1、 基于核心經(jīng)驗(yàn)的幼兒園音樂(lè)教學(xué) 杭州西湖區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心 沈穎潔3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)1.綱要中的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美2、.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)指南理念下的幼兒園音樂(lè)教育1.感受與欣賞喜歡自然界與生活中美的事物喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式與作品2、表現(xiàn)與創(chuàng)造喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力綱要與指南傳遞出的改革趨勢(shì)綱要1.避免僅重視技能和結(jié)果，忽視情感體驗(yàn)和態(tài)度 2.克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向指南1.如何喜歡？會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界和社會(huì)文化、生活中的美，敏銳的感受力 2.如何喜歡？強(qiáng)調(diào)有機(jī)會(huì)

2、接觸多種多樣的藝術(shù)形式和作品，見(jiàn)多識(shí)廣3.參加還是進(jìn)行？強(qiáng)調(diào)兒童自發(fā)自主4.表現(xiàn)什么？不僅僅是情感和體驗(yàn)5.興趣和能力相輔相成指南帶來(lái)的藝術(shù)教育理念變革：教兒童藝術(shù)用藝術(shù)來(lái)發(fā)展兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：從感受欣賞入手進(jìn)而表現(xiàn)創(chuàng)造二、助推音樂(lè)能力發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)核心經(jīng)驗(yàn)：主要是指對(duì)音樂(lè)的形式要素的感受與表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)八大主要的形式要素:節(jié)奏、旋律、速度、力度、音色、結(jié)構(gòu)、肢體、風(fēng)格二、助推音樂(lè)能力發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的核心經(jīng)驗(yàn)：支撐音樂(lè)學(xué)習(xí)的非音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)不可或缺的工具性核心經(jīng)驗(yàn)：動(dòng)作操作經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言描述經(jīng)驗(yàn)二、助推音樂(lè)能力發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)核心經(jīng)驗(yàn)：節(jié)奏、旋律、音樂(lè)性質(zhì)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的核心經(jīng)驗(yàn)：動(dòng)作操作

3、、語(yǔ)言描述三、核心經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵解析與實(shí)例分析節(jié)奏 例：豬小弟、演奏家節(jié)拍是指時(shí)值相等的聲音強(qiáng)弱交替的規(guī)律。 能感受其穩(wěn)定的交替規(guī)律 感受強(qiáng)拍與弱拍節(jié)奏是指對(duì)音的長(zhǎng)短關(guān)系的感受與反應(yīng) 能感受疏密不同的節(jié)奏型 體驗(yàn)休止符相對(duì)來(lái)說(shuō)，建立穩(wěn)定的節(jié)拍感比節(jié)奏感更重要 三、核心經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵解析與實(shí)例分析旋律 例：在農(nóng)場(chǎng)、咿呀呦 耳朵能辨識(shí)出音的高低 意識(shí)到音的高低和“空間”位置 感受旋律的上行下行 能有意識(shí)的把樂(lè)句的旋律線模唱出來(lái)三、核心經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵解析與實(shí)例分析音樂(lè)性質(zhì) 例毛毛蟲(chóng)和蝴蝶 感知辨識(shí)因?yàn)樗俣取⒘Χ鹊茸兓鶐?lái)的音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容和形式的差異 感受音樂(lè)的句子和段落結(jié)構(gòu)，根據(jù)句子的起落和段落的性質(zhì)來(lái)做動(dòng)作

4、三、核心經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵解析與實(shí)例分析動(dòng)作操作 例：啄木鳥(niǎo)、幽默曲1.將音樂(lè)形象用動(dòng)作類比出來(lái)2.合拍合樂(lè)的協(xié)調(diào)的動(dòng)作遵循規(guī)律：不移動(dòng)移動(dòng)， 上肢下肢 三、核心經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵解析與實(shí)例分析語(yǔ)言描述 例：我是貓、幽默曲1.描述音樂(lè)內(nèi)容2.描述音樂(lè)性質(zhì)3.描述內(nèi)心感受4.描述身體動(dòng)作 三、核心經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵解析學(xué)習(xí)品質(zhì) 例：我是貓、幽默曲1.聽(tīng)辨的習(xí)慣2.合作的意識(shí)3.探究的興趣4.共情的能力 創(chuàng)新的精神 四、藝術(shù)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)核心經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)，但是是可遷移的知識(shí)例：小燕子、三拍子核心經(jīng)驗(yàn)是能力，是完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)必須具備的基本能力例：傳遞游戲、穩(wěn)定的拍感核心經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)品質(zhì)，是某一領(lǐng)域最凸顯的關(guān)鍵品質(zhì) 例：準(zhǔn)確模仿、辨析性的觀察核心經(jīng)驗(yàn)是跨越不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的共同要素 例：動(dòng)起來(lái)、動(dòng)作操作基于“核心經(jīng)驗(yàn)”的領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)（PCK）基于領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)，基于兒童發(fā)展需要、基于教學(xué)基本規(guī)律，有助于音樂(lè)教育目標(biāo)的準(zhǔn)確定位以及將核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步具體化和細(xì)節(jié)落實(shí)。懂音樂(lè)：解析、提取、轉(zhuǎn)化懂兒童：解讀、支持、助推懂教學(xué):理性架構(gòu)、感性結(jié)合關(guān)于感受欣賞1.兒童有兒童自己的欣賞藝術(shù)的方式2.兒童的欣賞由興趣和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始3.尊重并理解兒童的藝術(shù)感受并給予積極回應(yīng)4.和兒童發(fā)展一套討論藝術(shù)的語(yǔ)言5.讓兒童見(jiàn)多識(shí)廣、審美內(nèi)化