1、PAGE PAGE 33附件3： 中南民族大學(xué)本科專業(yè)合格評估指標(biāo)內(nèi)涵說明專業(yè)規(guī)劃與組織保障本指標(biāo)下設(shè)專業(yè)規(guī)劃、組織保障兩個二級指標(biāo)。1.1專業(yè)規(guī)劃本指標(biāo)包括三個觀測點，即：專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案。專業(yè)設(shè)置本指標(biāo)考察專業(yè)的社會需求、辦學(xué)條件與發(fā)展?jié)摿Γ趯W(xué)校宏觀指導(dǎo)與學(xué)院總體規(guī)劃下，評價專業(yè)設(shè)置的合理性及其發(fā)展前景。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃本指標(biāo)考察專業(yè)建設(shè)的方略、思路、規(guī)劃、措施與成效，評價規(guī)劃的科學(xué)性、合理性及其執(zhí)行效力。人才培養(yǎng)方案本指標(biāo)考察專業(yè)培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)思想、內(nèi)容與特色，以及相配套的課程教學(xué)大綱、課程簡介、實驗教學(xué)大綱與教學(xué)計劃、實踐實習(xí)教學(xué)大綱與教學(xué)計劃等材料，評價專業(yè)培養(yǎng)

2、方案的科學(xué)性、合理性、可行性及其執(zhí)行情況。1.2組織保障本指標(biāo)包括二個觀測點，即：組織保障、教研室建設(shè)。組織保障本指標(biāo)考察以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和（專業(yè)）教研室主任為核心的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)及其工作開展情況，評價專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚力與管理水平。教研室建設(shè)本指標(biāo)考察教研室在專業(yè)教學(xué)、研究、規(guī)劃、管理等方面的狀況，從制度層面及工作實際評價教研室建設(shè)水平及其在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮的作用。教學(xué)條件本指標(biāo)下設(shè)實驗條件、圖書資料兩個二級指標(biāo)。2.1實驗條件本指標(biāo)包括三個觀測點，即：專業(yè)實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、教學(xué)經(jīng)費。專業(yè)實驗室本指標(biāo)考察專業(yè)實驗室目前的基本條件，包括實驗室數(shù)量、軟硬件條件、實驗教材等方面，評價實驗

3、室條件能否滿足專業(yè)教學(xué)基本要求與學(xué)生科研、創(chuàng)新活動需要。實習(xí)實訓(xùn)基地本指標(biāo)考察近一學(xué)年專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)情況，包括基地的數(shù)量、規(guī)模、設(shè)施、指導(dǎo)教師（包括校內(nèi)指導(dǎo)教師與校外指導(dǎo)教師）的配置、基地的管理、基地內(nèi)開展實習(xí)實踐活動的情況等方面；評價實習(xí)實訓(xùn)基地在專業(yè)實踐教學(xué)中的實際作用是否達(dá)到了人才培養(yǎng)的基本要求。教學(xué)經(jīng)費本指標(biāo)考察近一學(xué)年專業(yè)教學(xué)經(jīng)費的使用與管理情況，包括實踐實習(xí)經(jīng)費、畢業(yè)論文（設(shè)計）經(jīng)費、專業(yè)建設(shè)專項經(jīng)費，評價教學(xué)經(jīng)費的使用是否符合學(xué)校的規(guī)定，是否專款專用并達(dá)到了人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的目的。2.2圖書資料本指標(biāo)包括三個觀測點，即：專業(yè)圖書、專業(yè)期刊、網(wǎng)絡(luò)資源。專業(yè)圖書本指標(biāo)考察專

4、業(yè)圖書資料（不含電子圖書）的建設(shè)情況，包括生均圖書數(shù)量、近三年采購圖書種類、目前擁有的專業(yè)外文圖書種類等方面，評價現(xiàn)有圖書種類、數(shù)量及購置方案能否滿足專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要。專業(yè)期刊本指標(biāo)考察專業(yè)期刊（不含電子期刊）的基本情況，包括近三年訂閱的專業(yè)期刊種類、目前擁有的專業(yè)外文期刊種類等方面，評價現(xiàn)有專業(yè)期刊的擁有量及訂閱計劃能否滿足專業(yè)教學(xué)、科研工作的需要。網(wǎng)絡(luò)資源本指標(biāo)考察專業(yè)電子圖書與期刊的數(shù)量和利用率、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與輔導(dǎo)功能的開設(shè)與使用情況。師資隊伍本指標(biāo)下設(shè)師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、主講教師兩個二級指標(biāo)。3.1師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)本指標(biāo)包括四個觀測點，即：數(shù)量與結(jié)構(gòu)、專業(yè)教師中具有碩士、博士學(xué)位的比

