1、名師精編 優秀教案魯迅：深刻與偉大的另一面是平和 蕭紅【教學目標】（一）知識與能力1、正確認識評價魯迅，感悟蕭紅筆下魯迅的品格，實現 讀人到做人的 思想飛躍。2、品味蕭紅涌動在文字下對魯迅的愛戴、敬仰、懷念之情。3、學習這篇回憶錄的藝術特色。4、學習 自主搜集資料，對比閱讀，對文本深入閱讀，對文本質疑的地方，大膽交流并采用小組合作方式研讀、探究。（二）過程與方法 1、自讀感悟法，整體感知課文內容。2、問題分析法，認識作者筆下的魯迅，領會作者的語言特色。3、比較探究法，討論分析作品的藝術特點。（三）情感態度與價值觀感悟蕭紅筆下魯迅的品格，實現 高尚的人格情操。【教學重點】讀人到做人的思想飛躍，從

2、中學習魯迅1、正確認識評價魯迅，感悟蕭紅筆下魯迅的品格，實現 讀人到做人的 思想飛躍。2、品味蕭紅涌動在文字下對魯迅的愛戴、敬仰、懷念之情。【教學難點】鑒賞高度個性化的細節描述以及作品的藝術風格。【教學過程】第一課時異同比較把握形象課前預習 1閱讀全文，理清寫作思路。2了解魯迅的生平以及其作品。3多渠道搜集有關魯迅的作品、名言，思考其中所體現的人物精神、情操，課上交流。教學過程 一、導入 ：名師精編 優秀教案落紅不是無情物，化作春泥更護花。 這是己亥雜詩中的名句。魯迅說過， 想看好花，一定要有好土 ,又曾表示， 只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草 ，本文的作者蕭紅就是在魯迅先生無私的悉心栽培

3、下，獲得了文壇上的巨大成功，時隔三年，這位學生在尊師的靈前奉獻了一份永恒的綴滿深情的文字花圈！今天我們就一起來欣賞這篇深情洋溢的文字吧。二、交流切入首先讓學生們展示自己的預習成果，體會魯迅的作品或有關他的文章、名言里所折射出的個人人格和信仰。作品 /名言 所體現的人物品格或精神阿累一面對青年的關懷、謙遜、和藹早珍惜光陰、勤奮拿來主義思想睿智、目光犀利、幽默一件小事善良、自謙、勇于自我解剖不滿是向上的車輪， 能夠載著不自滿的 人前進。 謙虛、無盡的追求、超越寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 濃郁的愛國之情 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。愛憎分明、無私奉獻希望是本無所謂有，無所謂無的。這正 如地

4、上的路；其實地上本沒有路，走的人多 了，也便成了路。 執著、堅毅、勇敢學生通過自我研討總結，帶著一個整體的認識走入文本，在參照閱讀中更能 體悟蕭紅筆下魯迅的特征。三、形象分析 細讀蕭紅眼中的魯迅先生，通過細節和語言，分析文中的魯迅與你所了解的 有何不同？請結合課文具體談談。例：“ 笑聲是明朗的，是從心里的歡喜，常常是笑得咳嗽起來” 、“ 一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會心的笑”、“ 魯迅先生的笑聲沖下樓梯來” 在學生的記憶里魯迅總是一個緊鎖眉頭、目光深邃的沉思者。而這里的魯迅卻截然不 同，爽朗開懷，這也是蕭紅筆下的魯迅才有的獨特魅力。名師精編 優秀教案“ 你不穿我才說的，你穿的時候，我一說你該不

5、穿了。” “ 魯迅先生囑咐許 先生一定讓坐小汽車回去，并一定囑咐許先生付錢。” “ 夜黑親自送蕭紅出門，并指明隔壁 茶字牌的標記。” 一個思想犀利的人在生活上卻能如此的體貼 入微，甚至在著裝這么小的問題上也關注女孩子的自尊心。“ 海嬰吃魚丸說不新鮮，眾人都懷疑的時候，魯迅卻通過親自品嘗證實了孩 子的說法。” “ 海嬰睡覺前與病重的父親道晚安，魯迅掙扎著把頭抬起來才能很 大聲地答復他。” 當孩子處在成人世界一個容易被忽略和輕視的角落時，魯 迅先生卻能以慈父的柔腸用尊重與理解來回應孩子的呼聲。“ 魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：子的尊重、真純。（1）、學生探討，填寫下表：我再吃幾個嗎？” 對

