1、學習好資料 歡迎下載第二單元年級 三年級 科目 語文 單元課題 愛護周圍環境教 單元主題內容比較寬泛，有很強的現實意義，也容易加強與其他學科材 的溝通和聯系。這方面的內容前面幾冊教材已有所涉及，要注意前后照應分 和提高。單元中編入了綜合性學習的內容，主要目的是增強學生對環保重析 要性的認識。 本組涉及到的語文能力方面的內容主要有：認識 38 個生字，會寫 40 個字；體會語言表達的準確生動。教 1、體會作者是如何抓住事物的特點描寫的，體會關鍵詞在表意上的學 作用。目 2、培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識，增強學生對環保重標 要性的認識。3、學會有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。教1

2、、了解翠鳥外形和動作上的特點。2、體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感學受作者對鳥的喜愛之情。重3、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全難文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。點4、領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。5、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因學習好資料 歡迎下載6、系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。7、體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境作出自己的努力。體會語言表達的準確生動，如翠鳥中兩組句子的比較；體會關鍵詞語的作用，如燕子專列中帶點詞語的揣摩；體會含義深刻的

3、句子，教 如一個小村莊的故事練習三。教學時要注意：翠鳥描寫準確生動，學 涉及到人們對待鳥類的正確態度； 燕子專列內容感人，可以與當前的措 一些社會現象聯系起來學，如“ 非典” 時期貓狗等的遭遇，搶救大熊貓、保施 護藏羚羊的壯舉等等；一個小村莊的故事哲理性強， 路旁的橡樹有較大的發散思維余地。 “ 口語交際” 提示了交際的步驟，“ 習作” 提示了寫作的范圍，并強調自我修改，它們都要依托綜合性學習的進展。課時翠鳥：3 課時燕子專列：2 課時計一個小村莊的故事 ：2 課時路旁的橡樹：2 課時劃語文園地二： 2 課時第1 課時5、翠鳥學習好資料 歡迎下載1.了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的

4、捉魚本領 有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。2.學會本課 14 個生字和生字組成的新詞，理解掌握“ 鮮艷” 、“ 疾 教學目標 飛”、“ 銳利” 等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。3.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。教學重點抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。教學難點學習作者的觀察順序和觀察方法。學 生 活 動教學準備關于鳥的資料、有關課文的圖片課時安排兩課時導學活動過程教 師 預 設一、指導學生預習課文，查字典理解詞語。1. 初讀課文，介紹翠鳥的生長環1.初讀課文，介紹翠鳥的生長

5、環境。境。（1）翠鳥又叫“ 叼魚郎”，在我國東部和南 部許多地方都能見到。2. 查字典理解詞語。3. 找出不理解的字詞句，置疑。（2）查字典理解詞語“ 鮮艷、疾飛、銳利”。2.讓學生找出不理解的字詞句， 教師重點指4. 讀課文有關句段，找出生字的學習好資料 歡迎下載導查字典，學習生字。（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和 句子，指導查字典理解字義。（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學詞語和句子，指導查字典理解字義。5. 查字典理解不懂的詞語。6. 找出詞語所在的句子， 讀一讀，生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查 加深理解。一查（查字典）（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深7. 自讀課

6、文，劃分自然段。8. 按自然段讀課文，注意讀準字理解。指導學法：聯系句子理解詞語。音。二、讀課文，了解內容。9. 熟讀課文，自學生字詞。1.自讀課文，劃分自然段。2.按自然段讀課文，注意讀準字音。三、作業。熟讀課文，自學生字詞。5、翠鳥第2 課時教 師 預 設導學活動過程學 生 活 動一、學習課文第一自然段。（l）指讀并思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？一個學生讀（2）引導學生逐句理解課文。理解第 1 句。指讀，啟發學生說出：通過讀這句話知道然后齊讀第一句話。學習好資料 歡迎下載了什么？（板書：小爪：鮮紅）理解 25 句。A 指讀。B 啟發學生說一說，課文是怎樣具體寫翠 鳥羽毛

