1、統編教材小學語文五年級下冊全冊教學PPT課件第五單元13 人物描寫一組14 刷子李習作例文習作：形形色色的人第六單元15 自相矛盾16 田忌賽馬17 跳水習作：神奇的探險之旅語文園地第七單元18 威尼斯的小艇19 牧場之國20* 金字塔口語交際：我是小小講解員習作：中國的世界文化遺產語文園地第八單元21 楊氏之子22 手指23* 童年的發現口語交際：我們都來講笑話習作：漫畫的啟示語文園地第一單元1 古詩三首2 祖父的園子3* 月是故鄉明4* 梅花魂口語交際：走進他們的童年歲月習作：那一刻，我長大了語文園地第二單元5 草船借箭6 景陽岡7* 猴王出世8* 紅樓春趣口語交際：怎么表演課本劇習作：寫

2、讀后感語文園地快樂讀書吧第三單元綜合性學習：遨游漢字王國第四單元9 古詩三首10 青山處處埋忠骨11 軍神12* 清貧習作：他_了語文園地導入一導入二5 草船借箭導入一返回蜀相（杜甫）丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。諸葛亮你們知道這首詩說的是誰嗎？導入二返回 夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。諸葛亮誡子書作者簡介 主要作品：小說三國演義三遂平妖傳，雜劇風云會等。 羅貫中（約1330約1400）名本，字貫中，號湖海散人，元

3、末明初小說家。是中國章回小說的鼻祖。初讀課文 讀課文，疏通生字詞，理清課文敘事的思路。 課文以_為線索，按照_的順序進行敘述。課文的主要人物有：_。借事情發展周瑜、諸葛亮、魯肅和曹操周瑜 妒忌 都督 曹操 委托 幔子 魯肅 遮住 水寨 擂鼓 吶喊 弓弩 插滿 丞相周瑜 妒忌 都督 曹操 委托幔子 魯肅 遮住 水寨 擂鼓 吶喊 弓弩 插滿 丞相我會讀識字劃船擂吶弩丞寨督幔瑜忌都 首都 都要dud林林暑假去首都（ ）北京旅游，給每個好朋友都（ ）帶了禮物。ddu妒忌曹督委魯遮寨擂納插我會寫結構：部首：書寫指導：“灬”四點要協調，兩邊大，中間小；“辶”捺伸展。zh遮重難點字書寫指導半包圍辶口頭指派或

4、命令；囑咐。 （ ）大聲喊叫助威。 （ ）請人或機構代辦。 （ ）虛和實，泛指實際情況或內部情況。 （ ）ADCB A.吩咐 B.虛實 C.委托 D.吶喊詞語解釋課文講解 再讀課文，理清文章結構層次，說一說：文章可以分成哪幾個部分？第二部分（ ）：第一部分（ ）：寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，設計陷害諸葛亮。這是草船借箭的起因。35寫諸葛亮請魯肅幫忙，做好了草船借箭的準備。12第三部分（ ）：寫諸葛亮巧妙安排，周密計劃，終于借箭成功。這是草船借箭的過程。第四部分（ 10 ）：寫諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。這是草船借箭的結果。69起因 讀第1自然段，說說第1自然段在文中的作用是什么？周瑜對諸葛亮心懷

5、妒忌。字公瑾，東漢末年吳國名將 字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢丞相心懷妒忌開門見山，點明原因周瑜諸葛亮 分角色朗讀第2自然段，說一說周瑜是怎么為難諸葛亮的？周瑜：我們就要跟曹軍交戰了。水上交戰，用什么兵器最好？諸葛亮：用弓箭最好。明知故問設下圈套周瑜：對，先生跟我想的一樣。現在軍中 缺箭，想請先生負責趕造十萬支。 這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮：都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？假借公事，逼人就范不動聲色，靜觀其變周瑜：十天造得好嗎？諸葛亮：既然就要交戰，十天造好，必然誤了大事。周瑜：先生預計幾天可以造好？諸葛亮：只要三天。周瑜：軍情緊急，可不能開玩笑。諸葛亮：怎么敢跟都督開玩

6、笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。步步緊逼沉著應對 周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。 暗自竊喜，以為計謀達成，可以治諸葛亮的罪。 讀了這兩個自然段，你認為周瑜和諸葛亮分別是怎樣的人？諸葛亮：足智多謀寬宏大量周瑜：氣量狹窄嫉賢妒能周瑜還給諸葛亮出了哪些難題？諸葛亮為什么會找魯肅幫忙？為什么又不讓魯肅告訴周瑜呢？快速讀35自然段，思考問題：準備周瑜還給諸葛亮出了哪些難題？ 周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我。” 故意遲延材料不給

7、他準備齊全探聽探聽回來報告吩咐軍匠遲延派人監督減少造箭材料諸葛亮為什么會找魯肅幫忙？為什么又不讓魯肅告訴周瑜呢？ 諸葛亮知道魯肅顧全大局，忠厚守信，所以請他幫忙做好借箭的準備。諸葛亮還知道周瑜雖聰明過人，卻心胸狹窄，想借造箭的任務來陷害自己，如果周瑜知道自己的借箭計劃，必然會設法破壞，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。經過 讀69自然段，草船借箭成功的原因有哪些？通曉天文善于謀劃了解人心 第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。 這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。 情勢如此危急，但諸葛亮卻表現得特別冷靜沉著，說明他早料到第

