1、有效的成人學習與教學戰(zhàn)略吳明烈 博士中正大學成人及繼續(xù)教育學系暨研討所：(05)2720411 ext 36118：.tw成人教育學的六項假設(M. S. Knowles)成人擁有認知需求，想要知道為何學習成人具有清楚的自我概念以及 自我導向學習的才干成人具有豐富的學習經驗， 經驗成為學習的重要資源成人的學習準備度與其社會角色的 發(fā)展任務有關成人學習傾向生活中心與問題導向成人學習動機主要來自內在誘因， 而非外在誘因成人教師的角色在成人教學的過程中，師生係一種平等的關係而非上下的關係。教師同時兼具學習者、朋友與協(xié)助者等角色：l 知識傳遞者l 團體領導者l 過程管理者l

2、溝通協(xié)調者l 學習指導者成人教師應有的特質l 知識與實務兼?zhèn)鋖 優(yōu)良的人格特質l 要有創(chuàng)意的教學法成人教學中的師生關係方式E. Lenz主客方式案主與諮商者方式合夥者方式成人教學中師生關係的建立師生處於平等的位置促進成人師生間互動的學習過程建立學習者彼此接受的學習氣氛培養(yǎng)友誼氣氛，使團體產生融洽的氣氛呵斥班級是一個協(xié)作的團體，而非競爭的團體成人的學習特性學習活動的明確結果問題中心的學習架構內在化的學習動機經驗是學習的助力也是學習的阻力主動參與學習成人學習的參與障礙情境障礙機構障礙意向障礙以教師為中心的教學法示範講述法經驗傳承法以學生為中心的教學法腦力激盪法滾雪球法(snowballing)團體

3、討論法角色扮演研討會以學生為中心的教學法續(xù)任務坊實地參觀契約學習法(contract learning)自我導向學習法(self-directed learning)選擇適當的成人教學方法教學目標教學內容教學對象團體大小場地設備教師的人格特質與專長成人教學的方式建立一種有益學習的氣氛創(chuàng)造一種共同參與教學計畫的機制診斷學習需求構成方案目標設計一種學習經驗的方式以適當的技術與教材指導學習活動的進行評量學習成果成人教學的戰(zhàn)略之一： 瞭解成人學習者的特性生理層面：感官才干衰退與反應速度減慢心思層面：流質智力逐漸衰退而晶質智力持續(xù)增長；記憶力的衰退社會層面：扮演多重角色以及對時間的觀點成人教學的戰(zhàn)略之二

4、：增強成人的學習動機學習目標與學習者才干相配合提供增強與回饋使學習者多參與學習活動建立積極的學習環(huán)境使學習者獲致成就感建立協(xié)作而非競爭的教室氣氛成人教學的戰(zhàn)略之三：安排適當的成人學習情境物理環(huán)境l 設備的安頓l 座位的安排l 環(huán)境的美感成人教學的戰(zhàn)略之三：安排適當的成人學習情境續(xù)心思環(huán)境相互尊重的氣氛協(xié)作的氣氛互置信賴的氣氛支持的氣氛開放、真實的氣氛愉快的氣氛人性化的氣氛 成人教學的戰(zhàn)略之四：編選適當的成人教育教材有效性(validity)有意義(significance)興趣(interest)可學習性(learn ability)社會現實一致性(consistency with socia

5、l realitites)實用性(utility)成人教學的戰(zhàn)略之五：建立非正式學習的氣氛成人學習者的特性之一，自尊心強但自自信心欠缺早年不愉快的學習經驗往往影響再學習的自信心學習的根本技藝或已被遺忘成人教學的戰(zhàn)略之六：建立小團體的學習組織成人學習團體的異質性相當大，普通以八至十五人的學習團體為宜成人學習團體異質性大，在教學中應隨時留意個別化教學方法與精神的運用成人教學的戰(zhàn)略之七：促使成人的經驗成為學習的重要資源 新教材的學習與成人的經驗相契合多採用利用成人經驗的教學法調整不適宜的先入為主舊經驗 成人教學的戰(zhàn)略之八：採用問題中心的學習架構成人希望藉由學習活動的參與來解決問題採取問題中心的架構，契合成人的學習經驗教學以問題為中心，並與生活相結合，進而激發(fā)成人學習的興趣成人教學的戰(zhàn)略之九：採用適合成人學習的評量方法 根據教學目標進行評量運用應多樣化的評量方法考慮成人的學習特性兼重學習的過程與結