1、江蘇省教師公開招聘考試小學(xué)語文真題2010 年 ( 二 )第一部分教育理論與實(shí)踐一、單項(xiàng)選擇題 TOC o 1-5 h z 1、教師職業(yè)道德的核心是() 。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)彳D.以身作則2、哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征?()A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型3、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是 () 。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫4、 () 是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A教育方車+B.教育政策C.教育目白D.教育目標(biāo) 5、布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該

2、學(xué)科的基本結(jié))。B.綜合課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 TOC o 1-5 h z 構(gòu)，依此而建立的課程理論是(A.百科全書式課程理論C.實(shí)用主義課程理論二、簡答題6、教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么?7、教師合理的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的?三、論述題8、試述智力測驗(yàn)的性質(zhì)。第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 一、積累與運(yùn)用1、將下列詞語中的錯(cuò)別字畫出來，把正確的字依次寫在后面的括號(hào)里。蛻變 浪廢 流連忘返按步就班仁至義盡淳樸搜集蛛絲馬跡消聲匿跡不記其數(shù)訂正：（）（）（）（） 2、下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（3、依次填入下列句中橫線處的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （）。一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也

3、常常抱懷疑 態(tài)度，常常和書中的學(xué)說 ,常常書中的學(xué)說，常常 書中的學(xué)說。A.修正評(píng)判辯論B.辯論評(píng)判修正C.評(píng)判修正辯論D.修正辯論評(píng)判4、書法是我國特有的藝術(shù)瑰寶。被稱為我國古代“楷書四大家”的是（）。A顏真卿 米芾 柳公權(quán) 王羲之B.柳公權(quán) 趙孟fit蘇軾顏真卿C顏真卿 柳公權(quán) 趙孟fit 歐陽詢 D.顏真卿 柳公權(quán) 趙孟 王羲之5、“眼睛是心靈的窗戶” 一句運(yùn)用了 的修辭手法，請你依照這種修辭手 法，以“書信”為對象，仿寫一個(gè)句子：書信是 o6、照樣子，寫句子：老師的話像和煦的春風(fēng)，吹散我們心頭的烏云；像 ,滋潤著我們的心田；像 , 。7、對下列句子中加點(diǎn)成語使用的錯(cuò)誤，分析不正確的一項(xiàng)

4、是 （）。A.王老師不辭辛苦，三顧茅廬去看望生病在家的李曉明同學(xué)。三顧茅廬：這個(gè)成語講的是劉備三次到草廬中邀請諸葛亮出山的故事。后 用于表示誠心誠意的邀請或拜訪。分析：王老師“看望生病在家的李曉明同學(xué)”是去關(guān)心他，沒有“邀請” “拜訪”的意思，所以使用有誤。B.在少年隊(duì)比賽中，用青年隊(duì)隊(duì)員參賽，簡直是拔苗助長。拔苗助長：這個(gè)成語講的是宋人用拔苗的方法讓禾苗長得更快，結(jié)果禾苗 都死了的故事。后比喻不顧發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，結(jié)果反將事情弄糟。分析：“用青年隊(duì)隊(duì)員參賽”是違反規(guī)定的行為，談不上“不顧發(fā)展規(guī) 律”，所以使用有誤。C對這件珍藏多年的文物，博物館要采取亡羊補(bǔ)牢的措施，避免造成損 失。亡羊補(bǔ)牢

5、：這個(gè)成語講的是一個(gè)人丟了羊以后，及時(shí)修補(bǔ)羊圈，從此羊不 再丟失的故事。比喻出了差錯(cuò)，設(shè)法補(bǔ)救，免得再受損失。分析：“珍藏多年的文物”并未丟失，不存在“出了差錯(cuò)”，也就不存在“設(shè)法補(bǔ)救”的問題，所以使用有誤。D. 一味地照搬他人經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)，無異于守株待兔。守株待兔：這個(gè)成語講的是農(nóng)夫因偶然撿到觸樹樁而死的兔子，便守在此處，以期再有所獲的故事。后比喻不主動(dòng)地努力，而存萬一的僥幸心理，希望 得到意外的收獲。分析：“一味地照搬他人經(jīng)驗(yàn)”屬于靠突發(fā)奇想而獲得“意外的收獲”，含有“僥幸心理”，所以使用有誤。8、下列對課文描述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（） 。A.白楊禮贊是現(xiàn)代作家茅盾的作品，文章以象征的手