7、鮮艷的？并理解“ 鮮艷” 的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導學生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？C 投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導學生仔細觀察，齊讀投影片上的文字。學生仔細觀察，齊讀投影片上的文D 教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用 字了打比方的方法，啟發學生說出分別把什么比作了什么。理解第 6 句。A 指讀，啟發學生說出這句話寫了翠鳥的什學生聯系上下文理解么？（板書：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長）B 引導學生聯系上下文理解“ 小巧玲瓏” 的意思。（板書：小巧玲瓏）C 齊讀第 6 句。外形（3）小結。啟發學生說出這一自然段主要講的是什學生對翠鳥外形各抒己見。么？（板書：外形）（

8、板美啟發學生說出對翠鳥外形的看法。書：美）學習好資料 歡迎下載啟發學生思考回答：作者是怎樣進行觀 學生自學 察的。（抓住特點， 按照從下到上的順序進行觀 察的。）（4）指導背誦 小組交流。二、學習第二、三兩個自然段 1學生自學。（投影出示閱讀提示，學生 按要求自學。）師生議答。（1）出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？學生讀出描寫翠鳥活動的語句。 （即第二 自然段的兩句話，并找出相關的動詞。 ）引導學生體會這些詞語用得準確恰當。學生演示“ 貼” 的動作，理解“ 貼” 的A 讓學生演示“ 貼” 的動作，理解“ 貼” 的意思，進 意思，而體會翠鳥飛行的低，動作輕盈。B 讓學生聯系上下文理解詞語“ 疾飛

9、”、“ 一眨眼” 的意思，通過“ 疾飛”“輕輕地停” 這組動作的對比，讓學生體會到翠鳥飛行得很快， 動作輕盈。（板書：疾飛）一個人讀第三自然段2）投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥 捕魚的？指讀第三自然段，先讓學生明確學生通過讀詞語或語句來理解作者寫翠鳥捕魚是按“ 捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。學習好資料 歡迎下載理解 1、2 句（捕魚前）。A 通過“ 悄悄地”“露”“吹” 等詞語，讓學生體會到小魚的機靈。B 通過“ 難以逃脫”“銳利”“盡情 還是 ”學 生 找 ： 蹬 飛 叼 等詞語，讓學生體會到文中寫小魚機靈，意在 貼 突出翠鳥更機靈，目光特別稅利。理解第 3 句（捕魚時）。A 投

10、影出示句子：B 找出翠鳥捕魚時的動詞。 （板書：蹬 飛 叼 貼 ）C 引導學生通過對“ 蹬”、“ 飛”、“ 叼”、“ 壩”、“ 飛” 這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練 齊讀連貫，迅速敏捷。D 出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學生描述翠鳥捕魚時的情景。學生理解“ 搖晃”、“ 蕩漾” 的意思。E 齊讀這句話。理解第 4 句話（捕魚后）。A 指讀第 4 句，通過看圖，讓學生理解“ 搖（“ 葦稈搖晃”。“ 水波蕩漾” 的時間都 不可能太長。就在這極短的時間里，晃”、“ 蕩漾” 的意思。（板書：葦稈 搖晃水翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。波 蕩漾）翠鳥捕魚就在這眨眼之間，就更襯托B 啟發引導學生理解這句

11、話的意思。（板出翠鳥捉魚的迅速敏捷。 ）書：動作敏捷）學習好資料 歡迎下載（3）投影出示：翠鳥捕魚的本領和它的外形有什么關系？（啟發學生了解翠鳥捕魚的本領和外形之間的關系。）4有感情地朗讀二、三兩個自然段。三、學習四、五自然段 1思考：我們的臉為什么有些發紅？有感情地朗讀二、三兩個自然段。自由讀第四、五自然段，（我們想捉一只翠鳥來飼養。 2教師小結 在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠來這里，是啊！鳥只有在大自然中才能自由自在地是想和我們做朋友。我們聽了感到生活。它們的歌聲、色彩、姿態，為大自然增 慚愧。）添了無限生機，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應該保護鳥才對。3我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會 兒

