1、“情境探疑”教學模式教學設計年 級二學 科語文授課時間課 題女媧補天設計者教學內容教學目標知識與技能1、學習本課生字詞。2、學習理解課文內容。過程與方法學會本課生字詞；理解課文內容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。情感、態度與價值觀通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學生感受女媧堅強的意志品質并向其學習。教學重、難點重 點1、掌握生字詞2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。難 點學習女媧堅強的意志品質教學時間3教學具準備教學方法（或模式）談話法、朗讀法教學過程：第一課時一、導入。 師：同學們，你們喜歡看書嗎？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事？（生自由談）二、揭題。 在我們悠久燦爛的

2、文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托著人民美好的愿望和追求，今天，老師就和你們一起欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧補天）三、初讀。 要求：讀準字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。四、檢查。 1、出示字卡，認讀。 隆 塌 露燃 熊 掙 熄 噴 缺 純 冶 煉 盆2、出示詞卡，認讀，并指導書寫,選擇自己喜歡的抄寫在詞語積累本上。 轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 圍困 掙扎 熄滅 噴火 缺少 冶煉液體 大盆 金光四射 云霞、分自然段檢查讀書，評議：是否讀得正確、流利。、交流理解詞語情況.五、質疑. 分小組提問，每個小組選一個不能解決的問題

3、全班交流，簡單問題相機解決,關鍵問題留待第二節課共同討論。第二課時一、一、復習導入 師：上節課同學們認識了生字，抄寫了詞語，還能正確、流利地朗讀課文，下面老師來檢查一下（出示字詞卡認讀） 師:女媧補天是個古老而神奇的中國神話故事,這節課咱們一起來練習有感情地朗讀課文,在讀中感受它的神奇魅力,并且能把這個故事講下來。現在請同學們小聲讀課文第一段二、二、指導讀第一段（讀中感受） 1、小聲讀，讀后你知道了什么？（學生初步知道寫的是天塌了即可）、哪位同學能通過讀，把當時的情景表現出來？試讀，指讀，評價，引讀：遠遠的天空（），地上（），山岡上（），田野里（）。許多人（），許多人（）。、哪位同學能不看書用

4、自己的話把當時的情景描述一遍？試著學會復述。過渡：女媧見人們處于危難之中，非常難過，她是如何做的？請一名同學來讀讀第二段。三、三、指導讀第二段（讀中想像）請同學們想像一下，女媧去求雨神，會怎么說呢？（學生自由表達，在想像中感受女媧的善良。）過渡：為了補天，女媧除了求神造船，還做了哪些事？請同學們默讀課文第三自然段。四、四、指導讀三段（讀中理解）、默讀課文三段，邊讀邊想：女媧是怎樣找五彩石的？從中你感受到什么？、指生回答，讀中點撥，相機解決問題：連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達出來？

5、、指導有感情朗讀。學生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。第三課時一、指導讀第四自然段（讀中品味）、默讀課文，圈畫出女媧補天動作的詞句，說說自己的感受。出示句子：女媧把它（裝）在一個大盆里，（端）到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一（潑），只見金光四射，大窟窿立刻被（補）好了。、指導讀好這句話。（寥寥數語，從看似輕松的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）想像：天補好后，大家會怎么說？以此豐富女媧的形象。二、齊讀最后一自然段，總結課文。當你看見天邊的云霞，會不會想起善良又勇敢的人類母親女媧呢？相信同學們都愿意讓更多的人來分享這個神奇的故事吧，下面我們來練習復述課文。三、：練習復述課文：誰能用自己的話給大家講講女媧補天的故事？學生練習復述。四、作業：課外閱讀神話故事，為口語交