8、三天四更時會“大霧漫天”，適合借箭。通曉天文 五更時分，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開一邊擂鼓，一邊吶喊便于統一行動，不留空當，使受箭面積最大。 虛張聲勢、制造進攻的假象，引曹軍射箭，也為了讓曹軍明確射箭的目標和方向。善于謀劃 諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。” 曹操得知江上的動靜后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。”“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕

9、易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。”算準了曹操多疑不敢出兵了解人心結果 讀最后一自然段，說一說：周瑜在聽說草船借箭的經過后，發出了怎樣的感嘆？畫出文中相關句子。 指驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預見性，善于根據客觀形勢決定策略。 周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”神機妙算 諸葛亮的神機妙算表現在：他布局巧妙，計劃周密，包括他如何將計就計，借箭的準備，受箭的方法，叫魯肅一起去取箭等。他知人心，他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，所以向他借船；曹操謹慎 回顧全文，說說諸葛亮的神機妙算體現在哪些方面？多疑，定不會貿然出兵；周瑜取箭后必會生疑，但絕不會直接問原因，所以請魯

10、肅同船，回去后好向周瑜解釋。他識天氣，取箭時的大霧漫天和霧散時下令返回可以證明這一點。起因妒人才干借機陷害經過計劃周密結果自嘆不如心服口服魯肅相助、等待霧天知人識天一起取箭、大造聲勢曹操中計、借箭成功神機妙算才智過人草船借箭板書設計課堂小結 本文記敘了（ ）由于妒忌（ ）的才干，要諸葛亮在（ ）之內造好（ ）支箭，以此來陷害他。諸葛亮用妙計向（ ）“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀，表現了諸葛亮的神機妙算、才智過人。周瑜十萬十天諸葛亮曹操拓展延伸拓展一拓展二拓展一返回電視劇三國演義主題歌 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢

11、，古今多少事，都付笑談中。 拓展二返回與草船借箭有關的“歇后語”草船借箭坐享其成草船借箭滿載而歸草船借箭有借無還草船借箭有誤（霧）隨堂練習一、給下列生字組詞。妒（ ） 忌（ ） 曹（ ）委（ ） 魯（ ） 遮（ ）擂（ ） 吶（ ） 督（ ）妒忌忌諱姓曹委托粗魯遮住擂鼓吶喊監督二、課內閱讀。 這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。五更時分，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”諸葛亮選在大霧漫天的時候去取箭，是

12、因為_敵人看不清虛實，不敢輕易出動。諸葛亮笑著回答魯肅的疑問，說明諸葛亮深知曹操的性格_，也說明他對此次“借箭”_。謹慎、多疑胸有成竹 周瑜得知曹操中了龐統的連環計，非常高興。可是要火攻，這大冬天哪里有東南風呢？望著強勁的西北風，周瑜急得吐了一口鮮血，昏倒在地。 魯肅見事情緊急，急忙把諸葛亮請來了。諸葛亮胸有成竹，給周瑜送上一張“藥方”：三、課外閱讀。“想破曹公，宜用火攻；萬事俱備，只欠東風。”周瑜看出了諸葛亮知道了他的心事，不得不請教諸葛亮，請他想想辦法。諸葛亮預測出冬至后會刮一場東南風，就對周瑜說他能借來東風。周瑜的“病”立刻好了。他命令部下趕緊去南屏山建筑七星壇供諸葛亮借東風用。 諸葛亮

13、披頭散發，登壇作法，口念咒語，裝模作樣地借起東風來。與此同時，周瑜已經做好了進攻曹操的一切準備。公元二零八年冬至那天的半夜，果然刮起了東南風，風勢越來越猛。 聯系這篇文章以及你讀過的三國故事，想一想：諸葛亮是個怎樣的人？（用三個成語來概括）才華橫溢料事如神神機妙算課后作業 三國演義中有著名的情節“諸葛亮三氣周瑜”。同學們想知道諸葛亮是怎么氣周瑜的嗎？又把周瑜氣到什么程度呢？課后自讀三國演義，找到相關章節，一睹為快吧！ 6 景陽岡導入一導入二你最喜歡水滸傳中哪一位人物呢？導入一返回導入二帶有“虎”的詩想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。 辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古朝避猛虎，夕避長舌；磨牙吮血，殺人如