12、？4指導有感情地朗讀四、五自然段。四、質疑問難板書設計學習好資料 歡迎下載教學反思6、燕子專列第1 課時1、認識“ 歐、洲” 等11 個生字，會寫“ 歐、洲、瑞” 等14 個字。正確讀寫“ 歐洲、瑞士、舒適” 等詞語。教學目標2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿教學重點全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。教學難點 領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感受學習好資料 歡迎下載這樣寫的表達效果。教學準備有關課文內容的插圖動過程學 生 活 動課時安排兩課時導學活教 師 預 設一、深

13、情導入，激發讀書興趣師：還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來 1. 自讀自語，完成讀一讀燕子這篇課文，它一定會讓你產生很多感慨！以下要求板書課題： 6 燕于專列 二、自讀自語，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。認讀生字。（ 1） 把 課 文 讀 正 確、流利。認讀生字。（2）邊讀邊思考：2、邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么？從中體會 人們為了燕子，做了什 到什么：么？從中體會到什么？三、匯報交流自學效果 1、指名讀課文，棍據實際進一步指導讀流利。2、認讀生字。果2. 匯報交流自學效歐洲、

14、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、（1）指名讀課文，疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝棍據實際進一步指導讀3、交流思考的問題。流利。學習好資料 歡迎下載人們為燕子做了什么？（2）認讀生字。提示 :可從兩方面想： A 政府方面（做決定、呼呈人們、（3）交流思考的問 燕子專列） B 人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程 題。送行）。根據自己的體會， 在“ 人” 和“ 燕子” 之間加上合適的詞。人燕于（學生根據自己的感悟，可能加上“ 幫助、喜歡、愛、救助” 等詞。）3. 讀書圈畫，討論四、圍繞“ 愛”，讀書討論，感情朗讀 交流。1、人們幫助燕子 :救助燕子， 都是源于一種最樸素、

15、 最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“ 愛“ 呢4.練習讀好第3、42、讀書圈畫，討論交流。自然段。引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。（1）你覺得該怎么政府作出決定真了不起。 （人力、物力、財力）讀？人們救助燕子竭盡全力。 （大人孩子、山間巖縫、不顧（2）生練習后指名自己）讀。2、重點指導讀好第 3、4 段。（3）評議，再讀。（1）你覺得該怎么讀？（2）生練習后指名讀。（3）評議，再讀。3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發現燕子？她怎么做的？會說什么？學習好資料 歡迎下載A 自己練習講一講。B 指名說一說。說話舉例 : 5. 看圖，想象，

16、對小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下 課文做思維上補充，豐放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪 富課文內容。里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一 小貝蒂在哪兒發現起，已經快凍僵了。燕子？她怎么做的？會“ 爸爸，媽媽，我又找到兩只！” 她興奮地喊著，把燕子 說什么？捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。A 、 自己 練習 講 一4、總結，指導有感情地朗讀全文。講。B、指名說一說。多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。6、燕子專列第2 課時教 師

17、 預 設導學活動過程學 生 活 動一、學習生字，指導書寫1、出示生字認讀，組詞。2、自主記憶字形，提出難寫的字。引導學生觀察發現生字結構上的特點，如 :“ 歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”1學習生字，指導書寫（1）認讀生字，組詞。（2）自主記憶字形， 提出難寫的都屬于左右結構， “ 啟、疲、載” 都屬于半包圍 字。學習好資料 歡迎下載結構。（3）書寫。3、指導書寫。（4）書寫、抄詞語。提醒 :“ 舒” 不要將“ 予” 寫成“ 矛”；“ 涉” 的右半部分“ 步” 不要多寫一點;注意“ 載” 的筆順。4、書寫、抄詞語。二、指名有感情地朗讀課文 三、出示圖，創設情境，進行小練筆。1、師:燕子專列