6、妻生活中的魯迅 蕭紅眼中的魯迅 人之子的魯迅 人之夫的魯迅 人之友的魯迅 人之主的魯迅 生活之主的魯迅（2）、教師總結如下 ：人之子的魯迅 人之夫的魯迅 人之友的魯迅 重的慈祥寬厚的長者一個孝敬父母的好兒子 一個尊重妻子的好丈夫 一個辛勤培植晚輩作家的情義深一個追求真理堅持真理的戰士 一個不 卑不亢的學者人之主的魯迅一個美滿家庭的家長藹寬厚的平易近人的平等待人的老人生活之主的魯迅 風趣、好玩 小結、明確：瀟灑、輕松、極富生活化、幽默、蕭紅用女性的細膩直覺融入魯迅的日常生活，為我們刻畫了一個與眾不同的魯迅 !一位在國人眼中的文學戰士卸下了他的嚴肅與銳氣，卻以一個慈愛的父名師精編 優秀教案親、一個

7、體貼的丈夫、一個關懷的師長身份出現在我們的視野中，用他豐富的情 感世界感染我們，用他寬廣仁厚的心胸感動我們，用他嚴于律己的品質熏陶我 們.（3）、形象升華 進一步深化學生對傳主豐富精神世界的探求，汲取人格魅力的養料，實現讀 人到做人的思想飛躍。在蕭紅所塑造的魯迅形象中，使你觸動最深的是哪一處？魯迅的平和形象與之前的偉人定位相比，你更欣賞哪一個？為什么？結合魯迅的品質 ，你認為當今社會里作為青年人需要什么來充實我們的精 神堡壘？小組討論交流，學生各抒己見。四、小結：魯迅不是神仙。魯迅與我們是最為貼近的。細讀魯迅，你會感到它仿佛是針 對當下中國的問題在發言，而又具有歷史的高度和深度。魯迅是活在現實

8、中國 的，每一個愿意并正在思考和關注社會、人生、文學問題的青年，都能夠和他進 行心靈的對話。過去，人們把魯迅復雜化了，今天我們要把復雜的魯迅簡單化，也就是還原 一個可親可愛、可敬可學的魯迅。希望同學們學習認識魯迅的同時，從中汲取他 的精神營養，做一個有思想高品德的人。五、作業：1、再讀文本，找出你喜歡的細節體味，并思考本文的藝術特色。2、質疑問難：就文本提出自己不能理解的問題。第二課時質疑問難品味語段欣賞風格一、問題質疑 將全班分為三個小組，自設問題，自主解答，將主要問題交由全班分享。例如：1、在回憶錄中結尾處，蕭紅所說的魯迅在病中不斷翻看的那張畫片，究竟 有何寓意？這副畫的名字叫“ 波波諾娃

9、” ，在俄羅斯民間傳說中，她是追求自由與愛的 化身。 波波諾娃 正是魯迅精神的底蘊所在，也是他終其一生為之不懈追尋的 理想。2、在敘述魯迅先生 踢鬼這一故事時，文末蕭紅加了一句評述，這句話是 否有言外之意？名師精編 優秀教案一個盜墓的假“ 鬼” 給不怕鬼的魯迅一踢，馬上原形畢露，情節本身帶有極 強的啟示性 -我們需要通過踢一踢來警示某些“ 鬼” ，讓他們懂得如何來做“ 人” ！所以蕭紅意味深長的評述，應是針砭時弊的解剖，同時也表達了對魯迅 先生作為以紙筆為刀槍的精神戰士的由衷敬佩。3、既然本文題為回憶魯迅先生為何又要大篇幅的寫許廣平？許廣平的形象融合了中國傳統婦女與新時代女性的勤勞、節儉、善良

