1、創素質教育之優示創新人才培養之范創素質教育之優示創新人才培養之范趙春山我校是一所中等職業學校，是教育部確定的全國首批百所中等職業教育德育工作實驗基地學校、全國首批百所職業教育半工半讀試點學校，是教育部重大攻關項目建構學習型社會實驗學校。近年來，為貫徹落實科學發展觀和國家中長期教育改革和發展規劃綱要，我校深入實施素質教育，努力提高學生綜合素質，以一種全新的辦學理念和辦學模式，走出了一條特色鮮明素質教育之路。學校先后榮獲全國十佳職業教育創新單位、河北省職業教育先進單位、河北省德育工作示范校、河北省教育系統先進集體、全國百強特色學校等多項榮譽。站在前沿，創新理念，科學規劃，引領發展我校實行以德立校治

2、校方略、校企合作的辦學理念；實行以就業為導向，以市場為依托、大力開展訂單招生，定向培養的辦學模式；把踐行先進的教育理念、營建和諧的育人環境、建設創新型教師隊伍、構筑高品位學校文化、培養優秀的職業技術人才、打造獨具特色的職教品牌作為辦學指導思想，凝練出忠誠、和諧、創新、卓越的核心價值觀。在一系列前沿理念的指引下，學校明晰了辦學思路，形成了以校企合作為主旋，強化文化德育功能，實行準軍事化管理的模式；以課題研究為引領，實踐全員德育工作環境的構想；遵循職業教育規律努力探索半工半讀職教模式，推進校企協約、工學交替、校辦產業、學企合一等工學結合、半工半讀形式框架的形成。我校各專業都有穩定的校企合作企業，實

3、現了所有專業完全式訂單的戰略構想。目前，我校半工半讀試點工作進入了第三個層面-引名企入校、引行會入校，實施校企深度合作，達到校企融合，實現了前店（廠）后校的一體化辦學體系。近年來，我校以探索創新人才培養體制為主題，以改革創新為動力，以建設一體化教學的課程體系為主線，以課堂改革為主渠道，以培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力為重點，全面規劃制定了學校發展的藍圖，為學校創新發展、依法治校指明了方向。德育為先，五育并舉，素質教育，全面發展國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）指出，堅持德育為先。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。德育是

4、一個潛移默化的過程，是一個學生逐漸形成有自己的道德準則，會自己進行判斷，能夠進行自律的過程。由此，我校以愛國主義教育為主線，以心理健康教育為前提，以行為規范教育為基礎，以文明禮儀教育為常規，以誠實守信和責任感教育為重點，全方位立體化地開展德育工作。（一）、實施準軍事化管理，全面提升學生德育素質我校對學生實行準軍事化管理，目的是通過教育管理，學知識，練舉止，強健體魄，更好地培養學生的組織紀律性和頑強的作風。做到令行禁止，雷厲風行，整齊劃一。有利于提高學習質量，有利于全面提高學生的政治素質，思想素質和作風紀律素質。使其成為思想過硬，知識全面，作風優良，紀律嚴明，適應企業的合格員工。1、構建了全員化

5、德育網絡體系，開展家校合作。學校以師資隊伍建設為素質教育的切入點，通過開展師德師風建設系列活動，著力構建全員化的德育網絡，組建強化了四條主線：（1）教學副校長-教務處-教研組任課教師為主體的課堂主渠道教育主線；（2）德育副校長德育處-班主任為主體的德育工作主線；（3）黨委-團委（學生會）-團支部（班委）為主體的學生自我教育主線；（4）學校-社會（實習單位）-家庭為主體的社區輔助教育主線，成立家長委員會，開展家校合作，共同教育學生。、以德立校，依法治校，重細化促養成，對學生實行全程無縫隙管理。為了促使學生養成良好的行為習慣，學校對學生實行了軍事化管理。學校在學生管理方面不斷細化，形成了一整套嚴格