18、開走了，燕子平安了，救 助燕子的事卻引起了人們的關注。 尤其是那個 可愛的小姑娘貝蒂， 她簡直成了新聞人物。 人 們紛紛給她打電話或寫信， 把自己心里話告訴 她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。2、學生自主說。3、指名說，評價。2.練習有感情地朗讀課文。3.摘抄好詞佳句。4.指名有感情地朗讀課文5.看圖，創設情境， 進行小練筆。（ 1）人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。（2）學生自主說。（3）指名說，評價。4、動手寫。教師巡視個別指導。（4）動手寫。四、拓展交流學生生活積累的資料。6. 拓展交流學生生活積累的資1、聽歌曲丹頂鶴的故事 ，出示歌詞。

19、料。，知道歌曲中講述的是什么故事嗎？ （師簡要講（ 1）聽歌曲丹頂鶴的故事述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）出示歌詞。了解一個姑娘救助丹頂鶴2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。的故事。3、總結 :這樣的故事還有很多很多。我希（2）你還知道這樣的故事嗎？請望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動 講一講。物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞！（3）總結：這樣的故事還有很多學習好資料 歡迎下載很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞！6、燕子專列板書設計長途跋涉疲勞政府做出決定教學反思饑寒交迫瀕臨死亡 人們救助燕子7 一個小村莊的故事第1 課時1理解課文

20、，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。教學目標2繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。3學會本課 15 個生字、 12 個新詞。學習好資料 歡迎下載4有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。教學重點 理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因教學難點 領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。教學準備 有關課文的圖片課時安排 兩課時導 學 活 動 過 程教 師 預 設 學 生 活 動一、揭示課題 1.齊讀課題。1、板書課題，齊讀課題。2、指導學生觀察圖畫， 根據圖畫加以想象， 說一

21、 說這篇課文會講述一個怎樣的故事。二、初讀課文 1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。2、讓學生分組， 用自己的話把課文所說的故事說2.觀察圖畫，根據圖畫加 以想象，說一說這篇課文會講 述一個怎樣的故事。3.自由讀課文，找出生字 畫出來并小組解決。一說。4.分組，用自己的話把課3、質疑問難 文所說的故事說一說。4、帶者問題再讀課文。三、整體感悟課文5. 學生自由讀第一自然1、學習第一自然段 段。（1）學生自由讀第一自然段。學習好資料歡迎下載6. 試著把這個美麗的小（2）試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。村莊畫一畫，感受小村莊原來（3）再讀一讀，深入感受。的美麗。

22、2、學習第五自然段7.再讀一讀，深入感受。（1）學生自由小聲讀第五自然段（2）說說讀懂了什么？8. 自由小聲讀第五自然（3）提出不懂的問題，大家共同解疑 段。（4）學習該段生字9.說說讀懂了什么？四、設置懸念是什么10. 提出不懂的問題，大1、把第一和第五個自然段連起來想一想：家共同解疑。原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？11.學習該段生字。2、小結：惋惜 12. 把第一和第五個自然段連起來想一想： 是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？7 一個小村莊的故事第2 課時導學活動過程學 生 活 動教 師 預 設一、復習導入學習好資料歡迎下載1.瀏覽第二第三第四1、檢查學生對本課生字掌握的情況自然段。

23、討論是誰毀了這2、聯系第一與第五段思考： 是誰毀了這個美麗的小 個美麗的小村莊？村莊？2.指名齊讀，說說這段二、探究學習 話寫了什么。1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題 3.談一談你讀懂的， 未2、深入學習第二自然段（1）指名齊讀。（2）說說這段話寫了什么。懂的組織同學共同解決。4.反復讀第三自然段（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。5.把“ 一間間、一棟棟、3、深入學習第三自然段應有盡有的家具、工具” 說（1）反復讀第三自然段 一說，畫一畫。（2）把“ 一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具” 說 6. 討論理解： “ 還有大一說，畫一畫。量的樹木隨著屋頂冒出的（3）討論理