5、例、人才引進與師資培養(yǎng)、教學(xué)名師與教學(xué)團隊。數(shù)量與結(jié)構(gòu)本指標(biāo)考察專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)有狀況，包括師資隊伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與專業(yè)背景等方面，評價目前專業(yè)師資隊伍的建設(shè)水平能否達(dá)到專業(yè)教學(xué)的基本要求。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)是指教師已獲得相關(guān)專業(yè)學(xué)位的比例（不相關(guān)專業(yè)的學(xué)位不應(yīng)計算在內(nèi)），不包括正在攻讀研究生學(xué)位尚未取得學(xué)位的教師。教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)是指本校培養(yǎng)和非本校培養(yǎng)的教師占全部教師的比重。無論是在本科階段還是在研究生階段，只要教師在其學(xué)習(xí)的任何一個階段是在其他學(xué)校完成的（即獲得外校頒發(fā)的畢業(yè)證書），就屬于非本校培養(yǎng)，但不包括以下情況（學(xué)校翻牌、更名、合并，或本專業(yè)所在院系的歸屬關(guān)系發(fā)生變動，但本專業(yè)并未因此而發(fā)

6、生實質(zhì)性變化）。專業(yè)教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例本指標(biāo)考察現(xiàn)有專業(yè)教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例，對教師整體及45周歲以下、35周歲以下教師分別進行考查。計算公式為：專業(yè)教師中具有碩士、博士學(xué)位的人數(shù)/專業(yè)教師人數(shù)，分子分母的統(tǒng)計范圍應(yīng)一致，即同為教師整體、45周歲以下教師，或35周歲以下教師。人才引進與師資培養(yǎng)本指標(biāo)考察專業(yè)師資隊伍的發(fā)展趨勢，包括人才引進計劃與師資培養(yǎng)方案等方面，評價師資隊伍建設(shè)的前進步伐能否充分滿足專業(yè)發(fā)展的需要。教學(xué)名師與教學(xué)團隊本指標(biāo)考察教學(xué)名師與教學(xué)團隊的建設(shè)情況，包括相關(guān)建設(shè)規(guī)劃和目前的發(fā)展水平。新專業(yè)不考察此項觀測點。3.2主講教師本指標(biāo)包括三個觀測點，即：主

7、講教師資格、教授、副教授上課情況、科研水平。主講教師資格本指標(biāo)考察近一學(xué)年主講教師中符合崗位資格教師的比例。主講教師指每學(xué)年主講學(xué)科基礎(chǔ)課（必修和選修）、專業(yè)基礎(chǔ)課（必修和選修）的全體教師（含外聘、返聘教師及兼職教師），包括主講獨立開設(shè)實驗課的教師。但不含指導(dǎo)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文（設(shè)計）的教師。符合崗位資格是指：主講教師具有講師及以上職稱或具有碩士及以上學(xué)位，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師。教授、副教授上課情況本指標(biāo)考察近三年教授、副教授為本科生上課情況。中南民族大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實施辦法（民大黨發(fā)200747號）中第十一條第一款規(guī)定，是研究生導(dǎo)師的教授、副教授每年為本科生授課

8、的課堂教學(xué)計劃學(xué)時不能少于27學(xué)時（1.5學(xué)分），非研究生導(dǎo)師的教授、副教授相應(yīng)的授課學(xué)時不能少于54學(xué)時（3學(xué)分）。科研水平本指標(biāo)考察專業(yè)教師近三年參與科研工作情況、科研水平以及科研促進教學(xué)的情況。在計算專業(yè)教師近三年人均科研論文發(fā)表數(shù)量時，采用如下公式進行計算：近三年專業(yè)教師發(fā)表科研論文總數(shù)/截至評估當(dāng)年8月底專業(yè)教師總數(shù)。科研論文數(shù)量按實際發(fā)表篇數(shù)計算，一篇論文無論專業(yè)教師參與的人數(shù)與名次均按一篇計，不同等級論文不進行折算。藝術(shù)類成果的認(rèn)定參見中南民族大學(xué)科研獎勵辦法（試行）（民大發(fā)200818號）中相關(guān)規(guī)定。在考察專業(yè)教師的科研水平時，對教師出版的專著、參加編寫的全國統(tǒng)編教材、科研成果

