1、自己的花是讓別人看的教學目標：1、認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優美語言。3、了解作者所介紹的德國風景的特點。教學重點、難點：理解重點詞語的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。一、談話導入，提示課題。 1. 師：上學期，我們學習了一篇訪談錄小苗與大樹的對話，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言學家、教育家季羨林爺爺。他是我國著名的國學大師，精通12國語言，1935年到1945年，季羨林爺爺在德國留學整整十年，德國人愛花、養花的民族風情給他留下了深刻的印象。四

2、五十年后，當他再到德國時，感慨萬千，不禁寫下了這樣的名篇，齊讀課題。（板書課題）4. 多元讀題： 自己的花是讓誰看的？（生讀）誰的花是讓別人看的？（生讀） 自己的花是讓別人看的還是給別人看的？（生讀） 師：同學們的語感真棒，同一個課題，讀出了不同的感受，帶著你們的理解再來齊讀課題。5.生質疑題目：為什么自己的花要讓別人看？自己的花是怎樣讓別人看的？師：是啊，為什么自己的花要讓別人看？這究竟是怎樣一種民族風景，讓我們一起走進課文去慢慢尋找答案。二、檢測預習情況： 1檢測生字：脊 莞 錦 姹 嫣 暇 頗 （1）讀：指名讀（讀字音并組詞），齊讀。 師強調： “莞”多音字 “脊” （2）生練寫，展示書

3、寫，指出書寫上的難字，師范寫：脊：先上后下，上面先兩邊后中間，下面寫得窄點。嫣：形聲字。右部的上下結構分配要合理。暇：與“假”區分記憶，熟字換偏旁。 2生練寫難字。3檢測詞語： 天性 宇宙 真切 脊梁 家家戶戶 莞爾一笑 花團錦簇 姹紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 指名讀，齊讀。 師強調：莞爾 脊梁4. 檢測讀：輪讀課文，其他同學認真聽，圈出不懂的詞語，兵教兵，解決不了在具體句子中理解。 莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。花團錦簇：簇：叢聚。形容五彩繽紛,十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。姹紫嫣紅：姹、嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷美麗。 應接不暇：暇：空閑。原形容景物繁多，來不及觀賞。

4、后多形容來人或事情太多，應付不過來。【出自】：南朝宋劉義慶世說新語言語：“從山陰道上行，山川自相應發，使人應接不暇?！蹦腿藢の叮耗停航闷?；尋味：探索體味。意味深長，值得人仔細體會琢磨?！境鲎浴浚呵鍩o名氏杜詩言志卷三：“其所作如少府畫障歌、崔少府高齊觀三川水漲諸詩，句句字字追琢入妙，耐人尋味。”師領讀生字和詞語。三、二讀課文，整體感知：1、出示要求：生快速地瀏覽課文，思考：季羨林爺爺幾次去德國？文中哪句話概括地寫出了季羨林對德國的印象？2、 生自學，師巡視。3、交流（出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。?指名讀。 師：這句話是什么標點？應該怎樣讀？ 再指名讀句子，說說你從這句話中讀懂了

5、什么？ 生：景色的奇麗 民族的奇特 師：為什么不說“景色美麗”而說“奇麗”？ 奇麗：奇特的美麗 師：讀了這個句子你有什么疑問？ 生：（1）是什么原因讓季老發出這樣的感嘆？ （2）為什么說這里景色奇麗，民族奇特？ 師：想要知道這些問題的答案就需要我們深入課文去仔細品味 。四、深度探究，體會“景色奇麗”，體會畫面。1、出示要求： 請同學們默讀課文第三段，用波浪線劃出描寫景色奇麗的句子，用自己喜歡的符號標出能體現景色奇麗的詞語。 生自學，師巡視。2、交流： 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

6、 指名讀，齊讀。 （1）師：你從哪些詞語感受到了景色的奇麗？ 生：花團錦簇 姹紫嫣紅 師：這兩個詞語什么意思？指名說。 師強調前者是指花的樣子和形態，后者指顏色。 想象畫面，出示圖片。 （2）師：你還從哪些詞語感受到了景色的奇麗？ 生：花的海洋 應接不暇 師：你從哪里看出來這是一個“花的海洋”？生：花團錦簇 姹紫嫣紅 各種各樣的花都有，各種顏色的花都有。 花的數量多-每一個窗子前，每一條街都開滿了鮮花，街道有多長，花海就有多長，它們隨著窗子的高低起伏，在風兒的吹拂下，那一團團、一簇簇的鮮花就像大海里的朵朵浪花。（指名讀第2句） 師：“應接不暇”在哪里學過？什么意思？從這個詞語身上你可以感受到看

7、花人是什么樣的心情？ 生：開心 舒暢 愜意 師： 同學們太厲害了，能透過詞語本身看到詞語背后所隱藏的感情。 師簡介“山陰道”：在今浙江紹興，在古代是一條官道。大書法家王獻之曾在山陰道上走，兩邊的山水花草交相輝映，讓人應接不暇。南宋詩人陸游漫步在山陰道上時，寫下了一首著名的詩篇游山西村：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 出示句子和圖片。 （3）師：多么美麗的景色??！難怪季老先生會把德國的大街比作山陰道，想不想到德國的大街去看一看？ 生閉眼，師配樂解讀。并想象看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？ 生說自己積累的詞語，師出示參考詞語，生練寫。 匯報交流，師評價。 師：其實季羨林筆下的德國景色跟同學們

8、寫的是一樣的。 再齊讀，感受景美。（4）師：多么奇麗的景色??！這里的景色不僅美，而且奇。從哪里看出奇？ 生：任何 家家戶戶師引讀體會“任何”：走到這條街抬頭向上看；拐個彎到另一條街，抬頭向上看還是；走在德國的任何一條街，抬頭向上看 師：多么美麗的景色！多么奇特的景色！站在這條街上，這就是一條花街，站在這條花街，這就是一座花城，想不想到花城去逛一逛？配樂出示花街圖片，生齊讀。（6）師：此時此刻，你就漫步在這鮮花怒放的街頭. A此時此刻也許你是一位疲憊的游客，你踏上這德國的街頭，有何感受？ B此時也許你是一位面臨失敗與挫折的學子，你也踏上這德國的街頭，有何感悟呢？ C也許你正是這德國的養花人啊，你

9、自己走上這街頭，你又想到了什么？選擇其中一個角色，寫下你的感受。 匯報交流：A我是一位疲憊的游客，我旅游一天了，踏上這德國的街頭看到一朵朵綻放的鮮花，我感覺疲憊完全消失了。B我是一位面臨失敗與挫折的學子，你也踏上這德國的街頭，C你正是這德國的養花人啊，你自己走上這街頭，師生共同引讀。生：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。師：流連其中的有疲憊的游客.還有面臨失敗與失敗的學子.更有德國的養花人.五、師小結：多么富有詩意的街頭呀！置身在這花的海洋之中，聞著 沁人心脾的花香，真的讓人流連忘返了。季老用詩意的語言為我們展示了這奇麗的街景。讓我們再一起美美地讀一讀。六、師：多么奇麗的景色！多么奇麗的語言！同學們能不能把這些奇麗的語言記在自己的腦子里呢？ 生背誦