14、麻。 李白蜀道難探虎穴兮入蛟宮，仰天呼氣兮成白虹。 佚名渡易水歌返回 作家名片：施耐庵，元末明初小說家。元代進士，后因與當道權貴不合，棄官歸家，閉門著書。 主要作品：水滸傳。作者簡介初讀課文 默讀課文，疏通生字詞，說說課文的主要內容。 本文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店吃了_后，趁著酒興上了_，赤手空拳_的故事。十八碗酒景陽岡打死老虎字詞學習我會讀景陽岡 饑渴 倚靠 箸 碟子 三斤俺家 綽起 榜文 手杖 擒拿 申時兼職 請勿 拖著 知悉 肋下 墜落胸膛 踉踉蹌蹌 呵呀 腰胯 霹靂兩截 咆哮 鐵錘 血泊景陽岡 饑渴 倚靠 箸 碟子 三斤俺家 綽起 榜文 手杖 擒拿 申時兼職 請勿 拖著 知悉 肋下

15、 墜落胸膛 踉踉蹌蹌 呵呀 腰胯 霹靂兩截 咆哮 鐵錘 血泊倚杖蹌咆箸碟俺綽擒勿肋踉呵霹胯靂錘嘯泊斤岡饑碟俺杖申兼勿拖榜悉斤墜膛截我會寫結構：部首：書寫指導：“土”上橫短，下橫長；“隹”的橫間距均勻。ji重難點字書寫指導半包圍隹截詭計但凡酥軟 咆哮 霹靂 狡詐的計策。凡是。肢體軟弱無力。（猛獸）怒吼。云和地面之間發生的一種強烈的雷電現象。連一連 再讀課文，按照故事的發展順序，把下面的內容補充完整。課文解讀喝酒（ ）（ ） （ ）上岡打虎下岡 上岡 （3、4） 打虎 （5、6） 下岡 （7） 吃酒 （1、2） 當日晌午時候，武松走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字

16、道：“三碗不過岡”。 “三碗不過岡”在文中起什么作用？ “三碗不過岡”讓人產生疑問，給人留下懸念，能引起讀者的閱讀興趣。 點明這家酒店的特點，為下文的情節發展做了鋪墊。道出店家只給武松篩三碗酒的原因，前后照應。 默讀1、2自然段，體會武松的性格特點，并說說你是從哪里看出來的，畫出文中相關句子。 豪爽、倔強、酒量驚人、膽量過人。豪爽“這酒好生有氣力！”“好酒！” 武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。”動作描寫語言描寫倔強 “原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？” “休要胡說。沒地不付你錢，再篩三碗來我吃。”語言描寫但凡客人來我店中吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去。因此喚

17、做“三碗不過岡”。又篩三碗。正面描寫一連又篩了三碗。再篩了三碗酒。酒家再篩了六碗酒與武松吃了。側面描寫十八碗酒量驚人膽量過人 “你休說這話來嚇我！便有大蟲，我也不怕。”塑造人物形象（勇敢無畏、渾身是膽）。說說這部分內容在文中起什么作用？為下文“打虎”作鋪墊。 上岡 （3、4） 打虎 （5、6） 下岡 （7） 吃酒 （1、2） 默讀3、4自然段，思考：當武松走上岡看到廟門上貼的榜文時有什么想法？找出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方可以看出武松怎樣的性格特點？欲待發步再回酒店里來，尋思道：“我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去。”存想了一回，說道：“怕甚么！且只顧上去，看怎地！”

18、武松自言自語道：“哪得甚么大蟲！人自怕了，不敢上山。”三次心理活動 這幾句話描寫了武松的三次心理活動。第一次：想轉身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕甚么，且只顧上去，看怎地！第三次：那得甚么大蟲！人自怕了，不敢上山。這些心理活動突出表現了武松無所畏懼的性格特點。 上岡 （3、4） 打虎 （5、6） 下岡 （7） 吃酒 （1、2） 1.在初遇猛虎時，武松是怎樣應對老虎的？說說你從中感受到了什么？默讀“打虎”部分，思考： 說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起個

19、霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。一閃一躲又閃武功高強、勇敢機智老虎武松撲掀剪兇猛殘暴機警敏捷閃躲閃大蟲為什么“氣性先自沒了一半”？ 原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時，氣性先自沒了一半。 武松沉著應戰的閃躲，消耗了大蟲的體力，挫傷了它的銳氣。大蟲無招可使，所以“氣性先自沒了一半”，從這里可以看出武松的以退為進、機智敏捷，有勇有謀。 武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。 “輪、劈”兩個表示動作的詞，用得十分準確，體現了武松急于求勝的心理。 梢棒折斷，只能徒手和老虎搏

20、斗，令讀者膽戰心驚。 仔細閱讀第5自然段，找出武松赤手空拳打虎的關鍵詞語，品味作者是怎樣生動地寫出武松空手打虎的精彩場面的？ 武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。揪按 武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。 武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。 武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。踢按揪提打 武松赤手空拳打猛虎，靠的全是拳腳功夫。作者抓住“揪”“按”“踢”“提”“打”等動作，進行了細致的描寫，字字千鈞，虎虎生風，把武松打虎的場面寫得有聲有色，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。 上岡 （57） 打虎 （812）

