1、刷子李(一)教學設計課題基本信息課題刷子李學科語文年級五年級單元第五單元版本部編版冊別第十冊1.教學背景分析.教材內容分析：“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉 刷技藝應該是民間藝術之海中一朵晶瑩的浪花。本文寫得生動有趣，融方言幽默于一爐， 敘事一波三析，任務形象飽滿，是一篇藝術性和趣味性都較強的文章。.教學方式與教學手段：自主探究、合作交流.信息技術(配套課件)準備：多媒體課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容.自主學習字詞。.有感情地朗讀課文，了解一位普 通手藝人高超的技藝。.繼續領悟并學習作者刻畫人物 的方法。會認“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、

2、傅”等15 個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、 刷漿、規矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、屁股、師 傅”等詞語，感受作者刻畫人物形象的巧妙。3.學習重難點及突破方法學習重點：感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。學習難點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。突破方法：自我思考，小組交流，圖像教學。4.教學過程教學環節及 預計時間師生活動設計意圖教師備注一、創設情 境,導入新 課5分鐘1.提供奇人奇事，感受奇人技藝。(1)教師講述。(2)引導學生互相交流，了解“泥 人張”高超的技藝，堪稱“奇人”。讓學生自我思 考，了解文學作 品中的人物形象 并導入課題，激.教師小結，引導交流：大千世界

3、， 無奇不有，在我們的生活中經常可以 看到或是聽到一些身懷絕技的人或 故事。讓我們不由地發出一聲由衷的 驚嘆。誰來給大家說說你見到的或知 道的奇人奇事？（學生自由發言。）.導入課題：著名作家馮驥才在俗 世奇人這本書中就記載了民間許許 多多身懷絕技的奇人。今天我們就去 認識其中的一位。.從課題中你讀懂了什么？ 生自由討論發言。師相機總結。發了學生閱讀課 文的興趣。二、默讀課 文，初步感 知10分鐘1.提出要求：你是從哪些語句中感受 到刷子李是個技藝高超的人呢？作 者又是怎樣寫出他的技藝高超的 呢？請同學們快速默讀課文，找出有 關句子。2.小組交流，小組長整理并 記錄小組同學的意見。3.小組派代表

4、 做匯報發言，教師評議相機引導并小 結。讓學生通過閱讀 初步感知課文的 主要內容，清除 學習上的障礙， 以便進一步深入 學習課文，培養 學生讀書動筆的 好習慣。三、細讀教 學，感悟全 文20分鐘1.了解正面描寫。默讀課文第一自然 段、第五自然段，了解正面描寫： 2.了解側面描寫。（1）學生默讀課文，找出文中對刷 子李的側面描寫。（2）全班交流，教師相機引導3.教師評議并小結：這就叫側面描 寫，這樣的描寫能對文章起到推波助更好地了解人物 形象，感受作者 刻畫人物形象的 巧妙。引導學生 在猜想、分析、 合作、交流中主 動探索知識，充 分發揮學生學習瀾的作用；而文章前面對于刷子李的的主體作用。直接描

5、寫就叫正面描寫，正是在這樣 多方面的描寫中，刷子李的形象才變 得越來越飽滿，馮驥才先生寫人敘事 的高超技藝真叫人拍案叫絕。四、課堂小 結，升華主 題5分鐘課堂總結，推薦閱讀：今天文中的主 人公通過作者馮驥才的生動描寫帶 給了我們很多驚奇，那你們還想了解 更多的奇人奇事嗎，同學們不妨去閱 讀一下俗世奇人。書中奇人薈萃, 一個個奇人身上發生的一樁樁趣事， 肯定會令你拍案叫絕。.板書設計刷子李：技藝高超 效果非凡：效果奇動作嫻熟：動作奇曹小三：半信半疑一佩服一失落一敬佩一震撼.教學反思與改進人物描寫一組（二）教學設計課題基本信息課題刷子李學科語文年級五年級單元第五單元版本部編版冊別第十冊1.教學背景

6、分析.教材內容分析：“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人身手，他絕妙的粉 刷技藝應該是民間藝術之海中一朵晶瑩的浪花。本文寫得生動有趣，融方言幽默于一爐， 敘事一波三析，任務形象飽滿，是一篇藝術性和趣味性都較強的文章。.教學方式與教學手段：自主探究、合作交流.信息技術（配套課件）準備：多媒體課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容.自主學習字詞。.有感情地朗讀課文，了解一位普 通手藝人高超的技藝。.繼續領悟并學習作者刻畫人物的 方法。會認“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15 個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、 刷漿、規矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、屁股、師

7、傅”等詞語，感受作者刻畫人物形象的巧妙。3.學習重難點及突破方法學習重點：感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。學習難點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。突破方法：自我思考，小組交流，圖像教學。4.教學過程教學環節及 預計時間師生活動設計意圖教師備注一、復習導 入，揭示課 題5分鐘.檢查，指名分自然段合作讀課文，師 生評議，糾正讀得不正確的字音。.談話導入新課。上節課，我們結識了 馮驥才筆下的一位“俗世奇人”一一刷讓學生自我思 考，了解文學作 品中的人物形象 并導入課題，激子李，從他刷墻的效果奇、規矩奇、動 作奇等方面見識了他的高超技藝。這節 課我們繼續了解作者是怎樣通過語言文 字表

8、現人物形象的。發了學生閱讀課 文的興趣。二、問題引 學，細講文 本25分鐘.問題引學：刷子李練得一手刷墻的絕 技，作者是怎樣描寫他技藝高超的呢？ 請同學們默讀課文，一邊讀一邊用橫線 畫出直接寫刷子李技藝高超的句子，寫 下簡單批注。(1)通過描寫刷墻的規矩表現人物形象 技乙Wj超。(2)通過描寫刷過的墻壁表現人物形象 技藝高超。(3)通過細節描寫表現人物形象。(4)通過側面描寫表現人物形象。 除了直接描寫和細節刻畫，作者還通過 曹小三的視角印證了刷子李的高超技 藝。(5)通過語言描寫表現人物形象。.小組交流：以上句子從三個方面寫出 了刷子李的技藝高超，使人稱奇。從哪 哪些方面表現了他的“奇” ？自由發言， 教師評議并小結。(板書：效果奇、規矩 奇、動作奇)學生學習交流， 感受作者刻畫人 物形象的巧妙。三、課堂小 結，升華主 題10分鐘1.教師小結：刷子李這篇課文以“刷 子李”刷墻的高超技藝為話題，講述了 一個粉刷匠的傳奇故事。借一件極富戲 劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧， 表達了作者對奇人“刷子李”的肯定和對學生進行閱讀 推薦，擴展視野， 提高閱讀興趣， 增加課外知識， 加深對俗世奇人的了解。由衷的贊嘆，告訴我們手藝人必須有真 本領，真本領是精益求精、勤學苦練得 來的，只有有了真本領，才能有自己的 尊嚴的道理