6、法，謳歌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方抗日軍民，以及中華民族的精神和意志B.馬說陋室銘的文體即題目所說的“說” “銘”，它們的作者 分別是唐朝的韓愈、宋朝的劉禹錫C.沙漠里的奇怪現(xiàn)象是一篇科學(xué)小品文，文章由現(xiàn)象到本質(zhì)，詮釋 了“魔鬼的海”和鳴沙原理；蒲松齡的山市則著重表現(xiàn)了山市空虛縹緲、 瞬息萬變的特點(diǎn)D.人的高貴在于靈魂，作者周國平運(yùn)用了舉例、引用等論證方法， 說明了“人的高貴在于靈魂”的道理，提倡人們在生活中應(yīng)該保持純正的精神 追求、現(xiàn)代文閱讀（一 ）擺渡老人讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老 人。當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)返膶ο蟆Ｃ康椒艑W(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂

7、向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。最有意思的要數(shù)冬天（ 當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的） 。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見老人在那邊晃著船，好長時(shí)間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來，反正去早了也

8、過不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂讀書愿天寒”。那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早，吃過早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校 走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早?”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學(xué)校說耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時(shí)間，才來了你一個(gè)人。”說完，便送我 過河。船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。” 那雙眼中竟?jié)M含著期待和愛意，我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰磴 的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：“

9、你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但 終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你 們上學(xué)，心里好受些。”談話問，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那邊 撐去。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽了。以后，我們上船再也沒有起 哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時(shí)，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。”“好好讀書”這句話一直留在我記憶中。真想再見見擺渡老人。9、本文具體描述了擺渡老人接送“我

10、們”過河上學(xué)的辛勞。先寫老人因“我 們”的:而手忙腳亂，一番折騰；再寫因 ,老人好不容易”才把船 晃過來”；最后寫老人不顧自己 ,特地起大早送“我們”過河上學(xué)。10、第段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些”。請 你用自己的語言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。11、第段中加粗的語句表現(xiàn)了 “我”當(dāng)時(shí) ?口 的心情。12、原先，擺渡老人在孩子們的眼里是一個(gè) 的形象；后來，擺渡老人在 孩子們的心中卻是一個(gè) 的形象。13、“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫 助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例 仿寫三個(gè)句子。示

11、例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。(2) “希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。仿句：(二)一個(gè)女孩毫無道理地被老板炒了就魚。中午，她坐在單位噴泉旁邊的一條長椅上黯然傷神，她感到她的生活失去 了顏色，變得黯淡無光。這時(shí)她發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處一個(gè)小男孩站在她的身后咯咯地 笑口!也好奇地問小男孩，你笑什么？“這條長椅的椅背是早晨剛剛漆過的，我想看看你站起來時(shí)背是什么樣子。”小男孩說話時(shí)一臉得意的神情。女孩一怔，猛地想道：昔日那些刻薄的同事不正和這小家伙一樣躲在我的身后想窺探我的失敗和落魄嗎?我絕不能讓他們的用心得逞，我絕不能丟掉我的志氣和尊嚴(yán)。女孩想了想，指著前面對那個(gè)小男孩說，你看那里，那里很多人

12、在放風(fēng)箏呢。等小男孩發(fā)覺自己受騙而惱怒地轉(zhuǎn)過臉時(shí)，女孩已經(jīng)把外套脫掉拿在手里，她身上穿的鵝黃色的毛線衣讓她看起來青春且漂亮。小男孩甩甩手，嘟著嘴，失望地走了。生活中的失意隨處可見，真的就如那些油漆未干的椅背在不經(jīng)意間讓你苦惱不已。但是如果已經(jīng)坐上了，也別沮喪，以一種“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒”的心態(tài)面對，脫掉你脆弱的外套，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，新的生活才剛剛開始14、給短文加個(gè)最合適的題目： 15、聯(lián)系上下文理解下列詞語。 TOC o 1-5 h z “被老板炒了魷魚”_a小”16、用“”畫出與上文畫線的句子相互照應(yīng)的句子。17、小男孩想看到女孩，實(shí)際上是想看到女孩 ，以此來取笑失意的女孩；但是失意