6、而科學的規章制度。每學年開始，學校都要組織為期2-4周的軍訓，讓剛入校的新生接受軍事化的洗禮。然后，學生在校的一切活動便都帶上了軍事化的銘印：到教室上課要站隊，見到老師要行軍禮，到餐廳就餐要站隊，下晚自習回宿舍也要站隊。學生往返教學區和生活區時，哪個班在前哪個班在后，走哪條路也都有嚴格的規定，不能亂道，軍事化的管理受到了在校學生、家長以及社會的認可和贊同。、建立了多平臺的教育陣地。學校建立了廣播站、德育專刊、校園網，班級主頁、家校e網通等教育平臺，使一些抽象、單調的教育內容變得形象、直觀。、開展主題鮮明的文體活動。學校充分利用教育資源，高舉愛國主義旗幟，舉行多種形式的教育活動。如祖國頌國慶大合

7、唱比賽、樹文明形象，做文明學生比賽、有限讀書無限共享團隊讀書交流活動、講故事比賽、我愛我的專業演講比賽、學生輪滑、拉練，開展拓展訓練、素質教育講座、太極拳、羽毛球、形體訓練等，進行專業思想、企業精神教育等，由班委、團支部及學生社團發起的各類文體活動更是不勝枚舉。學生在活動中感受到了友情、親情，培養了互助互愛和團結協作精神。、實行學生自主管理，提高了學生自我管理能力。讓每一個學生都能在工作中擔任一種職務，肩負起一種責任是提高學生管理和自控能力、樹立自信的有效手段。實行班干部輪流制和崗位職責制，采用競爭上崗的方式選擇學生干部，培養了學生自我管理能力和服務意識。學校不斷改進德育工作，創新辦學思路，加

8、強了教育教學改革，積極探索，扎實工作，取得了可喜的成果，為進一步加強和改進中職學校德育工作作出了貢獻。（二）文化搭臺，課題引領，打造中職特色德育1、課題引領-打造中職特色德育學校組建了中職文化德育實踐研究課題組，由校長親自擔任課題組組長，以課題組為主導開展文化德育研究工作，將研究過程與具體工作相結合，真正實現了全員德育，該課題已于2009年7月被列為全國教育科學十一五規劃2009年度教育部規劃課題，下設22個子課題。我們根據中等職業學校德育大綱的要求，結合職業學校及學生的特點，使學生在人文環境中浸潤靈魂、實踐活動中體驗生活、學科教學中滲透德育、校本課程中健全品質，用傳統文化的精華提升修養，運動

9、陶冶性情健全體魄,企業文化強化職業道德我們從學校文化的研究與創新入手，將學生德育工作置于學校文化的整體背景下，挖掘文化與德育的內在聯系，探索學校文化德育的新模式，提高學校的德育水平，發展學生的道德素養，為學生的人生奠實堅實與良性的道德基礎，形成具有中職學校特色和行之有效的德育工作體系，學校因此被確定為全國首批百所中等職業教育德育工作實驗基地。、文化搭臺一引領學校文化主流方向(1)用物化環境陶冶人每當學生課間休息時，那假山、噴泉、小橋、亭角，與各種花草樹木交相印襯，置身其中，頓感自然溫馨。在教學樓內外學生經常出入的通道高標準地制作并張貼了給人以溫馨感覺的提示語、宣傳語和學生雋語，這些警言雋語時刻

10、陪伴著學生，鼓勵學生健康成長。學校還在校園圍墻內外，還設置了多面文化墻，給整個校園營造了一種活潑與嚴肅相呼應，靜態與動態相融合、知識與實踐相結合的文化氛圍。在教室內，有學生自己設置的班訓、文化標語、每一個同學的文化留言、美育條幅，每個窗臺上都擺放了規格相同的盆景，讓五顏六色的花盛開在班級的春夏秋冬，營造出一種和諧優雅的教室環境。(2)用制度文化規范人在校園網站中專門設立制度文化大家談專欄，讓原有制度在深入人心的同時，得到不斷的完善和創新，讓新的制度更加適應學校發展的需要，更能體現以人為本的思想。(3)用精神文化鼓舞人學校精神是凝聚人心、團結奮進的強大動力，是戰勝困難、奪取勝利的重要法寶，對學校