21、下岡 （13） 吃酒 （14） 就石頭邊尋了氈笠兒，轉過亂樹林邊，一步步挨下岡子來。把“挨”換成“走”好不好，為什么？ 不好。“挨”字貼切生動，形象地寫出了武松在與猛虎搏斗后，手腳酥軟、精疲力竭的狀態，這樣的描寫真實可信。“走”字則表現不出這種狀態。課堂小結 本文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店吃了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死老虎的故事，表現了武松倔強豪爽、無所畏懼和勇敢機敏的性格特點。板書設計 豪邁氣概勇猛無畏景陽岡上岡喝酒連喝十八碗倔強豪爽 打虎空拳打虎有勇有謀偏向虎山行英勇無畏下岡精疲力竭，挨下岡來拓展延伸拓展一拓展二水滸傳知識點鏈接：魯智深（花和尚）：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳

22、、大鬧野豬林、大鬧五臺山、單打二龍山。吳用（智多星）：智取生辰綱、雙掌連環計、使時遷盜甲、賺金鈴吊掛。拓展一返回拓展二返回 身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風。語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端。骨健筋強，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔主，真是人間太歲神。水滸傳描寫武松外貌的句子：踉蹌（qin cn） 綽起（cho cho）鐵錘（chu cu） 血泊（p b）擒拿（qn qn） 肋旁（l li）隨堂練習一、用“”劃去下面加點字的不正確 讀音。二、根據課文內容給下列故事情節排序。（ ）武松赤手空拳打死了大蟲。（ ）武松在酒店連吃了十

23、八碗酒。（ ）武松遇到吊睛白額大蟲，三次閃避大蟲。（ ）武松一步步挨下岡。（ ）武松不聽店家勸告執意一人過景陽岡。41352三、拓展閱讀。 大相國寺菜園附近住著二三十個游手好閑的潑皮，平日里常來偷菜，聽說新來個和尚，商量著要鬧他一番，給魯智深來個下馬威。哪知倒拔垂楊柳魯智深一身好武藝，這伙潑皮根本不是他的對手。魯智深只三拳兩腳就把為首的兩個踢進了糞坑，其他的嚇得紛紛求饒。第二天，這伙人拿著酒菜來向魯智深賠禮。吃到半酣，只聽門外大樹上的烏鴉喳喳叫個不停，吵得人心煩。潑皮們嫌不吉利，要搬梯子上樹去拆掉老鴉窩。魯智深跟著他們來到樹下，他打量了一下那棵綠柳樹，把衣服一脫，彎下腰去，兩手抱緊樹干，腰一挺

24、，竟把那棵大樹連根拔了起來。周圍的潑皮全被驚呆了。課后作業 課后閱讀武松醉打蔣門神的故事，用100字左右概括這個故事的主要內容。7 * 猴王出世導入一導入二猴哥導入一返回導入二返回 西游記：中國古典四大名著之一，是明代小說家吳承恩所著的中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說。作品運用了浪漫主義的創作手法，想象豐富，情節曲折，語言生動詼諧，別具風格。知識備查 作家名片：吳承恩（約1500約1582），字汝忠，號射陽山人，明代小說家。江蘇漣水人，后徙淮安山陽（今江蘇淮安）。主要作品：西游記禹鼎志。作者簡介初讀課文 默讀課文，疏通生字詞，在每個自然段前標上序號，讀完說一說：課文講了一件什么事？ 本文寫花

25、果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這只石猴_時，因敢于_，被_的故事。與群猴玩耍第一個跳進水簾洞群猴拜為猴王芝蘭 遂有 迸裂 澗泉 獐鹿 獼猿 拖男挈女 暝目 石竅 楷書 耶鐫刻 抓耳撓腮 頑劣 呵字詞學習芝蘭 遂有 迸裂 澗泉 獐鹿 獼猿 拖男挈女 暝目 石竅 楷書 耶 鐫刻 抓耳撓腮 頑劣 呵芝鐫楷獼耶竅澗獐挈猿呵暝迸遂劣撓摘桃子名曰蓋自既久天造地設明明朗朗所在自從。地方。自然形成又合乎理想。已久。明顯；清晰。名字叫作。連一連根據文章內容，劃分段落，概括小標題。課文解讀石猴探洞（2）石猴稱王（3、4）石猴出世（1）石猴探洞石猴稱王石猴出世 那座山正當頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二

26、丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。石猴是怎么出世的呢？ 花果山上有一塊仙石，這塊石頭自從盤古開辟天地時就有了，日久天長，有了靈氣，內育仙胞，有一天迸裂，產一石卵，后來化作一個石猴。開頭寫石猴出世的經過有什么作用？ 石猴與其他眾猴不同，他是由一塊吸收日月精華的仙石瞬間迸裂而生的。文章開頭寫出了石猴的神異出眾，為后文寫石猴的神通廣大埋下了伏筆。石猴出世后的生活是怎樣的？表現了他怎樣的特點？ 那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，

27、虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。排比逍遙自在、親和友善、頑皮可愛、機靈勇敢飲食交友起居石猴稱王石猴出世石猴探洞 讀課文第2自然段，說說石猴是如何發現水簾洞的。 忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。瞑蹲縱跳機智、靈巧、敏捷、勇敢描寫石猴動作的詞語有哪些？表現了他怎樣的特點？石猴出世石猴探洞石猴稱王 眾猴把他圍住，問道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒水！沒水！原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設的家當。”石猴為什么不說發現了一個“水簾洞”，而說是一個“