10、、聰慧、寬容等品質。在整篇文章里，很多地方都淋漓盡致的展現了夫妻間的相濡以沫。特別是在魯迅病重后，許廣平無微不至的照顧“ 心里存著無限的期望，無限的要 求，用了比祈禱更虔誠的目光，看著她手里選得精精致致的菜盤子，而后腳板觸 著樓梯上了樓” ，諸多細節感人至深。因此，毋寧說魯迅與許廣平是一對恩愛的 夫妻，更愿稱他們為一對志同道合、彼此激勵的戰友！精神的相互慰藉與理解包 容中更能展現魯迅平和執著的一面。他們二人猶如在沐浴烈火中的鳳凰，用堅毅 和隱忍完成最后的人生涅槃！這恐怕也是蕭紅的回憶錄的獨到之處。二、語言品讀 任選文中最感興趣的語句，揣摩其用詞煉句的妙處。如：1、“ 寫好的文章壓在書下面，毛筆

11、在燒瓷的小龜背上站著，一雙拖鞋停在 床下 . 紙煙聽子蹲在書桌上，蓋著蓋子，茶杯也蹲在桌子上 . 那碗熱的雞湯 在桌子上自己悠然地冒著熱氣。”“ 站、停、蹲、悠然” 等修飾語，富有靈動感，使得蕭紅筆下的景物呈現出 生命的靈氣，受到了主人情緒的感染。既有魯迅酣眠時的和諧靜謐，也有先生病 重時的冷寂孤凄。2、“ 魯迅先生沒有一些呻吟，似乎全身都沒有什么痛楚的地方，差不多一刻也不停地吸煙，而今幾乎完全放棄了. 兩只手空閑地垂著。眉頭仍和平日一樣沒有聚皺，臉上是平靜的，舒展的，似乎并沒有任何痛苦加在身上。”作者描寫病重的魯迅都特別強調其表情的平和舒緩，然而兩處 似乎以及手 的空閑 卻使我們能深切感受到

12、作者細致文筆中潛藏的沉重。外表的平靜下隱忍 著難以想象的病痛 ，一個人的堅強與善良在此刻看似矛盾的文字沖撞中得到了極 大的彰顯。3、“ 17 日，一夜未眠。 18 日，終日喘著。 19 日. 他休息了。”這段文字，是蕭紅為魯迅譜寫的一闋哀而不傷的安魂曲。她沒有著意渲染魯 迅臨終前的痛苦掙扎，只用“ 氣喘” “ 喘著” 兩個詞一帶而過，極力烘托出一種 寧謐安詳的氣氛。文字和句式的參差錯落，長短交錯，張弛互現，緩急更迭，洋 溢著抒情詩般悠緩綿長的曲調。名師精編 優秀教案小結：深入閱讀總歸要在寫作目的和文字上多品味推敲，作者看似平靜敘述 的語言下面，卻涌動著豐富的內涵和情感。要想在文學殿堂里遨游，首

13、先自己要 沉淀到文字里去。三、擴展勾聯，賞析風格 文學作品是百花齊放、百家爭鳴的，雖同是懷念魯迅先生，在其逝世后卻有 眾多的友人寫下了文風各異的回憶性篇章。請同學們仔細閱讀巴金憶魯迅先 生、唐弢瑣憶、周曄我的伯父魯迅，思考與本文在寫作風格上各有何 千秋？比較閱讀，交流討論：文章風格賞析特征巴金語言優美含蓄， 多處采用比喻的手法， 表達對人物缺乏具體的憶魯迅先對魯迅先生人格的贊許， 以及其偉大的劃時細致刻畫。評價性生代意義。在精神上對自己創作的激勵。語言太多。唐弢通過自己與魯迅先生交往過程中的七件小展現人物的生活場瑣憶事來折射其 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺景相對較為單調。子牛 的品質核心。人物形象中心突出。細節處理上不夠細膩。周曄節選了記憶中伯父魯迅的幾件小事，來刻畫素材的篩選還有所我的伯父其善良、溫和、幽默的性格。以及對作者的欠缺，缺乏感染力。魯迅成長中所產生的人格熏陶。 全文多處采用了細節描寫，文筆質樸。蕭紅描述細致，散文化的筆調用女性獨有的細情、景一體，自然回憶魯迅膩，動人心弦。細節選取獨到，刻畫人物形深沉，情意動人。先生象飽滿。蒙太奇式的片段拼接淡化繁瑣敘述，情感紅線貫穿凸現人物品性。 寫景的烘 托更彰顯情韻美。 “ 我” 是