13、的女孩卻脫掉了被油漆玷污的外套，也就脫掉了；她讓男孩看到了青春漂亮的鵝黃色的毛衣，實(shí)際上是讓男孩看到了她的。18、“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒”的意思是 。19、我們每個(gè)人生活都不可能一帆風(fēng)順。讀了這篇文章，請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅绾蚊鎸κб?（三 ）蟻?zhàn)濉跋佔(zhàn)濉敝傅氖悄切┚劬佑诔侵写澹杖氩桓摺⒐ぷ鞑环€(wěn)定的“高校畢業(yè)生低收入聚居群體”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅北京一地就有至少 10 萬“蟻?zhàn)濉保谌珖@一群體擁有上百萬規(guī)模和數(shù)量。在這群懷揣理想、面對現(xiàn)實(shí)的“螞蟻”面前，講勵(lì)志故事談成功之道，沒有多少意義，因?yàn)闆]有人比他們更加理解這些詞匯的涵義。在他們面前，剖析高等教育弊端、指責(zé)房價(jià)飆升、感慨工作難找，

14、也特別不合時(shí)宜，他們正是這一切的目擊者和“受害者”。生長環(huán)境、教育背景及個(gè)人稟賦、理想追求、人生際遇，在很大程度上決定了一個(gè)人所走的道路。從這角度看，“蟻?zhàn)濉辈⒎且粋€(gè)彷徨無助、盲目漂泊的群體。他們只是在各種現(xiàn)實(shí)考量與利益權(quán)衡中，作出相對來講最不壞的選擇。據(jù)調(diào)查，這群人絕大多數(shù)來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大部分人是從外地高校畢業(yè)后到大城市找工作。在城市化進(jìn)程中，為了登上時(shí)代的列車，這就是他們所必須跨出的艱難一步。雖然目前他們工作不穩(wěn)定、生活幾近無著，但未來卻還有著很多可能。但如果返回農(nóng)村或小城，也許他們這輩子就只能成為時(shí)代的旁觀者。這是商業(yè)社會(huì)的一個(gè)赤裸裸、硬邦邦的生存邏輯。正因如此，許多“螞蟻”從來就

15、沒有想過放棄。“家鄉(xiāng)太小，放不下我的理想”這句話想必道出了大部分“螞蟻”的心聲。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型大背景下產(chǎn)生的“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象，關(guān)涉地區(qū)差異、高等教育、大學(xué)生就業(yè)、房地產(chǎn)價(jià)格等諸多社會(huì)問題。而一個(gè)城市怎樣對待外來人員，既能夠體現(xiàn)這個(gè)城市的襟懷與底蘊(yùn)，同時(shí)也是城市發(fā)展的重要課題。城市管理者首先應(yīng)設(shè)法讓這些群體獲得相對低廉、衛(wèi)生的居住環(huán)境，條件允許的話，還應(yīng)當(dāng)建造若干廉價(jià)公寓使之成為“蟻?zhàn)濉本幼『凸ぷ鞯摹爸修D(zhuǎn)站”。更為重要的是，政府有責(zé)任為這個(gè)群體創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)均等的就業(yè)環(huán)境，這是“蟻?zhàn)濉币磺信εc奮斗的力量來源。生活條件差一些，工資收入低一些，這些困難都不足以讓“螞蟻”們退縮。但是，倘若一個(gè)城

16、市存在嚴(yán)重的就業(yè)歧視，動(dòng)輒對外來人員刻意抬高就業(yè)門檻，這將輕易地?fù)魯∷麄兊男判牡拙€，使他們不得不黯然面對灰色的人生。調(diào)查顯示，29.27%的受訪者把“平等的工作機(jī)會(huì)”列為希望政府提供幫助的首選。在現(xiàn)實(shí)世界中，固然不可能存在理想的、完全平等的就業(yè)環(huán)境。然而，取消戶籍、學(xué)歷、性別等多方面人為限制，卻是具有現(xiàn)代眼光的城市管理者所必須做的功課。20、下列對“蟻?zhàn)濉钡南嚓P(guān)內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是() 。A.蟻?zhàn)宀⒉皇且粋€(gè)絕對的彷徨無助、盲目漂泊的群體B.蟻?zhàn)迨蔷幼∮诔鞘兄行模杖氩桓摺⒐ぷ鞑环€(wěn)定的高校畢業(yè)生C.蟻?zhàn)迨钱a(chǎn)生在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型大背景下的一種現(xiàn)象D.蟻?zhàn)迨且粋€(gè)懷揣理想、面對現(xiàn)實(shí)的群體，他們