11、的發展具有很強的激勵功能。一所學校必須凝練一種精神，學校通過精神文化的弘揚，對全體員工的思想、道德、性格、愛好、目標、人生觀、價值觀產生潛移默化、耳濡目染的融合功能，使全體員工組成一個和諧的整體。盡管教職員工的價值觀念、文化素養等各不相同，但在長期的共事中互相熏陶、磨合，能形成一種配合默契，有的甚至是不可言喻的協調，使學校的工作產生一種整體性效應。這種精神能夠鼓舞全校教職工的工作熱情，使他們在自己的工作崗位上無私奉獻，默默無聞，不計名禾限、創新機制一校園精神導航為了提高教學質量，提高教學工作的實效性，非常重視探索適合學校文化發展的新路子。發動全校老師、學生以及家長為學校文化建設想點子、出辦法，

12、鼓勵老師及學生在文化方面創新，并據此形成了文化管理制度。根據制度，學校出臺了任課教師素質提升工程、名師培育工程、青年教師素質提升工程、中層領導素質提升工程、班主任素質提升工程、四級教師考核制度、課程分級確認制度、師生技能大賽制度、教師下企業制度等活動制度，加大了教師在課堂文化、教研文化、班級文化在文化創新上的考核量化分值。幾年來，通過校園文化的熏陶和感染，學生變得愛學樂學，教師樂教樂學，樂于奉獻的敬業風氣也得以形成，學校教育教學質量突飛猛進，師生參加國家、省市級大賽多次獲得一二等大獎，畢業生深受企業歡迎。我校建立健全學校文化制度，用制度的形式，采取量化分值的形式納入教師、學生以及班級的量化考核

13、，充分發揮了校園文化的精神導航作用。這種文化制度的滲透會潛移默化，如同涓涓溪流流入了師生的心田，在師生心中形成高尚的人生觀及價值觀，左右了學校教育的導向。、實踐創新-碩果累累（1）培養的學生得到社會認可首先，畢業生就業率都達到了100%。畢業生更是受到眾多企業的青睞。其次，積極組織學生參加各類技能比賽和科技創新活動，成績優異。在省市中等職業學校學生技能大賽中，多次省市團體一、二、三等獎。第三，畢業生，獲雙證書率100%。第四，學困生轉化工作效果明顯，犯罪率為零，學生違紀率2%Z下(受校紀處分以上)。(2)獲德育集體榮譽：成為省德育工作先進單位和德育工作示范校，成為國家首批中職德育示范基地校，獲

14、省德育創新成果二等獎。多次獲市德育先進學校，安全文明校園等。(3)接待過數次職業學校的來校參觀。(4)課題研究獲獎幾年來學校利用活動征集了大量的優秀稿件，出版了專著2部、校本教材50多冊，據此建立了自己的教學智慧經驗庫，教研氛圍濃厚，老師們教研水平也提高很快，學校老師先后有數百篇論文或教學案例在國家、省、市級期刊上發表或獲獎。(三)拓展空間，體驗式訓練，素質拓展，愿景社團，五項修煉，精彩呈現，開創了素質教育新篇1、建素質拓展基地，對學生進行體驗式培訓。2009年由市教育局投資，由我校負責運營管理的世紀方舟秦皇島市中小學生綜合實踐基地和秦皇島市職業學校學生素質拓展基地正式運營，基地既是學生綜合實