24、解：“ 還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙 柴煙消失在天空中。 ”消失在天空中”7. 說一說你從這一段（4）說一說你從這一段指導了什么。指導了什么。4、學習第四自然段（1）指名讀課文8. 指名讀課文，去掉“ 還” 跟原句比較出問題的（2）去掉“ 還” 跟原句比較出問題的實質。實質。（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解 9. 找出自己讀不懂的決。句子或詞語同桌一起想辦5、學習最后一段 法解決。學習好資料 歡迎下載（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試（2）什么都沒有了是指“ 沒有了沒有了沒有了還有也沒有了。10. 讀最后一段，想一 想該怎樣讀好，試試。11. 有 感 情 地 朗 讀

25、課三、總結課文 文，讀了這篇課文你想說1、有感情地朗讀課文 什么？2、讀了這篇課文你想說什么？四、鞏固本課生字12.鞏固本課生字 13. 以“ 保護綠色家園”五、課后擴展 為主題辦一個手抄報。以“ 保護綠色家園” 為主題辦一個手抄報。7 一個小村莊的故事板書設計美麗的小村莊（茂密的樹林，潺潺的流水 ）鋒利的斧頭（房子、家具 ）學習好資料 歡迎下載什么都沒有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。 ）教學反思8*、路旁的橡樹第1 課時學習好資料 歡迎下載1理解課文，樹立環境保護意識。2認識本課 3 個生字、理解課文內容。教學目標3朗讀課文。教學重點 讀懂課文，樹立環境保護意識。教學難點 理解“ 筑這條

26、路的人一定有一顆高尚的心” 這句話的含義。教學準備 有關課文的插圖 學生搜集有關資料課時安排 一課時導 學 活 動 過 程教 師 預 設 學 生 活 動1.齊讀課題：路旁的橡樹。一、初讀課文，板書課題1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？2、學生老師齊讀課文2輕聲讀課文，注意讀準字音。3畫出不理解的詞語，查字典或 結合上下文理解詞義。4提出自己的疑問。5小組讀課文，糾正易讀錯的字3、讀準要求認識的字 音。6理解詞語。二、認讀課文，領悟道理 1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通延伸：延長，伸展。挺拔：直立而 高聳。沉重：分量大；程度深。順 責備：批評指摘。高尚：道德

27、水平高。2、你能讀懂哪一個自然段？7.提出自己的疑問。學習好資料 歡迎下載(這條筆直的公路為什么在一個地3、有什么不懂嗎？方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么 ?文中出現兩4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？次嘆氣，各是什么意思 ?為什么人們贊 嘆筑路人有一顆高尚的心 ) 8.再讀課文，思考同學提出的問5、說說課文那些地方最使你感動？題。9畫出描寫橡樹的句子， 讀一讀。6、你同意“ 筑路工人有一課高尚的心” 這看到這樣一棵高高的橡樹， 筑路人種說法嗎 ? 有什么反應呢 ? ?7、學生讀最后兩個自然段10提問：工程師心里在想什么工人們心里又在想什么?學生分組討論。8、師：你現在是一位

28、乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？11 思考：人們贊嘆筑路人有一 顆高尚的心說明了什么 ?( 贊嘆筑路人三、總結升華保護橡樹、保護植物的愛心。) 1、你從建筑工人的做法中懂得了什 么？12.再讀課文，說說你讀后的想法。2、愛護樹木，爭當環境小衛士，你有 什么建議能給大家提出來嗎？學習好資料 歡迎下載8*、路旁的橡樹板書設計遇到橡樹停止埋排水管大家沉默深恐傷害橡樹 高尚的心想好辦法繞開橡樹修路教學反思語文園地二第1 課時學習好資料 歡迎下載1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。教學目標4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認 7 個生字。5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學難點 引導學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。教學準備1、詞語卡片。2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。課時安排四課時學活動過程學 生 活 動導教 師 預 設（口語交際）一、導入：師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。1.小組交流：二、在小組交流：2. 交流自己了解到的情1、交流自己了解到的情況。況。2。推舉代表，準備在班組匯報