17、中的許多人對未來從沒有想過放棄21、“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象的產(chǎn)生關(guān)涉“地區(qū)差異、高等教育、大學(xué)生就業(yè)、房地產(chǎn)價(jià)格等諸多社會(huì)問題”，下列不屬于文中所提的解決“諸多社會(huì)問題”建議的一項(xiàng)是 ()A.設(shè)法讓這些群體獲得既相對低廉又衛(wèi)生的居住環(huán)境B.盡可能多地建造廉價(jià)公寓，使之成為這個(gè)群體居住和工作的“中轉(zhuǎn)站”C.取消戶籍、學(xué)歷、性別等人為限制，為這個(gè)群體創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)均等的就業(yè)環(huán)境D. “螞蟻”不該嫌家鄉(xiāng)太小，應(yīng)登上時(shí)代的列車，跨出回鄉(xiāng)的艱難一步22、下列觀點(diǎn)符合文意的一項(xiàng)是() 。A.因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)世界中不可能存在理想的、完全平等的就業(yè)環(huán)境，所以對 “蟻?zhàn)濉敝v勵(lì)志故事談成功之道，沒有多少意義B.機(jī)會(huì)均等的就業(yè)環(huán)境，

18、是“蟻?zhàn)濉?一切努力與奮斗的力量來源，但是，現(xiàn)時(shí)城市中存在的嚴(yán)重的就業(yè)歧視，已輕易地?fù)魯×怂麄兊男判牡拙€C. “蟻?zhàn)濉敝宰呱线@樣的人生道路，完全取決于他們的生長環(huán)境、 教育背景及個(gè)人稟賦、理想追求、人生際遇D.根據(jù)商業(yè)社會(huì)的赤裸裸、硬邦邦的生存邏輯，如果返回農(nóng)村或小城， 也許他們這輩子就只能成為時(shí)代的旁觀者，然而目前雖為“蟻?zhàn)濉保磥韰s 還有著很多可能 三、文言文閱讀余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有 物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂 首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐嘖以煙，使之沖煙而飛嗚，作青云白 鶴觀，果如鶴

19、唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以 叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋 一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定， 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。23、解釋下列各句中加點(diǎn)的字。(1) 項(xiàng)為之強(qiáng) (2) 果如鶴唳云端(3) 徐噴以煙 (4) 蓋一癩蝦蟆(5) 昂首觀之 (6) 驅(qū)之別院 24、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。故時(shí)有物外之趣。私擬作群鶴舞于空中。舌一吐而二蟲盡為所吞。25、將文中的成語摘錄在橫線上。26、本文開頭總說“

20、物外之趣”，然后記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，這四幅圖畫，依次是、 、 、 。27、下列對本文語言的分析不正確的一項(xiàng)是() 。“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響，并運(yùn)用了比喻的修辭方 法“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吐”和“吞”兩個(gè)動(dòng)詞極為生動(dòng)地表 現(xiàn)了蝦蟆捕蟲動(dòng)作的迅速、準(zhǔn)確“沖煙飛鳴”的“沖”，讓人想見蚊群在煙霧中亂飛亂闖的情狀“在唳云端”的“唳”字，讓人仿佛聽到了鶴翔云端高亢的鳴叫，用 詞準(zhǔn)確28、文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣四、寫作29、在生活中，有許多美是潛藏著的，需要我們用細(xì)心和創(chuàng)新去發(fā)現(xiàn)。請以“品味生活隱藏的美”為話題，寫一篇 600 字以上的文章。答案

