣象衛星則對水災、旱災、風災、蟲災、地震等自然災害，都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衛星，時刻觀測著軍事動態，收集情報，保衛著國家的安全。這形形色色的人造衛星，都是我們人類智慧的結晶，我們一定對他們產生了濃厚的興趣，課后去了解他。神秘的宇宙一書中就有。2、作業：選擇其中一個衛星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。【板書鏈接】第一課時板書：臺風 衛星威脅 偏偏愛跟著跳起來猛撲 離地300千米高狂奔甩掉 仍緊跟暴跳如雷撲向城市 早報告泄氣 又緊跟第二課時板書：臺風 泄氣人造

59、衛星 自豪人定勝天【積累運用】、表示失敗的詞語：黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓、狂風大作時的情景描寫：跟蹤臺風的衛星教案 篇9教學要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2、學會本課10個生字，兩條綠線格內的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點、難點：抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發科學興趣。教具準備： 多媒體課件教學時間：兩課時教學過程第二課時一、復習詞語師：這節課，我們繼續學習跟蹤臺風的衛星這篇課文。下面我們來復習幾個詞，有信心讀好嗎?第三代 氣象衛星 監視 跟蹤 臺風 報告

60、(屏幕同時出示這幾個詞語。)你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?指名學生說。把這六個詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的?”二、教學第37自然段。1、對臺風有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄)(師板書)對衛星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)(師板書)2、下面，老師請大家默讀課文37自然段，把能體現臺風兇狠的、狂妄的句子畫上“”，能體會衛星自信、堅定的句子畫上“”。3、學生默讀，師巡視。4、還記得臺風和衛星初次見面是什么情景嗎?請讀一讀第1、2自然段。板書(盯住 時刻跟蹤、監視)5、當得知衛星要時刻跟蹤時，臺風怎么反應?6、哪個詞體現臺風兇狠、狂妄?(狂怒)師板書。7