1、名師精編 優秀教案內蒙古赤峰市烏丹一中高中語文蜀道難案 教學目標 : 1、了解作者生平及創作。2、熟讀課文，處理生字詞 教學重點：導入：走出 圍城 的李白難背景資料新人教版必修 3 -蜀道唐天寶年間，詩人李白于長安送別友人入蜀，感慨于時事的艱辛，社會的莫測，作蜀道難以贈友。天寶元年（742），李白被玄宗召入長安，供奉翰林，作為文學侍從之臣，參加草擬文件等工作。不滿兩年，即被迫辭官離京。但他仍然關心國事 , 希望重獲朝廷任用。“ 達則兼濟天下，窮則獨善其身”，這是中國古代文人的座右銘，李白也不例外。但這一標準在李白身上卻多了一份曠達和瀟灑。放浪形骸于不羈， 掩蓋的是詩人一顆孜孜以求的疲憊的心。蜀

2、道難正是這一心境的真實寫照。王勃在他的騰王閣序中將有識之士的人生境界定為“ 四美”，即“ 良辰、美景、賞心、樂事” 。所謂“ 賞心樂事”，無外乎遇知遇之主，盡人臣之義，唯其如此，“ 良辰美景”才顯得物有所值。與蜀道難寫于同期的夢游天姥吟留別（天寶三年） ，也是李白被迫離京， 告別友人時所作。詩人將人生的失意和追求幻化成夢游天姥。天姥山名不見經傳，但在詩人的眼中，卻超凡脫俗，“ 天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”，“ 天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”，極盡夸張之能事。其目的何在，就是為與人仙的會晤作鋪墊，那一幅人仙同歡，實際上就是對君臣同樂的演義。然而那也僅僅是詩人的畫餅充饑，夢醒時分，“ 魂悸魂

3、動”長嘆不已。 這就是現實。 深感仕途險惡的詩人，面對友人追慕 “ 錦城之樂” ，發出“ 蜀道之難，難于上青天” 的感慨。從皇帝的近臣淪為一介平民，世事的變遷，地位的落差，使詩人倍感世態的炎涼，人事的無常。刻骨銘心的傷痛，詩人一時難以釋懷。而詩人偉大之處還在于，他能痛定思痛，將自己的人生經歷加以發酵，醞釀出生命真諦的甘露：“ 安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！竹，山清水秀。” 錦城，是城都平原上的一塊盆地，這里民風淳樸，茂林修李白是一位酷愛大自然的詩人，一生遍覽祖國名山大川，并將自己的人生句號畫在風光秀麗的江南水鄉。而在詩中， 詩人卻極力勸阻友人入蜀之行，“ 問君西去何時還？”，“ 遠道之人

4、胡為乎來哉？”真的是為友人旅途的安全著想？顯然這有悖詩人的初衷。從“ 天姥之樂” ，我們不難看出“ 錦城之樂” 的寓意。比較這兩首詩，我們也很容易發現其內在的聯系。首先，兩首詩的創作背景大致相同的。詩人長安仕途生活不濟，人生追求擱淺，對“ 兼濟天下” 的理想充滿著困惑。懷才不遇的詩人自然會將這一情緒融入當時的作品中去。其次，兩首詩取材相近， 都為寫登山。同樣充滿神奇色彩的攀越，在詩人的筆下，已經不再是一般意義的登山，而是仕途跋涉的象征。這兩首名為 送別詩，實際上既無離別場景的描寫，也無 絲毫離愁別緒的宣泄，只是借送別來闡發詩人人生的體驗。縱觀中國古代文人立身世途的慘 淡經營，以身相許者，有之，

5、像屈原，愁腸百結者，有之，像杜甫，淺嘗輒止者，有之，如 陶淵明，也有有始無終者，如白居易。或凝重，或惋惜，在感慨他們的為后世留下不朽之作 之余，不免多了份遺憾。在這一灰色的背景上，李白這顆巨星，就變得尤為輝煌耀眼。李白 在蜀道難中，極盡夸張鋪陳之能事，采用虛擬的筆法，將“ 蜀道” 渲染得既石破天驚，也撲朔迷離。 “蠶從及魚鳧”“ 五丁開山” 的傳說，讓全詩籠罩在一片縹緲的氤氳之中。詩中既充斥浩然之氣，亦流露出面對“ 波折” 的無奈。浩然者，乃詩人不羈之人格，也是詩人對世途追求的精神體現。富有挑戰精神的詩人，不是一位輕易言敗的人，急風暴雨更激發了名師精編 優秀教案詩人的斗志。蜀道的云波詭譎正是詩

6、人對世途獨到的詮釋。這條路，充滿著神秘，詩人懷著極大的好奇， 在這條迷宮似的路上摸索。 “ 上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”，“ 百步九折縈巖巒”，“ 捫參歷井”，雖“ 撫膺” “ 長嘆” ，而此時此地，浩然之氣也油然而生。詩人抱著“ 天生我才必有用” 的豪情，在驚濤駭浪中探險。“ 蜀道之難，難于上青天”，這是對世途的清醒認識，也是詩人弄潮風浪時發出的長嘯。浪漫的詩人，桀驁但不狂癲， 自信而不狂妄。他深知，在艱難的世途上，最大的敵人，不是天地，不是鬼神，也不是奸邪，而是自己。不遇和孤寂，像高加索山上的獵鷹，會不斷撕裂那剛愈合的創口。這才是對追求者的真正考驗。詩人將這種寂寞幻化為“ 號古