15、踐的重要陣地，也是學校德育的第一課堂。現在，體驗式培訓已經成為每個同學的必修課納入常規課程體系，世紀方舟為踐行我們的德育理念提供了有力保障。2019年初，我校課題體驗式拓展培訓在中職學生素質教育中應用模式的實踐研究又被立項為國家級課題。目前該課題已順利結題，具有很大的推廣價值。、依托愿景行動委員會，實現學校愿景。為了實現活力而有文化的學校這一目標愿景，學校推出了愿景行動委員會制度，并召開了啟動動員大會，校長還為各委員會的負責人頒發了聘書。該制度是在學校愿景的感召下，學校教師基于學校發展需要、基于教師和學生發展需要，基于個人專長、興趣，由各部門招募、或教師自發組建、在學校中承擔專項工作任務、負責

16、某項具體事務的群眾性組織。為了推進學校各項工作深入開展，學校成立了十幾個愿景行動委員會。學校以各大愿景委員會為依托，定期組織開展各種有意義的活動。綠化美化委員會組織學生動起手來美化校園；文明行為督導委員會引導文明行為風尚的形成；武術協會、棋藝社團、籃球協會交叉開展各類活動，豐富了學生們的課余生活；合唱團、軍樂團、舞蹈社團為發揮學生的個性特長提供了舞臺；攝影協會增添了學生們的興趣愛好；網絡小組豐實了學生們的心海空間。音樂文化研究會、論壇文化研究會等營造了良好的環境，引領著全校師生走向活力而有文化的學校愿景。這些異彩紛呈的活動填充著學生們的課余空間，為學生營造了一種文化的氛圍，也使得德育不再枯燥乏

17、味令人生厭，一切都在細微中起到了潤物無聲的教育作用。、全校總動員，進行五項修煉。學校一直堅持育人為本，站在讓學生獲得終身發展的高度，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。為此，學校結合自身情況，根據中職學生特點，在管理學者彼得圣吉博士第五項修煉的啟發下，設計了符合學校自身情況的五項修煉，對學校晚自習進行改革創新，要求全校教師參與其中，切實改變了因中職生升學壓力小導致晚自習無所事事的狀況。通過對晚自習的合理設計，促進了學生的身心健康發展，增強了學生幸福愉快生活的能力。同時，通過此次改革創新，一支敬業愛崗、為人師表、善于學習、不斷進取、素質優良的教師隊伍正在逐步形成。、利用多種社團，

18、促進學生身心健康發展。從2019年開始，學校又進一步深化了教育教學改革，延續之前的愿景行動計劃，以7、8節第二課堂及社團活動為載體,開展豐富多彩的教育活動。隨著學校硬件設施的不斷完善，新的實訓樓、塑膠運動場、圖書館、新的文體中心及各種新的實訓設備陸續投入使用，木工坊、羽毛球社、DIY手工社、魂舞社、綠色瑜伽社、化妝社、美發造型社等20多個社團相繼成立，學生們自發組織、自主管理，在活動中發現了自己的特長，在活動中學習，在活動中練就了技能和本領。此項改革創新，結束了學生在教室里連上八節課的歷史，促進了同學們的身心健康發展，增強了同學們幸福愉快生活的能力，學校文化不斷地引領著學生們幸福生活，快樂成長

19、。、成立團訓俱樂部，打造精品班主任團隊。學校還專門成立了團訓師俱樂部，聘請專業團訓師定期進行培訓，并將每位班主任都培訓成團訓師，打造出了一支精品班主任團隊。每周的晚自習五項修煉時間，其中的一項就是團訓活動，班主任現在可以自己作為團訓師帶領學生開展團訓活動。三、師德高尚，師風優良，師能精湛，素質教育之源泉雄厚的師資力量是素質教育的基石。只有培養創新型的師資隊伍，才能培養創新型的人才，只有建設立足教師自主發展、具有國際視野、可持續發展的師資隊伍，學校才可持續發展。學校創建了教師研究中心和相應的研究和管理體系，致力于建設一支正身育德、寬容大愛、嚴謹治教、恒學善研的教師隊伍。為了提高教學質量，提高教學