21、:第一部分教育理論與實(shí)踐一、單項(xiàng)選擇題B 解析 教師最基本的職業(yè)道德是忠于人民的教育事業(yè)，教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。 TOC o 1-5 h z D 解析 民主型師生關(guān)系容易使學(xué)生形成良好的人格特征。B 解析 夸美紐斯十分重視對教學(xué)問題的研究。他曾明確提出，大教學(xué)論所闡明的就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。C 解析 教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。所以，教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。D 解析 布魯納將結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和心理學(xué)、教育原理密切結(jié)合，提出了他的結(jié)構(gòu)主義課程理

22、論。他認(rèn)為，無論選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。二、簡答題6、教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則等方面。7 、教師合理的智能結(jié)構(gòu)主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，豐富的文化科學(xué)知識(shí)，嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)；就能力結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有組織管理能力、語言表達(dá)能力和處理偶發(fā)事件的教育機(jī)智。三、論述題8、智力測驗(yàn)是心理測驗(yàn)的一種，心理測驗(yàn)本身所具有的性質(zhì)，智力測驗(yàn)都具有。心理測驗(yàn)測量的對象是心理特質(zhì)。心理測量中作為研究對象的心理屬性，稱心理特質(zhì)，智力測驗(yàn)所測量的智力也是一種心理特質(zhì)。心理特質(zhì)指的是使一

23、個(gè)人對于較廣泛的一類情景穩(wěn)定地做出同一反應(yīng)的心理特點(diǎn)，它是建立在對人類大量相似行為進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)之上的一種科學(xué)構(gòu)想，它是心理學(xué)家用以描述或解釋行為的工具，不是客觀事物。對心理特質(zhì)的測量是間接的。心理特質(zhì)作為一種科學(xué)構(gòu)想本身是抽象的，不可能直接觀察到，因而對它的測量只能是間接的，即從行為樣例中推理 得出。心理測量具有誤差。任何測量，無論是物理的抑或心理的都會(huì)出現(xiàn)誤差。心理測量的誤差尤為突出。因?yàn)樾睦頊y量是從對一個(gè)行為樣本的觀察中獲得數(shù)據(jù)，再去推論得出結(jié)果，從部分推論整體，用以解釋一個(gè)人的心理特質(zhì)，自然不會(huì)百分之百的準(zhǔn)確。同時(shí)，這有限的觀察數(shù)據(jù)又是在某一特定時(shí)間、地 點(diǎn)條件下獲得的，引起誤差的因素

24、多種多樣，即便采取措施也不可能完全避 免，從對心理特質(zhì)的理論說明到計(jì)分、評(píng)分和結(jié)果解釋各個(gè)環(huán)節(jié)上，都會(huì)有誤 差出現(xiàn)。心理測量工具的適用性與社會(huì)文化背景有關(guān)。任何心理測驗(yàn)的適用性都有其特定的范圍，它在測驗(yàn)編制開始時(shí)就已確定，依據(jù)測驗(yàn)的目的，適合于使用該測驗(yàn)的被試團(tuán)體稱為目標(biāo)群體。任何心理測驗(yàn)也只有當(dāng)它被應(yīng)用于它所適用的目標(biāo)群體時(shí)，才能顯示出它的效能。由于人的心理在不同文化、教育和 社會(huì)環(huán)境中有很大差異，如果把一個(gè)測驗(yàn)應(yīng)用于目標(biāo)群體之外的個(gè)人或團(tuán)體， 那么使用其原有的常模來做評(píng)定就很不恰當(dāng)，會(huì)對結(jié)果做出既不客觀、又不公正的判斷。由于社會(huì)因素的影響，甚至在同一個(gè)社會(huì)文化團(tuán)體中，不同性別或 不同年齡的

25、受測者對同一個(gè)測驗(yàn)的反應(yīng)也不一致。第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 一、積累與運(yùn)用按步就班( 按部就班) 消聲匿跡 ( 銷聲匿跡 ) 不記其數(shù) ( 不計(jì)其數(shù) )D解析A項(xiàng)薄(b 6)煙；B項(xiàng)猜度(du 6),削(xue)足適履;C項(xiàng)相稱(ch 6 n),群 雄角(ju e)逐。因此本題的正確答案是D。B 解析 根據(jù)句意和搭配，只能是和書中的學(xué)說辯論。所以本題的正確答案是B。C 解析 “楷書四大家”是對書法史上以楷書著稱的四位書法家的合稱，也稱“四大楷書”“楷書四體”，他們分別是：唐朝歐陽詢 ( 歐體 ) 、唐朝顏真卿( 顏體)、唐朝柳公權(quán)(柳體)、元朝趙孟(趙體)。5、比喻傳遞感情的紐帶6、春天的細(xì)雨明媚