9、獲獎等成果，可酌情給分。課程建設(shè)與實踐教學(xué)本指標(biāo)下設(shè)課程建設(shè)、實踐教學(xué)兩個二級指標(biāo)。4.1課程建設(shè)本指標(biāo)包括三個觀測點，即：課程建設(shè)、教學(xué)研究、教材選用與建設(shè)。課程建設(shè)本指標(biāo)考察課程建設(shè)情況，包括精品課程建設(shè)規(guī)劃及其目前的建設(shè)水平、雙語教學(xué)課程實施計劃及其目前的發(fā)展?fàn)顩r、近一學(xué)年專業(yè)課程中多媒體教學(xué)技術(shù)的使用情況等。雙語教學(xué)課程指采用了外文教材、外文出卷，并且外語授課課時達(dá)到該課程課時的50及以上的課程（外語課除外）。多媒體授課是指利用多媒體技術(shù)授課。多媒體技術(shù)是指利用計算機綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的技術(shù)。教學(xué)研究本指標(biāo)考察專業(yè)教師近三年從事教學(xué)研究情況和教學(xué)研究水平。在計算

10、專業(yè)教師近三年人均教研論文發(fā)表數(shù)量時，采用如下公式進行計算：近三年專業(yè)教師發(fā)表教研論文總數(shù)/截至評估當(dāng)年8月底專業(yè)教師總數(shù)。教研論文數(shù)量按實際發(fā)表篇數(shù)計算，一篇論文無論專業(yè)教師參與的人數(shù)與名次均按一篇計，不同等級論文不進行折算。在民族高教研究中發(fā)表的教研論文可計入論文總數(shù)。教材選用與建設(shè)本指標(biāo)考察專業(yè)課程教材建設(shè)情況，包括近一學(xué)年專業(yè)課程教材的選用情況、實驗課程教材的建設(shè)情況與教材使用的實際效果。優(yōu)秀教材指獲省部級及以上獲獎教材、規(guī)劃教材、教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦教材等。新教材指近三年出版（含修訂、再版）的教材。正式印刷的（實驗）教材指在國內(nèi)沒有相關(guān)（正式）教材的情況下，學(xué)院根據(jù)課程（實驗）教學(xué)內(nèi)容

11、制定，經(jīng)過學(xué)院學(xué)術(shù)委員會或教研室討論通過而印制的教材。4.2實踐教學(xué)本指標(biāo)包括三個觀測點，即：實踐與實習(xí)、實驗課教學(xué)、實驗室建設(shè)與管理。實踐與實習(xí)本指標(biāo)考察實踐實習(xí)環(huán)節(jié)的建設(shè)情況，包括管理措施與保障手段、畢業(yè)實習(xí)管理、實踐實習(xí)報告批改等方面。實驗課教學(xué)本指標(biāo)考察近一學(xué)年實驗課（含獨立開設(shè)與非獨立開設(shè)實驗課）教學(xué)情況，包括實驗項目開出率、綜合性、設(shè)計性實驗的開設(shè)情況等。在統(tǒng)計實驗項目開出率時，采用如下公式進行計算：實際完成實驗項目數(shù)/計劃實驗項目數(shù)，其中計劃實驗項目數(shù)以實驗教學(xué)大綱所規(guī)定的項目數(shù)計。設(shè)計性實驗是指給定實驗?zāi)康囊蠛蛯嶒灄l件，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗；綜合性實驗是指實

12、驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實驗。有綜合性、設(shè)計性實驗的課程指含有一項及以上綜合性或設(shè)計性實驗項目的實驗課程。實驗室建設(shè)與管理本指標(biāo)考察實驗室建設(shè)情況，包括實驗室的規(guī)劃與管理、實驗設(shè)備與軟件的使用效率、實驗室開放情況、教學(xué)實驗示范中心或重點實驗室建設(shè)的現(xiàn)有情況等方面。實驗室開放包括開放的范圍、時間、內(nèi)容、對學(xué)生的覆蓋面等。教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控本指標(biāo)下設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控兩個二級指標(biāo)。5.1質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)本指標(biāo)包括兩個觀測點，即：教學(xué)計劃、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與教風(fēng)學(xué)風(fēng)。教學(xué)計劃本指標(biāo)考察近一學(xué)年教學(xué)計劃的執(zhí)行情況。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與教風(fēng)學(xué)風(fēng)本指標(biāo)考察近一學(xué)年教學(xué)質(zhì)量管理及教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，包括教學(xué)質(zhì)量標(biāo)