28、家當”？ 一來，說明石猴看到那個洞，就想到了這是大家的一個絕好的容身之處；二來，這樣說比直接說尋了一個洞，對眾猴更有說服力。 讀第4自然段說說進入水簾洞后，石猴和眾猴的表現如何？從中你看出了石猴的什么特點？眾猴跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，只搬得力倦神疲方止。石猴石猴端坐上面道：“列位呵，人而無信，何不拜我為王？”頑劣聰明對 比拱伏無違石猴稱王 再讀課文，歸納總結：石猴是怎樣成為美猴王的呢？ 石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁。群猴約定誰能鉆進去尋個源頭出來，且不傷身體，就拜他為王。石猴第一個跳進瀑布，發現了水簾洞，并把群猴帶了進去。這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇

29、拜，最終被擁戴為王。石猴出世 一塊仙石 迸裂產石猴石猴稱王 群猴進福地 拱伏拜猴王石猴探洞 避暑尋水源 探洞得洞天猴王出世敢作敢為活潑可愛板書設計 本文寫花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這只石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。課堂小結拓展延伸拓展一拓展二唐代高僧玄奘 西游記中的唐僧是作者虛構的藝術形象，其原型是玄奘大師。玄奘是唐代著名高僧。俗姓陳，名袆。洛州緱氏（今河南偃師緱氏鎮）人。他西行到天竺取真經，并窮一生譯經、論1335卷。他的思想與精神如今已是中國、亞洲乃至世界人民的共同財富。返回拓展一拓展二返回身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠

30、光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩眉又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。尖嘴咨牙弼馬溫，心高要做齊天圣。選自西游記第四回閱讀西游記中孫悟空大鬧天空、孫悟空三打白骨精和真假美猴王的故事。選取其中一個故事，寫100字左右的故事簡介。課后作業 8 * 紅樓春趣導入一導入二像蝴蝶，像飛鳥，乘著風兒天空飄。一根線兒拴住它，無風一栽往下掉。謎底（ ）風箏猜一猜導入一返回導入二返回村 居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。作者簡介 曹雪芹（約1715約1763），名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，清代小說家。初讀課文 自由朗讀課文，疏通生字詞，

31、在每個自然段前標上序號，讀完說一說：課文主要講了一件什么事？ 課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園內放風箏的故事。恰好 窗屜子 姹紫嫣紅 忌諱 晦氣 橋墩 寶釵 寬敞 晴雯襲人 豁喇喇恰好 窗屜子 姹紫嫣紅 忌諱 晦氣 橋墩 寶釵 寬敞 晴雯襲人 豁喇喇我會讀字詞學習屜嫣諱晦釵敞襲恰墩放風箏雯喇晦氣促狹荒郊仰面脧眼不吉利；倒霉。也指人倒霉或生病時難看的氣色。臉朝上，眼睛斜著。愛捉弄人；刁鉆。荒涼的郊外。連一連 再讀課文，了解事情的起因、經過和結果，說一說：課文可以分成哪幾個部分？課文解讀第二部分（25）：描述了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們放風箏的歡樂場景。第一部分（1）：寫看到掛在竹梢上斷了線的風箏，黛

32、玉等提議放風箏。起因經過和結果起因經過結果 讀第1自然段，思考：大觀園內眾人放風箏的起因是什么？ 一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。 開頭的一聲響引起了大家的注意，為下文眾人出去查看聲響的來源做鋪墊，引出下文。 文章開頭的第一句話在文中起到什么作用？ 黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣。” 故事的起因：眾人對這“大蝴蝶風箏”是否送還原主的議論，引出了黛玉提議拿出大家的風箏放晦氣一說。 林黛玉自幼身體不好，多病多災，希望通過風箏來“放放晦氣”，祛病消災，反映出她對美好生活的強烈愿望。為什么黛玉說放風箏是“放晦氣”呢？起因經過結果 讀25自然段，在放

33、風箏的情景中，感受眾人放風箏歡樂的氣氛。 丫頭們聽見放風箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出來：也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來。大家十分迫切、興奮。 寫出了準備放風箏的歡樂場景。場景忙亂中透露出一股歡快勁兒。動作描寫 于是丫頭們拿過一把剪刀來，鉸斷了線，那風箏都飄飄飖飖隨風而去。 “飄飄飖飖”在文中指風箏在風中飄動，描寫了風箏在天空中飄飛的姿態美。 一時只有雞蛋大，一展眼只剩下一點黑星兒，一會兒就不見了。寫出了眾人目送風箏隨風遠去的過程。表現風箏隨風飄遠的速度很快。談談你對上面這句話的體會？ 這句話寫出了風箏在天空中迅速飛遠直到消失，抓住了風箏的姿態和形