26、的陽光溫暖著我們的心窩D 解析 A 項(xiàng)三顧茅廬，是誠心邀請的意思，看望病人不能用，這很明顯是錯(cuò)誤的；B項(xiàng)拔苗助長，用在此處不合適；C項(xiàng)亡羊補(bǔ)牢，是出了差錯(cuò)再設(shè)法補(bǔ)救， 旬中沒有出現(xiàn)差錯(cuò)的意思；A、B、C三項(xiàng)的分析都是正確的，因此本題的答案 是 D。B 解析 陋室銘，唐代文學(xué)家劉禹錫著，文章表現(xiàn)了作者不與世俗同流合污、潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度。二、現(xiàn)代文閱讀9、惡作劇( 淘氣、調(diào)皮) 河面結(jié)冰年老體弱10 、因?yàn)槔先耸タ蓯鄣膬鹤佣罡型纯啵谑前迅笎坜D(zhuǎn)移到“我們”身上 ( 把“我們”當(dāng)做自己的11 、愧兒子 ) ，每天接送“我們”上學(xué)，所以覺得“心里好受些”。疚 感激12 、可笑可敬(1)

27、 父母把兒女?dāng)[渡到成人的世界。老師把學(xué)生擺渡到知識(shí)的王國。醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂園。科學(xué)家把人類擺渡到萬里之遙的星球。小小電腦把我們擺渡到廣闊無垠的信息海洋。米盧把中國足球擺渡到“世界杯”的綠茵場。 解析 寫出三個(gè)句子即可。14、脫下脆弱的外套15 、被老板解雇生活或工作等不如意16 、小男孩甩甩手，嘟著嘴，失望地走了。17、站起來時(shí)背是什么樣子因外套沾滿油漆而狼狽的樣子自己的失敗和落魄 志氣和尊嚴(yán)18 、不因?yàn)闉?zāi)禍的突然來臨而驚慌，也不因?yàn)閯e人沒有理由的加害而憤怒。19、略 解析 結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際，言辭積極向上，語句通順即可。B 解析 “蟻?zhàn)濉睉?yīng)是聚居于城中村，收入不高、工作不穩(wěn)定的“高校

28、畢業(yè)生低收入聚居群體”。D 解析 D 項(xiàng)所述非文中內(nèi)容。D解析A項(xiàng)不存在因果關(guān)系；B項(xiàng)誤將假設(shè)當(dāng)現(xiàn)實(shí)；C項(xiàng)“完全取決于“太武斷。三、文言文閱讀(1) 強(qiáng)：通“僵”，僵硬的意思。 (2) 唳：鳥鳴。徐：慢慢地。(4) 蓋：原來。首：頭。 (6) 驅(qū)：趕走。24 、 (1) 所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。(2) 我暗暗把它們比作一群白鶴在空中飛舞。(3)( 癩蛤蟆 ) 舌頭一吐，兩只小蟲就全被它吞掉了。25 、明察秋毫；怡然自得；龐然大物。26 、群鶴舞空圖青云白鶴圖山林野獸圖驅(qū)逐蛤蟆圖27、 A 解析 作者寫“夏蚊成雷”運(yùn)用的是夸張的手法。 28、文中所敘“物外之趣”反映了作者天真爛漫，純潔無邪，活潑可愛，無憂無慮，無牽無掛的童心、童趣。 參考譯文 我回憶幼小的時(shí)候，能睜大眼睛對著太陽，眼力足以看清極細(xì)的東西。看到細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理。所以經(jīng)常能感受到超出事物本身的樂趣。夏天的蚊群飛嗚聲像雷一樣，我私下里把它們比做鶴群在空中飛舞。心中想象的景觀是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前或是成千、或是成百飛舞著的蚊子便果真( 覺得它們 ) 是鶴了。仰起頭來觀看這種景象，脖頸因此都僵硬了。( 有時(shí) ) 我又