1、浙江(zh jin)理工大學信息學院統一(tngy)建模語言UML實驗報告（2014/2015學年(xunin)第2學期）課題名稱： 畢業設計管理系統 專 業： 班 級： 姓 名： 學 號： 指導教師： 賈宇波 2015年6月畢業設計管理系統建模需求(xqi)分析畢業論文管理是高校(goxio)必不可缺的組成部分，它是把握(bw)畢業生質量的重要一關。長期以來，畢業論文管理都使用傳統人工管理方式，這種管理方式效率低、容易出錯、實時性和互動性不強，與發揮學生特長、更有效地通過畢業論文和設計強化學生知識體系的目標不吻合，也無法實現學分制下教學管理的要求。為了使畢業論文的管理和成績評定等工作更加規范

2、化，減輕指導教師和答辯秘書繁重、重復的工作，提高工作的效率，使論文指導教師能將大部分精力用在指導學生的畢業論文上而不是用來處理繁重、重復的文書工作。高效率、低成本的快速設計和開發出一種畢業論文管理系統，使高校的畢業論文管理工作智能化、網絡化和信息化就具有了很重要的意義。因此，采用統一建模語言(UnifiedModelingLanguage,簡稱UML)來規劃設計基于Web的畢業設計管理系統。實驗環境Windows7 （32bit）Rational Rose 2003實驗內容Rational Rose基本操作用例圖設計類圖設計行為圖設計交互圖設計實現圖設計概要設計系統主要包括以下幾個模塊。如圖4

3、-1所示圖4-1 畢業設計管理模塊設計應老師要求，以下實驗均以選課模塊(m kui)作為基礎其中(qzhng)選題模塊(m kui)可分為以下幾個過程。如圖4-2所示。選題管理發布擬題要求教師立題發布選題結果專家評審題目學生選題分配評審題目上報題目雙向選擇發布選題結果手工調整上傳文件開通教師立題發布題目教師選學生開通雙向選擇關閉雙向選擇確定專家特殊調整圖4-2 選題管理模塊結構圖系統建模創建系統用例模型畢業設計管理系統的參與者有： 教務人員用例圖教務人員能夠通過該系統進行如下活動。圖5-1-1 教務(jiow)人員用例圖1.2 學生(xu sheng)用例圖學生能夠通過該系統進行如下(rxi)

4、活動。圖5-1-2學生用例圖1.3 教師用例圖教師能夠通過該系統進行如下活動。圖5-1-3教師用例圖1.4 數據維護人員用例圖數據維護人員能夠通過該系統進行如下活動。圖5-1-4數據維護(wih)人員用例圖2. 創建系統靜態(jngti)模型2.1 系統所有用例分析(fnx)得到的實體類見表5-2-1，5-2-2選題管理用例實體類上傳文件UploadFileEnti開通立題OpenEstablishTopicEnti上報題目ReportTpoicEnti確定專家ConfirmATEEnti分配評審題目AllotTopicEnti評審題目AssessTopicEnti發布題目IssueTopic

5、Enti開通雙向選擇OpenBothChoiceEnti學生選題ChooTopicEnti教師選學生ChooStuEnti關閉雙向選擇CloseBothChoiceEnti手工調整HandAdjustEnti發布選題結果IssueChooResEnti特殊調整EspecialAdjustEnti表5-2-1 實體類匯總1實體類英文名作用說明教務Clerk教務管理人員學生Student畢業設計學生教師Teacher畢業設計指導教師主流程MainFlow維護四個主流程開啟或關閉，起始和截止日期子流程SubFlow主流程下各子流程的開啟或關閉操作Operation命令操作即事件項的維護角色Role用

6、戶權限維護命題DeclareTopic本屆立題的題目表選題ChooTopic選題結果題目Topic歷屆題目表文件File教務上傳的文件表5-2-2 實體類匯總22.2 構建實體類關系(gun x)模型。如圖5-2-3所示圖5-2-3 類之間的關系(gun x)示例3. 創建(chungjin)系統動態模型在畢業設計管理系統的選題管理中，通過上述用例可以獲得以下的交互行為：3.1 “上傳文件“創建上傳文件的序列圖如圖5-3-1所示。圖5-3-1 上傳文件(wnjin)序列圖與序列圖等價(dngji)的協作圖如圖5-3-2所示。圖5-3-2 上傳文件(wnjin)協作圖3.2 “開通教師立題”創建

7、開通教師立題的序列圖如圖5-3-3所示。圖5-3-3開通教師立題序列圖與序列圖等價的協作圖如圖5-3-4所示。圖5-3-4 開通教師立題協作圖3.3 “上報題目”創建上報題目的序列圖如圖5-3-5所示。圖5-3-5上報(shng bo)題目序列圖與序列圖等價(dngji)的協作圖如圖5-3-6所示。圖5-3-6上報題目(tm)協作圖3.4 “確定專家”用例創建確定專家的序列圖如圖5-3-7所示。 圖5-3-7確定(qudng)專家序列圖與序列圖等價(dngji)的協作圖如圖5-3-8所示。圖5-3-8確定(qudng)專家協作圖3.5 “分配評審題目”創建分配評審題目的序列圖如圖5-3-9所示