13、準(zhǔn)的建設(shè)和執(zhí)行情況、教師課堂教學(xué)質(zhì)量與師德師風(fēng)考評情況、學(xué)生到課率情況等方面。5.2質(zhì)量監(jiān)控本指標(biāo)包括三個觀測點，即：課堂監(jiān)控、畢業(yè)論文（設(shè)計）監(jiān)控、試卷與考試監(jiān)控。課堂監(jiān)控本指標(biāo)考察課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)控情況，包括聽課制度、教學(xué)檢查制度的執(zhí)行情況及評教評學(xué)工作的組織情況等方面。畢業(yè)論文（設(shè)計）監(jiān)控本指標(biāo)考察畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)控情況，包括指導(dǎo)教師、選題、過程管理、成績評定等方面。試卷與考試監(jiān)控本指標(biāo)考察課程考試環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)控情況，包括命題、制卷、監(jiān)考、評卷、成績登錄、試卷分析、裝訂、考風(fēng)考紀(jì)等方面。教學(xué)效果本指標(biāo)下設(shè)基本理論與基本技能、綜合素質(zhì)、社會聲譽三個二級指標(biāo)。6.1基本

14、理論與基本技能本指標(biāo)包括三個觀測點，即：基本理論與基本技能的實際水平、創(chuàng)新精神與實踐能力、畢業(yè)率與學(xué)位授予率。學(xué)生基本理論與基本技能的實際水平本指標(biāo)考察學(xué)生對主修專業(yè)基本理論、基本技能的掌握情況。對學(xué)生基本理論與技能的考察主要通過查看學(xué)生專業(yè)主干課程成績的及格率，抽查畢業(yè)論文（設(shè)計）、試卷、實驗實習(xí)報告質(zhì)量，現(xiàn)場測試學(xué)生雙基水平等方式進行。創(chuàng)新精神與實踐能力本指標(biāo)考察學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，重點考察近三年學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間取得的研究與實踐成果。包括：參與教師課題研究、主持或參與SIRTP項目、參加學(xué)科競賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文及作品等。畢業(yè)率與學(xué)位授予率本指標(biāo)考察近三年應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)率與學(xué)位授予率情

15、況。新專業(yè)畢業(yè)率與學(xué)位授予率指標(biāo)按畢業(yè)生的實際屆數(shù)進行考察，下同。6.2綜合素質(zhì)本指標(biāo)包括三個觀測點，即：思想道德與文化、心理素質(zhì)、外語與計算機水平、體育。思想道德與文化、心理素質(zhì)本指標(biāo)考察學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)、心理健康狀況，同時考察近三年學(xué)院開展學(xué)生思想道德、文化素養(yǎng)、心理健康活動的相關(guān)情況。外語與計算機水平本指標(biāo)考察學(xué)生外語與計算機水平。外語與計算機水平的考察范圍是評估時3-4年級在校生及當(dāng)年應(yīng)屆畢業(yè)生。外語與計算機等級考試通過率指累計通過率。美術(shù)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生外語與計算機水平酌情考察。體育本指標(biāo)考察近一年學(xué)生大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)合格率的情況。6.3社會聲譽本指標(biāo)包括三個觀測點，即：就業(yè)情況、畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查與信息反饋、社會評價。就業(yè)情況本指標(biāo)考察學(xué)生就業(yè)情況，同時考察學(xué)院開展就業(yè)指導(dǎo)工作的措施與效果。畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)包括自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)、升學(xué)（讀研）、支邊支教、出國及聲明不就業(yè)等。自由職業(yè)指以個體勞動為主的一類職業(yè)，如作家、自由撰稿人、翻譯工作者、中介服務(wù)工作者、某些藝術(shù)工作者等。往屆畢業(yè)生以年底就業(yè)率為準(zhǔn)，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計至當(dāng)年8月底。畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查與信息反饋本指標(biāo)考察畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查制度的建設(shè)情況，包括學(xué)院是否建立了畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查制度，是否確立