1、語文綜合實踐課“卓越課程”保護家鄉濕地三流鄉中心小學 劉垚教學目標：1、知識目標：了解家鄉濕地資源，以及城東湖的資源環境狀況。2、能力目標：調查、采訪能力，自主、合作、探究的學習方法，資料搜索的方法和能力。3、情感態度價值觀目標：熱愛家鄉環境資源，保護環境。教學重點：對家鄉資源環境的認識和了解。教學難點：如何運用恰當的方式、方法對家鄉資源環境進行認識和了解，并作出貢獻。教學準備：1、全部活動過程擬安排46課時完成，調查采訪等實踐活動安排在課外進行。2、本節課主要活動內容為交流、展示。3、電子白板、PPT課件。教學時間：一課時教學過程：一、導入一個真實的故事音樂，課前營造氛圍（一個與環境保護有關

2、的音樂故事）。二、什么是濕地1、檢查預設活動完成情況。同學們，前兩天老師給大家布置了一個小作業，讓大家自己查閱資料去了解什么是濕地，相信大家經過認真的準備對“濕地”這樣一個詞一定不那么陌生了吧？現在你們一定迫不及待的想站起來展示自己所了解到的知識吧？哪位同學想站起來向大家介紹一下濕地？每個同學講一點就可以。2、活動預設的三個問題（學生利用課外時間，分組，按計劃開展相關活動；收集并整理各種形式的資料，準備課堂交流。）1）你知道、了解家鄉附近的濕地狀況嗎？2）它在我們的生活中有哪些作用，給我們的生活帶來哪些便利？3）你和你的同學打算用哪些具體行動來保護它？3、關于濕地（ppt展示濕地的基本定義）那

3、大家想不想看一看濕地究竟是一種怎樣的生態環境呢？（ppt展示一段濕地的宣傳片）三、家鄉的東湖1、看一看介紹我們家鄉的東湖。（ppt展示對東湖的簡介，包括地理位置，生態環境，對周邊鄉鎮農業用水和生活用水的貢獻以及東湖特色的水產品）2、寫一寫大家在這里長大，那么大家對自己的家鄉的東湖肯定特別了解吧，那么你每天所看到的東湖是怎樣的呢？有著怎樣的景色？怎樣的生態環境？曾經的某個季節某個時刻東湖的美景是否讓你深深地陶醉過呢？下面給大家五分鐘的時間在紙上用幾句話寫下自己眼中的東湖。（作文指導，關于寫景（描寫）的方法）3、讀一讀1）學生讀相信大家說起自己家鄉的東湖一定都是滔滔不絕的，下面哪位同學想站起來說一

4、說自己眼中的的東湖？（請學生站起來朗讀自己描寫的東湖）我發現咱們班都是用心觀察善于發現美的學生，在不同的同學眼里東湖有著不一樣的美，剛剛在大家的朗讀過程中老師的腦海中出現了一幅又一幅讓老師深深陶醉的畫面，每天都生活在這樣美麗的環境中呼吸著東湖給我們帶來的新鮮的空氣享受著東湖滋養的農作物，大家覺得幸福嗎？老師也一直很熱愛這片美麗的湖泊，下面請大家閉上眼睛跟著老師一起再一次去感受一下這個令人心曠神怡的地方。2）老師讀（原來我們也可以做到這么美好）播放輕音樂，師有感情的朗讀描述學生寫的東湖美景的一段文章。剛剛老師有帶著大家感受了一番，大家現在是不是越發的熱愛我們充滿魅力的東湖了？4、比一比最后請大家

5、用一個詞（一幅畫、一首歌、一個作品等）來表達你心目中的東湖，哪位同學先開始？（要求學生把自己表達的詞語上黑板寫下來）（以一種形式為主進行交流，輔以其他。）這滿滿一黑板的美妙的詞語，原來在大家的眼里東湖是的，是的，是的，是的。（師指著黑板上的詞語與學生齊讀）四、拓展（機動環節）這幾年隨著工業的發展以及農藥化肥的使用量越來越大，我們家鄉的東湖無法避免的受到了污染。還有我們的礦區環境，秸稈焚燒等。（ppt展示污染的圖片）看到這些圖片大家有沒有覺得很心痛？對于我們家鄉的人民來說，它就像一位一直養育我們的偉大的母親，可是如今他卻被我們傷害了，看到這些，大家想不想行動起來去保護她？（學生七嘴八舌）五、布置作業就保護家鄉濕地資源話題，我能為你（資源環境）做些什么。關于教學設計和課堂教學：綜合實踐課是一個開放的課堂，要多讓學生說、想、做，多交流、多展示，把課堂交給學生，教師是“平等的首席”。教學設計要環節齊全，要規范。思路明晰，版塊清楚。標點符號要規范使用。一節課要有（三維）目標意識，即這節課我要達成什么樣的目標，且緊緊圍繞它去設計并實施。課堂教學要使教學重點突出。要運用恰當的方法去突破教學難點，并以一當十。一節課要有一個小高潮，本節課的高潮可能在