1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)少年正是讀書時(shí)一 教學(xué)設(shè)計(jì)思想 語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。而健康的課外讀物的閱讀就是將這兩者結(jié)合的有效方式，有益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高。而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，語文教師必須引導(dǎo)學(xué)生擺正主從位

2、置，以便于合理安排時(shí)間，并讓學(xué)生自己尋找身上存在的不良的閱讀習(xí)慣和解決的方式。因此，采用資料對(duì)比分析、好書分享、自主探究的方式比空洞的說教更有意義和實(shí)效。二 教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析 本次課題少年正是讀書時(shí)初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)。本學(xué)期教材綜合性學(xué)習(xí)有三個(gè)系列，要求“自主搜集資料，進(jìn)行文本閱讀，完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)”。旨在通過此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己的閱讀狀況，找出問題，制定改進(jìn)計(jì)劃，通過三年初中階段的語文學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。本次學(xué)習(xí)分為三個(gè)板塊，“填寫調(diào)查問卷”是整個(gè)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，“同學(xué)之間找差距”是整個(gè)活動(dòng)的推進(jìn)部分，而“共同研討促閱讀”是活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，理清思路，為初中階段的

3、閱讀生活做好計(jì)劃。課程標(biāo)準(zhǔn)具體要求閱讀部分：學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。口語交際： 1注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。 2耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。 3討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見。綜合性學(xué)習(xí)： 1自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。3掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要

4、差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。學(xué)情分析 中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起教師尤其是語文教師足夠的重視，所以在初一年級(jí)及早提倡健康讀書是很有必要的。三 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：培養(yǎng)搜集資料、篩選信息的能力；填寫調(diào)查問卷，從中了解掌握自己的閱讀狀況。 2、過程與方法：在分享感悟中，

5、積極、清楚地表達(dá)自己的看法，發(fā)現(xiàn)自己不好的閱讀習(xí)慣并不斷改正；了解學(xué)習(xí)良好的閱讀方法，制定讀書計(jì)劃。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)、激發(fā)自己的閱讀興趣，通過初中三年的語文學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。四 教學(xué)重難點(diǎn) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】培養(yǎng)、激發(fā)自己的閱讀興趣，通過初中三年的語文學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。五 教學(xué)方法 資料搜集；自主、合作、探究六 授課類型 綜合性學(xué)習(xí)（新授）七 輔助教具與課時(shí) 教材p91-94資料夾；1課時(shí)八 教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖同學(xué)之間找差距填寫調(diào)查問卷主題導(dǎo)入 制定閱讀計(jì)劃總結(jié)深化共同研討促閱讀 九 教學(xué)過程（一）主題導(dǎo)入

6、以推廣閱讀的視頻導(dǎo)入，提出以下三個(gè)問題，讓學(xué)生思考交流： 1、何謂閱讀？ 人生，從翻開一本書開始！ 2、為何讀書？ 如果你半夜醒來發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)間沒讀書，而且沒有任何負(fù)罪感的時(shí)候，你就必須知道，你已經(jīng)墮落了。不是說書本本身有多么了不起，而是讀書這個(gè)行為意味著你沒有完全認(rèn)同這個(gè)現(xiàn)世和現(xiàn)實(shí)，你還有追求，還在奮斗，你還有不滿，你還在尋找另一種可能，另一種生活方式。 3、讀書何用？ “我讀過很多書，但后來大部分都忘記了，你說這樣的閱讀究竟有什么意義？” 回答： “當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我吃過很多食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來吃過什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長(zhǎng)成我的骨頭和肉。你讀過的書其實(shí)早已融進(jìn)

7、你的骨血，只要一個(gè)觸動(dòng)點(diǎn)，就會(huì)噴薄而出。” 你現(xiàn)在的氣質(zhì)里，藏著你走過的路，讀過的書，愛過的人。（二）看圖表，找不足1、填寫調(diào)查問卷2、對(duì)比分析自己與同學(xué)的區(qū)別3、總結(jié)歸納這種閱讀習(xí)慣要不得(學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際并能悉心傾聽對(duì)別人的交際過程進(jìn)行總結(jié)歸納，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）讀書種種：趴、躺、離書太近、一直盯著、吃東西、聽歌、無故大笑書之厄運(yùn)：撕、折、涂鴉、洗手后的污漬、睡著后的口水讀書內(nèi)容：只喜歡插圖、漫畫，不看詩詞、哲學(xué)等；閱讀時(shí)不加分辨讀書態(tài)度：從不主動(dòng)，硬性要求；心不在焉，不知所云；拖拖拉拉，完成任務(wù)；很難讀完，隨意換書；不精讀，忽略字詞，不做筆記；沒有計(jì)劃，全看心情；只看手機(jī)，厭煩紙質(zhì)。

8、不按時(shí)歸還，不珍惜，亂寫亂畫，隨意折疊（三）共同研討促閱讀 通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、好書推介、說讀書名言等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。1、讀書典故：你知道它們與誰有關(guān)嗎？頭懸梁、錐刺股 -（ 孫敬、蘇秦 ）囊螢映雪-（ 車胤、孫康 ）鑿壁偷光-（ 匡衡 ）韋編三絕-（ 孔子 ）2、名言分享：勤：發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。（孔子）靜：純粹而不雜，靜一而不變。（莊子）志：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。（張載語）博與精：書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之。（

9、蘇軾）好（趣）：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（孔子）思：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（孔子）3、好書我推薦 我們喜歡讀：三國(guó)演義 17西游記16水滸傳 13格林童話 12紅樓夢(mèng)9小王子7查理九世7城南舊事6愛的教育6安徒生童話 5 1942年（民國(guó)三十一年）調(diào)查結(jié)果： 男生最喜歡的十本書： 三國(guó)演義水滸家西游記愛的教育魯濱孫漂流記春老殘游記 紅樓夢(mèng)世界偉人傳 女生最喜歡的十本書是： 愛的教育家苦兒努力記秋各國(guó)童話天方夜談木偶奇遇記孤女努力記西游記名人故事（四）總結(jié)深化 腳步不能丈量的地方，文字可以；眼神不能遍及的地方，文字可以。 人生，從翻開一本書開始！ 人生途中，讓我們靜靜地、慢慢地

10、、認(rèn)真地書寫人生這本大書！ 【小測(cè)試】 漢朝人孫敬，非常好學(xué)，從早到晚地讀書。有時(shí)疲倦了，想睡覺，就用一根繩子系住頭發(fā)，另一頭拴在房梁上拉直，這樣如果再打瞌睡，就會(huì)被繩子拉醒。戰(zhàn)國(guó)人蘇秦讀書欲睡，就拿錐子扎自己的大腿。后人將這兩個(gè)故事合成成語 _A_ ，用以激勵(lì)人發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)。其實(shí)，還有許多成語高度概括了古代那些勤奮讀書的人和事，如_B_ 、_C_ 、_D_ (1)請(qǐng)結(jié)合文意，在下面橫線上寫出A、B、C、D處的成語。A懸梁刺股、B囊螢映雪、C程門立雪、D鑿壁偷光(聞雞起舞)(2)如果你有一同學(xué)成績(jī)特差，還特怕吃苦，特怕困難，請(qǐng)你至少用一個(gè)上面所填的成語寫幾句鼓勵(lì)的話，讓他能重新鼓起學(xué)習(xí)的信心。請(qǐng)注意語言表達(dá)要簡(jiǎn)明、連貫、得體。 示例一：同學(xué)，你一定聽過“懸梁刺股”的故事吧，只要不懼艱難險(xiǎn)阻，學(xué)習(xí)上的一切困難都可克服；只