34、狀，寫得十分生動具體，表達了眾人放風箏時異常歡樂的心情和對自由快樂生活的向往。 在放風箏的經過中，抓住人物的語言、動作、神態等細節描寫，分析文中主要人物寶玉和黛玉的形象。 寶玉又興頭起來，也打發個小丫頭子家去，說：“把昨兒賴大娘送我的那個大魚取來。”小丫頭去了半天，空手回來，笑道：“晴姑娘昨兒放走了。”寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！” 寶玉 從寶玉與眾人的相處中，你覺得寶玉是一個怎樣的人？ 從寶玉的言行可以看出寶玉與眾人相處融洽，不拿主人架子，說明他是一個心地善良、有情有義的人。 寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾

35、人都笑他，他便恨的摔在地上，指著風箏說道：“若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛。”神態、動作、語言描寫 刻畫賈寶玉的神態、動作和語言，活畫出這位放不起“美人風箏”，一時情急發狠的可愛公子哥的形象，也反映了寶玉和這些丫頭們相處的融洽，不拿主人架子。說說這兩句話刻畫了人物怎樣的形象？黛玉 黛玉笑道：“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了。” 黛玉替寶玉解圍，把所有的不是都推到頂線上，可見黛玉的細心、貼心。語言描寫起因經過結果 眾人仰面說道：“有趣，有趣！”說著，有丫頭來請吃飯，大家方散。 寫眾人目送著風箏飛走時歡快的心情。這是故事的結局。 在寶玉、黛玉、寶釵、探春等眾多人物中，說說你對課文中哪個人

36、物印象最深？ 我印象最深的是人寶玉。在整個放風箏的過程中，寶玉頑皮、歡樂，一點也沒有公子哥兒的架子。自己從未放一遭兒的大魚風箏被晴雯放走了也不氣惱。看見美人風箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來”。說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高便落下來了，急得頭上出汗。眾人大笑，他恨得把風箏擲在地下，指著風箏道：“若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛。”從寶玉的言行舉止中我們可以看出他的率直、純真。板書設計紅樓春趣黛玉提議放風箏眾人一起放風箏剪斷引線寄托愿望向往自由渴望幸福主旨概括 這篇課文節選自我國古典文學名著紅樓夢的第七十回，略有改動。文章描述了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園中放風箏的歡樂情景，表達了

37、他們對自由生活的熱愛和向往。拓展延伸拓展一拓展二燕九竹枝詞結伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公。人人夸你春來早，欠我風箏五丈風。清孔尚任拓展一 【譯文】小孩子成群結伴，穿著紅褲子放起風箏，提著風箏線怒罵老天爺：人人都夸獎你春天來得早，你為什么不起一陣春風把我的風箏送上天？返回拓展二返回 詠菊無賴詩魔昏曉侵，繞籬欹石自沉音。毫端蘊秀臨霜寫，口角噙香對月吟。滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心。一從陶令平章后，千古高風說到今。欣賞紅樓夢中林黛玉的詩詠菊。課后作業 課后閱讀紅樓夢中香菱學詩的故事。口語交際：怎么表演課本劇 小小的舞臺，能讓我們展示大千世界中性格迥異的人物和多姿多彩的風景。本次口語交際，讓我們從所

38、學的精彩故事中，選取一個你最感興趣的故事，在舞臺上將其呈現出來。交際內容 1.選定故事。在本單元的學習中，我們讀到了很多精彩而有趣的故事，如“草船借箭”“武松打虎”“猴王出世”，從其中選取一個你最喜歡、最感興趣的故事進行適當的修改。交際指導 2.設計改編。選定故事后，先結合故事內容、故事發展的情節，再根據故事中人物的性格特點，為其設計合適的臺詞、動作和表情。 3.排練修改。對故事的改編設計完成后，再以小組為單位進行生動的表演，可請老師或其他小組的同學作評委，指出不足之處，以便修改完善。 4.精彩演出。排練、修改完畢后，在班上進行精彩的表演，請全班同學一起觀看。交際示范 編劇兼導演 林奕妙 主要

39、演員表周瑜鐘錦亮 諸葛亮戴尚魯肅林奕妙 曹操陳怡蕾手下的人（包括弓弩手）徐亦心、張文豪寫牌子的人邵子芙 宮女葉晨希軍士朱弘毅 舞臺總監戴尚課本劇草船借箭道具： 羽毛扇、草把子（稻草人） 、竹弓箭、酒杯（一次性杯）、船（泡沫做的紙船）、鼓、鼓棒、小黑板。 周瑜 （上，嘆一口氣）唉，諸葛亮挺有才干，真是羨慕嫉妒恨啊！怎么才能讓他出丑呢？（背著手踱著步，突然猛一抬頭）有啦！（圓場，下） 諸葛亮 （與周瑜同上）都督想和我商議什么事？【劇本臺詞】 周瑜 我們就要跟曹軍交戰。水上交戰，用什么兵器最好？ 諸葛亮 用弓箭最好。 周瑜 （連連點頭）對，先生跟我想的一樣。（裝作為難的樣子）可是眼下軍中缺箭，想請先

