1、學 科語 文課 型講 讀課 時兩 課 時課 題 教學目標知識目標：學會本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。教材分析教學重難點：懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。 學生分析學生對這個題目很好奇。教學模式創設意境合作探究總結提升-潛心會文-延伸表達教具準備多媒體教學流程教師活動學生活動設計意圖揭示課題導入新課初讀課文了解大意寫字指導復習講讀課文總結全文布置作業第一課時一、導入新課 今天這節課我們學習花瓣飄香。同學們看了課題想提出什么問題？ 二、初讀課文 自

2、學生字詞。 輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。 會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。 查字典并聯系上下文理解下面詞語的意思。 紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺 檢查自學效果。 出示詞語： 小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得 指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢 舍不得。 說說下列詞語的意思（引導學生注意聯系上下文理解）。 齊讀生字詞。 3各自輕聲讀課文。 4說說課文講了一件什么事。 5指名試讀課文，讀后學生評議。 三、讀講第一自然段 1自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。 2你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？ 3誰會讀這一自然段？（引導學生有感

3、情朗讀） 四、作業 1熟讀課文。 2描紅。 第二課時一、聽寫生字詞 二、精讀課文第211自然段 1自由讀第211自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、我） 2我是怎樣發現這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣） 讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導學生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號） 想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？ 誰會讀這一句？ 讀了這一句，你的頭腦中會產生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？） 3過渡：課文中的我同樣產生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住

4、了她。（指名讀第3自然段） 讓學生仿照學習第二自然段的方法，在認為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著我） 4我叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。 5指名學生分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。 輕輕的問說明我并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。 小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。 小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。 比較句子： 摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？ 6讀了對話說說有什么

5、地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子） 7.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了我。從文中什么地方看出來？ 齊讀第11自然段。 引導學生圍繞這一自然段提問： 我為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？ （小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現） （板書：不解 買花 送花） 有感情地朗讀第11自然段。 三、總結全文 1討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的? 2教師總結: 小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！ 四、作業 1朗讀全文。 2抄寫詞語。 學生提出問題自學生字詞輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。查字典并聯系上下文理解下面詞語的意思。讀詞語讀詞語齊讀生字詞輕聲讀課文試讀課文，讀后學生評議自由讀課文聽寫詞語自由讀文齊讀第二自然段讀了這一句，你的頭腦中會產生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）分角色朗讀課文在語氣上進行評議討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?發問質疑，引起學生的學習動機加強基礎知識的教學及