20、工作的實效性，非常重視探索適合學校文化發展的新路子。發動全校老師、學生以及家長為學校文化建設想點子、出辦法,鼓勵老師及學生在文化方面創新，并據此形成了文化管理制度。學校成立了師資隊伍建設工作領導小組，制定了師資培訓規劃和教職工培訓、進修問題的若干規定。學校出臺了任課教師素質提升工程、名師培育工程、青年教師素質提升工程、中層領導素質提升工程、班主任素質提升工程、四級教師考核制度、課程分級確認制度、師生技能大賽制度、教師下企業制度等活動制度，加大了教師在課堂文化、教研文化、班級文化在文化創新上的考核量化分值。學校十分注重發揮榜樣的示范和激勵作用，倡導學高為師、身正為范的風尚，大力挖掘、推廣教師中的

21、先進典型。先后開展了校內師德標兵、巾幗崗位明星優秀教師評選等活動，推出了一批可敬、可親、可學的先進典型，把他們樹為全校教師學習的楷模。通過舉辦報告會、現場會，大張旗鼓地弘揚先進，使體現先進性道德要求的奉獻傳統在越來越多的教職工心中扎根。學校先后派出2名教師國外進修培訓，10多名教師參加國家級骨干教師培訓，18名教師參加省級骨干教師培訓，33名教師參加在職或脫產研究生學習。在學校的高度重視下，教師們以團隊形式積極踴躍參加了國家、省級、市級各類的專業競賽并獲大獎。形成了一個具有愛崗奉獻的敬業精神、求同存異的合作精神、超越常規的創新精神、志向高遠的進取精神、言傳身教的師表精神的教師團隊。四、課改引航

22、，提升質量，穩步推進，長遠發展為提升全校教師的教學水平，學校在項目教學改革、模塊化課程改革、一體化教學改革的基礎上，啟動了教學質量年活動。學校隆重推出大力提升辦學品質的口號，并出臺了中層以上領導進課堂聽課、評課制度，為課堂教學把脈。學校不斷地調整發展戰略、更新辦學思路，努力構建教學做合一的課改模式、基于工作過程的課改模式，學做一體化教改模式，實現職業課程內容的整合，實現校長與廠長對接，教師與師傅對接，學生與工人對接，專業與崗位對接，在實踐中提高了學生專業素質，開拓了視野，增長了見識，走出了一條特色化教改之路。學校高度重視專業建設工作，專業定位準確，符合國家中職教育的要求，適應社會發展的需要；具

23、有清晰、正確的職業教育觀念，辦學思路明確，質量意識強，根據學校專業總體發展規劃制訂科學可行的本專業建設規劃，建設目標明確；專業建設過程有行業生產專家參與，專業建設實施方案具體，措施得力，取得了顯著的效果。形成了以就業為導向，以行業、企業為依托的校企合作、工學結合的教育機制，校企聯合成立了專業教學指導委員會，并開展了卓有成效的工作學校船舶制造與修理專業、形象設計專業被評為秦皇島市示范專業，美容美體與形象設計被評為河北省特色專業。學校積極探索畢業生就業工作的新途徑，取得了較好的工作成績，形成了訂單就業模式、半工半讀培養與就業模式、引名企行會入校，實現校企合作，前廠（店）后校等特色就業模式，實現了學校和企業的雙贏，畢業生就業率100%,滿意率85%以上。五、牢記愿景，關注師生成長，提升辦學品質我們的學校愿景為活力而有文化的學校，針對這一目標愿景，學校推出了愿景行動委員會制度，教師基于學校發展需要、基于教師和學生發展需要，基于個人專長興趣，由各部門招募或教師自發組建、在學校中承擔專項工作任務、負責某項具體事務。綠化美化委員會組織學生動起手來美化校園；文明行為督