40、生負責趕造十萬支箭。這是公事，希望先生不要推卻。 諸葛亮 （拱手）都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？ 周瑜 十天造得好嗎？ 諸葛亮 （輕輕搖搖頭）既然兩軍馬上就要交戰了，十天造好，必然誤了大事。 周瑜 先生預計幾天可以造好？ 諸葛亮 （低頭思索片刻）只要三天。 周瑜 （暗暗吃驚，皺起眉頭）軍情緊急，先生可不能開玩笑。 諸葛亮 （急忙拱手）亮怎敢跟都督開玩笑？我愿立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。 周瑜 （臉上露出喜色）好，咱們現在就立下軍令狀吧！（遞給諸葛亮紙筆） 諸葛亮 （微微一笑）好！（拿筆簽下名字） 周瑜 （對手下的人）來人，為諸葛先生擺酒席！ 手下的人 是！（圓場，端杯子

41、上）都督、先生請慢用！（下） 周瑜 （面帶微笑）先生今天就開始嗎？ 諸葛亮 （搖搖頭）今天來不及了。從明天起，等到了第三天，請都督派五百個軍士到江邊來搬箭。（喝幾杯酒，下） 魯肅 （聽見了他們的對話，上，對周瑜說）十萬支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？ 周瑜 （春風得意）是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意延遲，造箭的材料，不給他準備齊全。到時候交不出來箭，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我。（圓場，下） 【諸葛亮上】 魯肅 （見了，急忙迎上去）先生有何打算？ 諸葛亮 三天要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。 魯肅 都是你自己找的，我怎么幫得

42、了你的忙？ 諸葛亮 （扇著羽毛扇）你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊，我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就沒法實施了。 魯肅 （思索了片刻）好吧。 【諸葛亮下，周瑜上】 周瑜 （急切地）子敬，怎么樣？ 魯肅 （搖搖頭）不知道他在做什么，竟不用竹子、翎毛和膠漆。 周瑜 （疑惑又高興地）到了第三天，看他怎么辦！（搖著頭，和魯肅同下） 【掛出牌子，顯示第三天四更諸葛亮、魯肅上】 魯肅 先生，我已經為你準備好了一切。你叫我來做什么？ 諸葛亮 請你一起去取箭。 魯肅 哪里去取？ 諸葛亮（神秘一笑）不用問，

43、去了就知道。（對手下的人）把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開。 【掛出牌子，顯示大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經靠近曹軍的水寨】 諸葛亮 （下令）把船頭朝東，船尾朝西，一字擺開。（大聲喊）軍士，擂擂鼓！大聲喊！ 魯肅 （傻了眼，吃驚地）如果曹軍出來，怎么辦？ 諸葛亮 （爽朗地笑著）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒作樂，天亮了就回去。 曹操 （豎起耳朵，皺起眉頭，下令）江上霧很大，敵人突然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。弓弩手！ 弓弩手 在！ 曹操 向他們射箭！（對手下的人）你去旱寨調來六千名弓弩手，支援水軍。 手下的人 是！（圓場）一萬名弓弩手到齊！ 【掛出牌子

44、，顯示一萬多名弓弩手一齊向江中放箭，箭像雨一樣射到草把子上。不一會兒，草把子的一邊射滿了箭】 諸葛亮 （下令）掉頭！船尾向西！繼續擂鼓吶喊，不要停！ 曹操 （咬咬牙）繼續放箭！ 【掛出牌子，顯示天漸漸亮了，霧還沒有散】 諸葛亮 （露出微笑，下令）駛回南岸！軍士們，我們齊聲喊“謝謝曹丞相的箭”！ 眾演員齊聲 謝謝曹丞相的箭！ 諸葛亮 （笑著說）我們的船順風順水，已經駛出二十多里，曹操要追也來不及了！ 曹操 （捶胸頓足，大呼上當）啊！中計了！（懊惱地）唉，白白送了對方這么多箭！（帶著手下，下） 【掛出牌子，顯示船靠岸了，周瑜派來的五百軍士來搬箭了】 諸葛亮 （笑著捋捋胡須）每條船有五六千支箭，二十

45、條船就有十萬多支箭啦！（高興地下） 魯肅 （目瞪口呆地望著諸葛亮）啊，諸葛亮真厲害啊！ 周瑜 （驚訝地上）諸葛亮，他怎么做到的？ 魯肅 （苦笑著）他草船借箭，不費吹灰之力就做到了。（附在周瑜耳邊） 周瑜 （瞠目結舌地聽著）什么（聽完后，長嘆一聲）唉，諸葛亮神機妙算，我真比不上他！ 【眾演員上，謝幕】 劇終習作：寫讀后感習作內容 我們讀一篇文章或一本書，往往會有自己的感想，將自己的感想寫下來，這就是讀后感。本次習作，就請你選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。 寫法指導 第一步：研讀原文 只有對原文的內容和主旨有深刻、全面的理解和把握，才能從中有所感悟，這是寫好讀后感的基礎。 第二步：亮出觀