7、木” 的“ 悲鳥”，月夜啼鳴的子歸。在空寂的蜀道上，這哀叫聲，讓人不寒而栗，也讓人難以自持。于是，屈原在指天斥地之后，自沉汩羅，白居易在悲天憫人之后，遁入空門。 背負經天緯地大任的中國古代文人，有幾人能走出這自縛的蠶繭？“ 蜀道之難，難于上青天”鞭，這是泣血的肺腑之言，這更是對敢于闖灘的同志的有力中國的古代文人的聞達之路，實際上是一條羊腸小道，而且是一條布滿荊棘的羊腸小道。在這條小道上，戰戰兢兢，誠惶誠恐的古代文人，無論是隱忍者，還是灑脫者，其內心深處都隱藏著“ 只可為智者道，難為俗人言”( 司馬遷報任安書) 的苦衷。李白戲弄高力士的惡作劇，頗給飽受壓抑的文人出了一口惡氣。然而這只能是“ 謪仙

8、人” 李白，這也只能是頃刻的宣泄。 灑脫俊逸的詩人最終也無法逃脫被外放的命運。宮廷的傾軋， 官場的虞詐，造就了歷史上一幕幕世途的悲歡離合。即便君臣近在咫尺，但由于奸佞的阻隔，也有天涯之感。不甘屈節的詩人，疾惡如仇，視小 人如“ 猛虎” “ 長蛇” ，更不愿以狼豺為伍。然而“ 一夫當關，萬夫莫開” 的官場，永遠給隨波逐流者開綠燈，剛直之士，只能“ 止步”。那崢嶸的劍閣， 猶如猙獰的惡魔， 眈眈獨坐于要害之位。無法逾越人格溝壑的詩人，義憤填膺：“ 安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏 ! ” ( 夢游天姥吟留別) 一邊是充滿誘惑的“ 錦城”，一邊是張牙舞爪的鬼魅魍魎，個人力量的微弱，化就不平之嘆：“

9、 蜀道之難，難于上青天。”看似無奈，實則詩人沖天的怒氣。“ 不如早還家”，看似對朋友的善意規勸，其實 不然。這里不是退卻， 而是解脫。“ 且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，與其在無涯宦海中痛苦掙扎，不如放浪形骸，移情于山水之間，陶然自在。“ 家” 已經不是一般意義上的家，這是一個純粹的詩人的精神歸宿。沒有“ 進亦憂，退亦憂” 的尷尬，只有進退自如的瀟灑。一頭是守著君臣之義的“ 錦城”，一頭是守著個性操守的“ 家”，多少人徘徊于不能兩全的唯谷，抑郁終生，而我們的詩人，跳出三界，不在五行，以一個超然的姿態兀立于世，這，是一個大大的智者。這， 就是李白，一個特立獨行的詩人。這，就是蜀道難，一首融奔放

10、與沉郁于一體的文人絕唱。一、課前熱身： （展問）1、走進作者： （參考練習冊）2、共同回顧李白詩歌：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（唐，李白） （初中）楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。行路難 ( 金樽清酒斗十千 ) （唐，李白） （初中）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停 杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。名師精編 優秀教案行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。3、同學自讀課文，處理文中生字詞（研問）4，播放錄音 聽其聲，悟其情。5，同學自讀課文6，同學試讀課文，找同學指出不足之處，

11、強調重點字詞（釋問）魚鳧（）秦塞（）石棧（）猿猱（）捫參（）（）巉巖（）喧豗（）砯崖（）趑趄（）（崔嵬（）飛湍（）（）吮血（）咨嗟（蜀道難學案（第二課時）教學目標 : 通過誦讀， 1，體會詩人的情感。2，品味作品的藝術特色。【教學重點】品味作品的藝術特色【教學難點】背誦蜀道難一，同學范讀課文，聽其聲，悟其情。二、詩題詮釋蜀道難是古樂府舊題，屬于相和歌詞的瑟調曲，樂府古題要解云：“ 蜀道難，備言銅梁、玉壘之阻。” 這首歌曲的內容就是歌詠 蜀道的艱難、行旅的辛苦，李白蜀道難是他襲用樂府古題而作。三、整體感知： （釋問）1、概括每段大意：第一段：第二段：第三段：2 有人說，蜀道難全詩內容可用一個字概

12、括，你覺得是哪個字？四，誦讀，品味作者的思想情感（研問，釋問）五蜀道難藝術手法賞析（研問，釋問）名師精編 優秀教案六，背誦 練習（測問）1 解釋下列句中加點的詞語危 乎高哉 （）) ）開國何 茫然（但見悲鳥號古木（）（）可 以 橫 絕 峨 嵋 巔 （下 有 沖 波 逆 折 之 回 川（青 泥 何 盤 盤 （）捫 參 歷 井 仰 脅 息（）化為狼與豺使人聽此凋朱顏( 2 通假字：所守或匪親（）3 古今異義：危乎高哉 然后天梯石棧相鉤連 開國何茫然 4 詞類活用 ：猿猱欲度愁攀援 又聞子規啼夜月，愁空山 砯崖轉石萬壑雷 使人聽此凋朱顏 上有六龍回日之高標 朝避猛虎，夕避長蛇 側身西望長咨嗟 問君西游何時還 5 特殊句式：（指出句式，并翻譯）蜀道之難，難于上青天 嗟爾遠道之人胡為乎來哉？但見悲鳥號古木 拓問：拓展延伸：回憶我們曾經學習過的李白的