8、。 圖5-3-9分配評審題目序列圖與序列圖等價(dngji)的協作圖如圖5-3-10所示。圖5-3-10分配評審(pn shn)題目協作(xizu)圖3.6 “專家評審題目”創建專家評審題目的序列圖如圖5-3-11所示。 圖5-3-11專家評審題目序列圖與序列圖等價的協作圖如圖5-3-12所示。圖5-3-12專家評審題目協作圖3.7 “發布題目”創建發布題目的序列圖如圖5-3-13所示。 圖5-3-13發布(fb)題目序列圖與序列圖等價(dngji)的協作圖如圖5-3-14所示。圖5-3-14發布(fb)題目協作圖3.8 “開通雙向選擇”創建開通雙向選擇的序列圖如圖5-3-15所示。 圖5-3

9、-15開通雙向選擇序列圖與序列圖等價(dngji)的協作圖如圖5-3-16所示。圖5-3-16開通(kitng)雙向選擇協作(xizu)圖3.9 “學生選題”創建學生選題的序列圖如圖5-3-17所示。 圖5-3-17學生選題序列圖與序列圖等價(dngji)的協作圖如圖5-3-18所示。圖5-3-18學生(xu sheng)選題協作(xizu)圖3.10 “教師選學生”創建教師選學生的序列圖如圖5-3-19所示。 圖5-3-19教師選學生序列圖與序列圖等價的協作圖如圖5-3-20所示。圖5-3-20教師選學生協作圖3.11 “關閉(gunb)雙向選擇”創建(chungjin)關閉雙向選擇的序列圖

10、如圖5-3-21所示。 圖5-3-21關閉(gunb)雙向選擇序列圖與序列圖等價的協作圖如圖5-3-22所示。圖5-3-22關閉雙向選擇協作圖3.12 “手工調整”創建手工調整的序列圖如圖5-3-23所示。 圖5-3-23手工調整序列圖與序列圖等價(dngji)的協作圖如圖5-3-24所示。圖5-3-24手工(shugng)調整協作(xizu)圖3.13 “發布選題結果”創建發布選題結果的序列圖如圖5-3-25所示。 圖5-3-25發布選題結果序列圖與序列圖等價的協作圖如圖5-3-26所示。圖5-3-26發布選題結果協作圖3.14 “特殊調整”創建特殊(tsh)調整的序列圖如圖5-3-27所示

11、。 圖5-3-27特殊(tsh)調整序列圖與序列圖等價(dngji)的協作圖如圖5-3-28所示。圖5-3-28特殊調整協作圖在畢業設計管理系統中，有明確狀態的類包括：題目、學生。題目包含以下的狀態：指導教師擬的新題目、未通過審查的題目、審查通過的題目、發布的題目、被刪除的題目。創建題目的狀態圖如圖 5-3-29所示。圖5-3-29 題目狀態圖學生包含以下的狀態：新學生、被選擇學生、未選擇學生、被刪除學生。創建(chungjin)學生的狀態圖如圖 5-3-30所示。圖5-3-30 學生(xu sheng)狀態圖在畢業設計管理系統中可建立教務(jiow)人員、教師、學生的活動圖。創建教務人員的活

12、動圖如圖5-3-31所示。圖5-3-31 教務人員活動圖創建學生的活動圖。如圖5-3-32所示。圖5-3-32 學生活動圖創建教師的活動圖。如圖5-3-33所示。圖5-3-33 教師(jiosh)活動圖4、 創建(chungjin)系統部署模型畢業設計(b y sh j)管理系統的的構件圖如圖5-4-1所示。圖5-4-1 基本業務構件畢業設計管理系統的部署圖如圖5-4-2所示。圖5-4-2 系統部署圖實驗心得畢業設計（論文）是大學生在校學習期間的一個重要環節，既是對學生學習效果、實踐經驗與研究能力(nngl)的全面總結，又是對學生素質與能力的一次綜合培養，還是學生畢業資格與學位資格認定的重要依

13、據。它的目的在于培養學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能進行分析與解決實際問題的能力，培養學生的創新精神。具體應注重以下方面能力的培養：一、調研、查閱中外文獻和收集資料的能力；二、理論分析、制定設計或試驗方案的能力；三、實驗研究和數據處理的能力；四、設計、計算和繪圖的能力。五、綜合分析、編制設計說明書及撰寫論文的能力；六、外語、計算機應用能力。從以上關于(guny)畢業設計（論文）的介紹中，可以看出其重要性，無論對學生，教師以及學校都是學校運作相當關鍵的一環。由老師選題到答辯結束(jish)，再到成績提交等整個與畢業設計相關的流程，都需要學校各個部門的通力合作，互相協調；基于傳統的線

14、下所涉及的操作相當復雜而且繁瑣，而畢業設計又是學生在校的一個重要環節，因此能用計算機相關技術開發出一個功能完備的管理信息系統，即畢業設計管理系統，并通過使用這個系統，能完善和規范學院有關畢業設計工作的整個流程，進一步實現學校管理工作的電子化，自動化，無紙化，以提高畢業設計（論文）管理工作的效率等目標。開發本管理信息系統要運用到本人所在專業核心課程的相關知識，統一建模語言（UML），可想而知，這是在校綜合知識的一次綜合運用和重要的實踐機會，也是本專業學生的一次全面考核。在實驗過程中，我也遇到了許多問題，比如激活條不會畫，協作圖不會畫等等。其中協作圖是在代課老師上課的過程中講到后自己才會畫的，實質上也只是點了一個按鈕自動生成而已。而時序圖的激活條這是在自己隨意玩弄的過程中無意中發現的，這也是做這次大型實驗過程中一個小小的驚喜。總之，我從這次實驗中獲得了非常多的經驗，從剛開始的一頭霧水，到了后來的能自己靜下心來分析對一個系統進行概要設計，劃分各個子模塊，以及對各個模塊利用UML建模。我相信，在今后的學習或工作中肯定有用到這類經