46、點 觀點就是讀后感的中心論點，又是文章的“入手處”。一篇文章，一本書，一部影視作品，內容有簡有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點有深有淺，寫讀后感不可能面面俱到，那么我們就選取啟發最大、感悟最深的那一點來闡述。 第三步：聯系生活 緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可從大處著眼，也可從小處入手。 第四步：深刻感悟 結尾總結全文，升華主題。既可回應前文，強調中心，也可以提出希望，發出號召。聯系生活亮明觀點讀后感第五步：思維導圖研讀原文深刻感悟條理清晰文章的內容心得體會對文章的見解文章的內容對文章的見解心得體會文章的作者是誰創

47、作的目的、背景是什么文章的內容梗概是什么最吸引人的內容是什么人物具有什么樣的精神品質反映揭示了什么學到了什么道理產生了怎樣的感情結合自己的實際經歷得到了什么啟示讀狼牙山五壯士有感 打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”狼牙山上，五壯士用生命譜寫了一曲可歌可泣的英雄壯歌，他們那驚天動地的喊聲好像還在我的耳畔縈繞佳作引路 狼牙山五壯士講述了這樣一個故事：1941年秋天，五位抗日戰士順利完成阻擊敵人、掩護人民群眾和連隊轉移的艱巨任務。為了保證人民群眾和連隊主力的絕對安全，他們放棄了生的道路，毅然走上 簡要介紹故事情節，讓讀者對狼牙山五壯士的故事內容有了大致了解。“絕路”，把敵人引上懸崖。他們在子子

48、彈用盡的情況下，頑強地與敵人搏斗，最后英勇跳崖。他們那種不怕犧牲、堅決和敵人斗爭到底的精神深深地打動了我。 讀完這篇文章，我感慨萬千。我被壯士們為了革命事業，不怕困難、寧死不屈、甘于奉獻的英雄氣概深深震撼。聯想到自己，我感到十分慚愧。記得有一次，我在解答一道數學題無果后， 過渡句承上啟下，銜接自然。心情非常煩悶，看了看時間，已經晚上九點多了，心想：算了，先睡覺吧，反正也解不出來，明天早點到學校，抄一下其他同學的答案就可以了。于是，我收拾好作業，就休息了。似乎養成了遇到難題就寄希望于他人的習慣，每次在稍難理解的題前，我總是果斷放棄，不肯自己動腦。直到期末考試考砸，給我當頭棒喝，我才明白如果不能直

49、面困難，只會讓自己越來越差。 聯系自己的生活實際寫感想。 作為21世紀的小主人，我們更應該磨煉自己的意志，陶冶自己的情操，把保衛祖國、振興中華作為自己最光榮的職責。我們應該努力學習，使自己從雛鳥變成雄鷹，成為國家的棟梁之材。當祖國需要我們的時候，我們要全力以赴，奉獻自己的一切 抒發感情，表達志向。 總評：小作者介紹了狼牙山五壯士的內容，對原文理解透徹，抓住了主題，并聯系自己的生活實際來抒發感想。中心明確，感想深刻。語文園地 交流指導：本次交流的內容是初步學習閱讀古典名著的方法，掌握了方法才能達到事半功倍的效果。交流示例： 1.抓關鍵詞語、關鍵部分理解含義，弄清詞義，句義也就理解了。 2.聯系上

50、下文、注意時代背景，體會言外之意。這類句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必須結合作者所處的時代，聯系初步閱讀古典名著，一般有如下方法：上下文才能體會出來。 3.理解大意。有些詞語的意思我們不必反復琢磨，非要找出精準的解釋，只需了解大意即可。 4.從影視作品中品悟情感。本單元我們所讀過的這幾個精彩的故事，都被制作成了影視作品，在閑暇時可以找到相關的影視資料進行觀看，再結合課文內容，更深層次地理解某些難懂的語句所要表達的情感。你能猜出下面詞語的大致意思嗎？榜文 印信 驛站 郎中店家 客舍 貨郎 墨客 我的發現：大家一定發現了，同一樣事物，在古代和現代，人們對其的說法是不一樣的。如下面表格所示：古

51、今今古榜文告示郎中公章驛站老板客舍醫生印信旅店店家酒店商販墨客文人貨郎但有過往客商，可于巳、午、未三個時辰，結伙成隊過岡。請勿自誤。石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外。眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。讀下面的句子，注意加點的部分，說說你是怎么知道它們的意思的。 我聯系上文來理解“請勿自誤”的意思：因景陽岡有老虎傷人，所以這份告示肯定是提醒過往客商不要讓自己受到傷害。 石猴進洞發現水簾洞別有洞天，心情肯定高興，因此“喜不自勝”體現了石猴此時特別高興的心情。發現了這么一個大驚喜，石猴要出去告訴眾猴這個消息，因此又按照進洞時的方法閉上眼睛，蹲下身子，因此“瞑目蹲身”的意思是閉上眼睛，蹲下身子。 在石猴進洞之前，眾猴表明誰能進去且身體無傷地回來，則拜其為王。現如今，石猴提出人要講信用，按先前所講，眾猴須拜他為王。因此“拱伏無違”是伏在地上，朝上禮拜，沒有違抗的；“序齒排班”是眾猴們按年齡長幼來排列順序。身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