1、“以學生為中心是工程教育專業認證的核心理念之一 1,將它貫 穿于高等工科院校課程教學的各個環節，有助于構建同國際實質等效 的工程教育專業認證體系2。核燃料化學工藝學是核化工與燃料工 程專業的主干課程，總學時64學時，與其他課程相比，學生在課堂 學習的時間更長。課程考核是檢查學生學習效果和教師教學效果最為 有效的方式，也是正確引導、約束學生認真學習的重要手段3。有 必要改革課程傳統的教學考核方式，建立起一種能夠正確引導學生, 培養學生綜合能力和具有普遍約束力的教學考核方式勢在必行4。1傳統考核方式現狀引導和約束力度不夠雖然在形式上采用了結構評分，但平時成績是在課程教學結束后，教 師根據學生的平時

2、表現給出，沒有學生平時成績的積分過程，這會造 成平時成績平均化，對學生過程學習的約束力度不夠。止匕外，平時成 績反響存在滯后性，學生難以及時和持續地優化自身學習行為，對學 生過程學習的正確引導力度不夠。輕過程考核在課程考核成績中，考試成績權重遠大于平時成績權重，學生的關注 度集中在期末考試上。過程考核是動態、持續、多角度對學生的學習 能力進行考核，需要教師在整個教學過程中關注學生的課程學習行為 表現，并作出正確評價，但教師操作復雜、工作量大，過程考核不易 落到實處。過程考核客觀性弱過程考核存在評分細那么不明確、不公開、不透明等問題，教師的主 觀判斷有時會強于客觀評判，使得在過程考核中局部學生的

3、自主參與 性不高，偏離了工程教育專業認證“以學生為中心的核心理念。2新考核模式研究考核模式改革思路與對策A.強化過程考核。新的課程考核方式應堅持工程教育專業認證“以學 生為中心的核心理念，通過強化過程考核讓學生重視課程的過程學 習，提升教學效果，到達多方面培養學生能力的目的。B.表達思政教 育。課程思政把立德樹人作為教育的根本任務，這種綜合教育理念與 工程教育專業認證體系的畢業要求是一致的。思政教育已經成為大學 課程教學內容的一局部，但未納入傳統的課程考核體系，新的考核方 式應該增加對思政教育效果的評價。C.設計全面科學的考評體系。新 的課程考核方式應該有理有據，可操作性強，能夠全面細致地考核

4、學 生的過程學習效果，做到量和質的評價并重。要充分利用現代網絡信 息化平臺，確保課程考核工作的實時有效性和科學性。D.堅持公正透 明原那么。新的課程考核方式中，應該明確過程考核內容和評分細那 么，及時公開和實時更新過程考核成績，讓學生能夠實時了解自己的 過程考核成績積分情況，明確努力方向并相互監督，提升學生對過程 考核的信任度。新考核模式的實施A.課程考核結構評分細那么。新的課程考核方式采用結構評分的形式, 課程考核成績包括平時成績、附加成績和考試成績，分別占40%、7% 和60%,課程考核成績以100分為限。課程考核的結構評分細那么如 表1所示。新的考核模式把期末考試成績的權重降到60%,可

5、以減少 學生對期末考試成績的依賴。課程過程考核成績包括平時成績和附加 成績。平時成績的權重提高到40%,主要是對學生的課堂出勤、課堂 表現、課堂練習、課后作業和課程實驗進行考核。課堂出勤能夠表達 學生的學習態度，積極的學習態度是學好課程的前提，也是良好個人 管理能力的表達。課堂表現為新增的過程考核內容，重點考核學生在 課堂上的自我約束能力和互動能力，使教師可以通過互動及時了解教 學效果。將課堂表現作為過程考核的內容有利于培養學生的團隊意識、 溝通表達能力和分析解決問題的能力。新的考核方式對學生完成課堂 練習、課后作業的質和83量進行分開考核，引導學生按質按量完成 作業。課程實驗是課程教學的重要

6、實踐環節，新的考核方式對實驗前、 中、后三個階段的各個環節都設定了考核內容，重點強化了實驗過程 的考核。附加成績作為過程考核內容首次納入課程考核成績，考核內 容包括踐行正能量和公共效勞兩個方面，鼓勵學生參加正能量的實踐 活動，增強學生為班集體效勞的意識，提高學生的德育素質。另外, 新的考核方式還充分利用了微信等網絡信息化平臺，能夠確保考核工 作的實時有效性和科學性。B.個人過程考核積分表。根據新考核模式 下的課程考核結構評分細那么編制了核燃料化學工藝學個人過程考 核成績積分表，如表2所示。個人過程考核成績積分表為新增的過程 考核內容。在教學過程中，要對學生的個人過程考核積分信息進行實 時更新并

7、及時公開，接受監督，確保過程考核的公正透明。新的課程 考核模式通過強化過程考核，建立明確的過程考核評分細那么，提供 公平有效的個人過程考核成績積分，從多方面、多角度對學生的綜合 學習能力進行評價，使學生具備多種實踐能力。3新考核模式的實踐與效果首次課，任課教師對課程考核評分細那么和個人過程考核成績積分表 進行公示和說明。個人過程考核成績積分表在每次課前進行公示，在 課后進行更新。學生對自己或他人的過程考核成績積分有異議時可向 教師報告，假設理由合理且其他同學沒有反對意見就可以對個人過程 考核成績積分進行修正。在課程教學結束后，將個人過程考核成績積 分表放到班級群里，供所有同學進行核對，有異議者可以申請對個人 過程考核成績積分進行再次修正。課程考核完成后，理論和實驗教學 環節考核結構評分表和個人過程考核成績積分表會作